:: Разглеждате вестника като анонимен.
Потребител:
Парола:
Запомни моята идентификация
Регистрация | Забравена парола
Чува се само гласът на енергийните дружества, допълни омбудсманът
Манолова даде петдневен ултиматум на работодателите да предвижат проекта
От ВМРО и „Атака” обявиха, че няма да подкрепят ГЕРБ и ще гласуват против предложението
Платформата протестира срещу бъдещия закон за авторското право в онлайн средата
Корнелия Нинова споделяла идеите на Джоузеф Стиглиц
Дванайсет момчета може да прекарат месеци блокирани в пещера в Тайланд (видео)
СТАТИСТИКИ
Общо 422,086,863
Активни 85
Страници 22,162
За един ден 1,302,066

Ученическите бисери - забава за канибали

Няма нищо смешно в безумията из кандидатстудентските работи. Все едно лекар да се присмива на болен, когото сам е заразил
Канибализъм. За това напомня необяснимото удоволствие, с което всяка година обществото се присмива над собствения си провал - ученическите бисери. Безумията из кандидатстудентските работи се радват на завидно търсене и предлагане. Обобщенията, до които обикновено водят - "може ли да са толкова тъпи", - сякаш се отнасят до друга, паралелна вселена, за която кикотещото се общество не носи отговорност.

Още по-циничен изглежда присмехулният блясък в очите на преподавателите. Все едно лекар да зарази здрав, да го принуди да ходи на частни прегледи, а после да му напише диагнозата, заливайки се от смях.

И тази година веселбата не ни подмина - из вестниците се заредиха страници с бисери, услужливо предложени от преподаватели (срещу хонорар). И тази година по традиция двойките в СУ чукнаха 50% - нищо че Ботев бил близко до младите.

Обществото приема това като нещо най-нормално. Стигна се до парадокса (включително и математически) в Алма матер да обясняват, че броят на кандидатите не е от голямо значение (бяха с 1200 повече на изпита по литература), защото двойките са постоянна величина.

Действително е нормално не всеки да влиза в университет. Но съвсем не е задължително 50% от българските кандидат-студенти да не могат да свържат три внятни изречения и да изкарат поне тройка, независимо на кой изпит. И колкото и да сатанизираме младото поколение като виртуално, нечетящо и т. н., резултатите надали се дължат на особеностите на пубертета в XXI век. Особено когато двойките се раждат в



изобилстваща от управленски бисери просветна реформа



Вече N-та година средното ни образование би трябвало да се подобрява (каквото е значението на думата реформа). При повече смелост може дори да се твърди, че в гимназиален етап реформата почти е приключила. Въведоха се куп общи стандарти, за да се изравнят разликите между училищата. Написаха се нови учебни програми, които да срещнат теорията с практиката. Отпечатаха се нови учебници. Толкова много промени - и нищо. А може би и още по-зле.

Наскоро обявените резултати от сравнителни международни изследвания показват, че



качеството пада именно в горните етапи на образование



Според проучване на Международната асоциация за оценка на резултатите от обучението, проведено в общо 35 държави, българските четвъртокласници са на трето място по грамотност след Швеция и Холандия. При 15-годишните обаче България слиза почти до дъното на класацията (проучване по проекта Pisa+ на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие). От 41 държави, включени в изследването, ние сме на 33-о място по литературна грамотност, като след нас са само Мексико, Аржентина, Чили, Бразилия, Македония, Индонезия, Албания, Перу. Същото е положението и при показателя математическа грамотност - 33-о място.

И двете изследвания използват сходни методи, които целят да проверят доколко децата могат да прилагат на практика усвоените знания. Оказва се, че в 4-и клас българското дете умее това и е изключително грамотно, а в 9-и - точно обратното. Бисерите са феномен именно на тази практическа инвалидност - неспособност да се мисли и пише върху прочетеното.

Дали въпросните умения са били налице, преди да започнем да реформираме - и оттам да съсипваме - образованието, е спорно. Вярно е и че промените изискват време. Тези деца обаче учат и се дипломират сега - те не могат да чакат. Въпрос на елементарно възпитание е, ако не можем да им помогнем, поне да не им се присмиваме.
28
1122
Дай мнение по статията
СЕГА Форум - Мнения: 
28
 Видими 
26 Юли 2003 00:14
Много правилно е , че има 50% двоики.Правилно и съвсем нормално , ненормалното е че по време на самото следване няма 50% двоики. Ненормалното е че 95 % от влезлите в университета излизат успешно от него . Ненормално е че за 4 или 5 години следване няма никаква селекция (освен приемният изпит , които не отразява качествата на бъдещия специалист)
26 Юли 2003 00:24
Az vinagi se smeia ot sarce na biserite - ne na decata, koito sa gi pisali, a imenno na prepodavatelite im - nima sa taka ograni4eni naistina horata, ot koito zavisi obrazovanieto na decata, ta ne prozirat dori za mig kolko otdale4eno e u4ili6teto ot realnia jivot?? otvorete proizvolno izbrana literatura, biologia / osobeno za 7 klas/ - kakvoto i da e - i vednaga 6te razberete, 4e te sa napisani za 4est, slava i honorar - a ne , za da nau4at deca na ne6to !!!

tantus - kakuv ti be6e problema sno6ti s Anitka i biserite v statiata i, ta me zaiade za niakakuv otgovor? sorry, kusno go otvorih, ta vidiah, 4e si me pital ne6to.
26 Юли 2003 00:27
А кому са нужни умните дечица на по 15 годинки? На по 20, на по 25 ...на по 55?
Не умни, а послушни
И изпита в Университет е ..не съвсем първа, но не и последна стъпка към желаното. Как изобщо може успешно взелият всичките тези изпити по тъпотия да учи на друго освен на същото?
А пък и колко пъти съм чел "тъпизмите" Та те са "огледало" на интелектуалната мощ на цялата наука - просто един поглед "от страни". Интересна, да ви кажа, гледка, ако все още можете да виждате
Ей ги в чата - отпуснаха се, разпуснаха се
И какво цялият форумен елит се разбяга с писъци - спрете ги, изтрийте ги
Пфу, какая гадость

Редактирано от - минавам от тук на 26/7/2003 г/ 00:31:08

26 Юли 2003 00:41
Изпущена работа
26 Юли 2003 01:08
М. Тачър , проблемът беше следният -не мога да разбера защо толкова често форумците се заяждат с авторите за глупости . В случая ставаше въпрос дали Смит е киборг или не . преди няколко дена беше за това дали Чо Юн Фат е китаец или кореец ( в този случаи Анита беше права, китаец е ). На всички им е ясно какво иска да каже авторът , но никои не го коментира . Коментира се само някаква дребна неточност.Коментираите статията , а не отделните думи
26 Юли 2003 01:21
Ok, i ti 4eti po-dobre v takuv slu4ai - imenno statiata komentirah, a ne ka4estvata na filma , samo v skobi biah otbeliazala podrobnostite za agent Smith pribaviaki, 4e tova na fona na cialata statia vsa6nost niama niakakvo zna4enie.
26 Юли 2003 02:12
То комай излиза че по времето на развитото социалистическо общество всички са били интелигентни, ама с тая ми ти демокрация като напъплиха тия простаци!!! Ужас, ви казвам госпожа Димитрова. Ужас!
И правят едни кисели муцунки леличките и стискат даже нос с два пръста.
А аз, тъй като съм достатъчно стар, мога да ви уверя дами и господа че и тогава имаше изключително тъпи хора, както и също така сочни "бисери". Тази мания при някои от по-старото поколение да негира умственните възможности на по-младите е най-малкото смешна.
В края на краищата то си е заразително. Много добре си спомням, че и в моята младост и нас ни смятаха за по-тъпи.

26 Юли 2003 02:20
Оно си има крушка опашка
26 Юли 2003 02:39
А опашката си има крушка...
26 Юли 2003 05:35
Ааааа. Добро утро.....
Сега започна да излиза наяве истината за БГ образованието.
Това сега са само последствията. Не се шашкайте. Още ще има.
Я вижте първо преподавателите. 'Куцо и сакато' може да стане даскал. Па дори и доцент а даже и професор. Па я вижте Югозападен (измислен за далавера) университет що даскали бълва. Целата София оди там да преподава - начално натрупване на капитал. Нали ще градим капитализъм.
А как се става професор, доцент и т.н., нема да ви казвам. Вие знаете.
В БГ има най-много проф. и доц. и т.н.т на глава от населението.
Е на това требва да се смеете.
Аре успехи.
26 Юли 2003 07:07
Биричка, не е "куцо и сакато може да стане даскал", а като не може да стане нещо "по-престижно" става даскал. Даже по-точно, като не може да се уреди да стане нещо по-така, става даскал. Напр. завършваш "Българска филология". Ако си на супер ниво, случайно може и да ти предложат някъде свястна работа. Но ако си връзкар, автоматично си пригоден за някоя телевизия, радио или вестник. Може и говорител в някое министерство, държавно учреждение, може на офицерска длъжност в МВР, може и в МВнР, може всичко. Всички останали - "даскали", да учат децата на четмо и писмо.
А Грациан е абсолютно прав, че "бисерите" не са от днес, и по времето на Тато вестниците бяха пълни по това време с тях/най-вече "Стършел"/. Тогава в училищата имаше доста повече дисциплина, но за сметка на това днес има почти неизчерпаеми възможности за информация и то без никакви ограничения. При всяко положение днешното време е много по-благодатно за онези, които искат да развиват мозъците си и да трупат знания. Така че, който иска да се образова, който иска да продава турски гащи и чехли. Най-лошото е, че влезеш ли във ВУЗ, във 90% от случаите завършваш и си вземаш дипломата. Фунията трябва да се обърне обратно. Лесно влизаш, много трудно излизаш с дипломата.
26 Юли 2003 08:08
Грациан и Мърфи Помня, че слез зимната сесия през 1975 г. когато бях на трети курс с колегите разбрахме, че сме останали 50% от тези, които заедно почнахме да следваме през 1972 г. Допълниха ни с колуги от вечерното, но ги върнаха с един курс назад и от други технически институти, Но това ставаше в една друга страна.
26 Юли 2003 08:23
Има и фунии, които стават все по-обратни.
За сведение, ето колко процента от приетите са се дипломирали във Физическия факултет на СУ по години:
2002 30%
2000 60%
1999 51%
1998 49%
1997 74%
1996 75%
По скромните ми сметки, поне половината от дипломиралите се вече са извън България.
26 Юли 2003 09:22
..а опашката си има щепсел, щепсела си има дефект...
Алкохолът и висшето образование не прощават на никого. Ако от даден човек не става нещо, най-вероятно от него не става нищо, не че си е сбъркал професията. И обратното - ако някой се справя добре с някоя работа, над 90% е вероятно, че той ще се справи и с друга, ако му се наложи.На човек акъла ни може да му го набиеш, ни може да му го вземеш. Виж, гравитацията е друго нещо. Бира и кафе пият инталагентите, мъжете пият червено вино и ядат мръвка.
Да ма прощават глупаците.


Редактирано от - 4дръвния ГОГО на 26/7/2003 г/ 09:28:40

26 Юли 2003 09:25
Шуши*, тази информация ме зарадва. Значи все пак "фунията" е започнала да се обръща. Но все не ми се вярва това да става и в хуманитарните факултети. Например във факултет "Право" на СУ не се изисква присъствие на лекции и семинарни занятия, няма заверка. Имам познат, чиято дъщеря учи едновременно в Германия и в СУ "Право". Голям гений трябва да си явно за да учиш едновременно в две държави една от най-сложните специалности. Едно е да завършиши в Бг и след това да специализираш ако щеш и в три други университета, но ЕДНОВРЕМЕННО в две различни държави, това си е подигравка с науката. А в интерес на истината, след 3 години ще се пръкне тази млада юристка с 2/две/ дипломи за юрист и ще се претрепят да я назначават я за съдия, я за нещо друго престижно. А знанията й в никакъв случай няма да са дори на средно ниво.
26 Юли 2003 11:03
Явно е, че хуманитаристиката не е от силните страни на българина - тъй ли един нобелист не се пръкна. Аз имам и свое обяснение - някога в 9-ти клас се мъчех да разбера старогръцката и западната класика, ужасен ужас за човек на тази възраст... Тогава настъпи отчаянието, че от мен литератор не става, та се преориентирах... По-късно, на младини, с много бягане и връзки струпах една солидна библиотека за домочадието ама няма кой да я чете :-(
Впрочем, я погледнете кои народи са слабаците - все такива като нас, дето рано навлизат и дълго ги държи в пубертета. Ми оставете ги на мира децата на 15 г. - сега се учат на любов и запивки :-)
26 Юли 2003 12:11
Нелоша статия. Стига вече шаблонни писания, прочее.
Експеримантите с образованието се правят след началните 4 години, и това е ясно. Вижда се по резултатите.
Ама като упорита не щат да въведат есета, а не съчинения за 7-мокласниците! Как ще се пишат ключови фразички и изразчета.
Мъ-ъ-ъка голяма ще настане изведнъж. Нищо че в Американския колеж от години все така правят. Пада им се, тъпи американци такива. Те не ги знаят нашите си работи.
С математиката и точните науки не е така - там тъпотията не може да се скрие лесно. Затова изобщо да ги забранят тия вредни науки! Хайде де, и първи места ще ми печелят. Какъв пропуск!
26 Юли 2003 12:21
Ето, преведохме я! Черпи по бира

-
Еуропеан Едуцатион Форум Септембер 18тх - 20тх, 2003 !!!
-
Аттентион! Йоин ус ат тхе фирст Еуропеан Едуцатион Форум Септембер 18тх - 20тх, 2003
-
Иф ъоу wант то сигн тхе цалл белоw, плеасе сенд ан е-маил то: инфо@ееф2003.орг анд wрите ин тхе маил тхат ъоу wант то сигн тхе цалл оф тхе ЕЕФ 2003 анд тхе наме оф ъоур органисатион, анд wхич цоунтръ ъоу аре цоминг фром.
-
-
Аттентион! Йоин ус ат тхе фирст Еуропеан Едуцатион Форум Септембер 18тх - 20тх, 2003
-
Тхе унифицатион оф Еуропе ис процеединг стеадилъ. Тогетхер, wитх тхе неw Еастерн Еуропеан мемберс, тхе унион ис фацинг а хисторицал чалленге. Тхе едуцатионал състемс аре гроwинг тогетхер ас wелл. Тхис ис хаппенинг маинлъ ин тхе ацадемиц сецтор, wхере а унифиед Еуропе хас алреадъ беен аттаинед тхроугх интернатионаллъ ориентед цуррицула анд студентс wхо студъ аброад.
-
-
Wе wелцоме тхис унифицатион оф Еуропе, бут нот ундер тхе цуррент цондитионс. Wе wант ан едуцатион тхат ис интернатионаллъ ориентед анд wхич суппортс индивидуал селф-реализатион, ас wелл ас солидаритъ анд wелфаре оф а социетъ. Хоwевер, тхе цуррент ситуатион, инцлудинг инцрементал соцял сегрегатион, лоw-будгетед счоолс анд университиес, инцреасинг студент феес, де-демоцратизатион, профит ориентатион анд деструцтиве цомпетитион бетwеен стате-фундед анд привате едуцатионал организатионс, ис дисруптиве то тхе пурпосе оф тхесе гоалс.
-
-
Евен тхоугх говернментс, еспецяллъ тхосе ин тхе ЕУ, хиде бехинд формаллъ цоррецт процеедингс анд интернатионал треатиес, ит ис стилл евидент тхат студентс ин хигх-счоолс анд университиес, теачерс анд отхер wоркерс ин тхе едуцатионал състем хаве ан инцреасинглъ смаллер чанце то партиципате ин тхе процесс оф форминг тхеир wоркинг енвиронмент.
-
-
Тхе цуррентлъ ехистинг натионал, регионал, анд лоцал струцтурес оф оур едуцатионал състем аре нот онлъ инфлуенцед бъ тхе абове ментионед Еуропеан дименсион, бут алсо бъ тхе ГАТС треатъ оф тхе WТО. Тхис треатъ wилл енцоураге цоммерцялизатион оф публиц сервицес wхич инцлуде алл лаъерс оф тхе едуцатионал състем фром елементаръ счоол то адулт едуцатион.
-
-
-
Тхесе девелопментс маъ хаве дире цонсеqуенцес: едуцатион плаъс а кеъ роле ин оур социетъ.
-
-
Ит ис тхе централ меанс wхич енаблес пеопле, еспецяллъ ин тимес оф рампант глобализатион, то ундерстанд тхесе интернатионал процессес анд хаве ан импацт он тхем. Ит провидес тхе меанс а персон неедс то девелоп фреелъ анд индивидуаллъ.
-
-
Бут тхесе делиберате политицс оф едуцатион турн едуцатион инто а мере цоммодитъ. Тхус аццесс то едуцатион ис инцреасинглъ депендент он индивидуал (финанцял) ресоурцес; итс пурпосе анд ориентатион ис инцреасинглъ депендент он ецономиц интерестс. Тхе ацтуал фунцтион оф едуцатион ис тхус аболишед.
-
-
Тхе цритицисм оф хиерарчиес анд цапиталистиц ецономъ, wхич ис импортант фор демоцратиц прогресс, ис диминишинг. Тхе ресулт wилл бе ан едуцатион тхат ис мере траининг фор а йоб анд wхосе цонтентс анд ориентатион wилл маинлъ серве тхе интерестс оф тхе индустръ.
-
-
Ин ордер фор тхе хигх-счоол студентс, университъ студентс анд теачерс ин Еуропе то хаве а саъ ин тхесе девелопментс, то дисцусс цуррент политицс, анд то девелоп алтернативес, wе инвите еверъбодъ то тхе фирст Еуропеан Форум фор Едуцатион ин Берлин, Септембер 18тх - 19тх. Ат тхе саме тиме, тхе цонференце оф тхе Еуропеан министерс оф едуцатион wилл таке плаце.
-
-
Емулатинг тхе соцял форум мовемент, wхосе опен чарацтер, wидтх оф политицал опинион анд диверситъ ин кинд анд форм оф аргумент мобилизед 60.000 пеопле то го то Флоренце; wе инвите еверъ гроуп, организатион, анд индивидуал то партиципате ин тхе програм оф тхе Еуропеан Едуцатион Форум (ЕЕФ) wитх тхеир оwн цонтрибутион.
-
-
Ригхт афтер тхе ЕЕФ, он Септембер 20тх, wе аре планнинг то демонстрате тогетхер фор а соцяллъ юст, демоцратиц, анд интернатионаллъ ориентед едуцатионал състем, анд агаинст алл формс оф цоммерцялизатион, сегрегатион анд де-демоцратизатион ин тхис сецтор.
-
-
Цоме то Берлин!
Анотхер едуцатион ис поссибле!
-
-
-
Берлин, 15тх Април 2003
-
-
Фирст Сигнатурес:
-
-
Едуцатион ист нот фор сале Нетwорк (Еуропе)
АСтА Уни Дü сселдорф (Германъ)
АСтА Уни Wуппертал (Германъ)
Ландес-Счü лерИннен-Вертретунг НРW (Германъ)
['солид] - дие созялистисче Йугенд (Германъ)
Сцудаг Нетwорк (Германъ)
АСтА Уни Мü нстер (Германъ)
Стадтвербанд дер ГЕW Wуппертал (Германъ)
Ландесауссчусс дер Студентиннен унд Студентен ин дер ГЕW-НРW (Германъ)
Аттац-цампус (Германъ)
Алтернативе Листе Дуисбург (Германъ)
АСтА ФХ-Кö лн (Германъ)
Бундесауссчусс дер Студентиннен унд Студентен ин дер ГЕW (Германъ)
Гесамтсчü лерИнненвертретунг Бремен (Германъ)
АСтА Уни Ессен (Германъ)
Аттац ХСГ Потсдам (Германъ)
Аттац ХСГ ХУ Берлин (Германъ)
Йусо Ландесвербанд НРW (Германъ)
Аттац Берлин (Германъ)
Цаса Диритти Соцяли (Италъ)
Критисче СтудентИннен Утречт (Нетхерландс)
Култураттац (Германъ)
АСтА Уни Кассел (Германъ)
МСБ Спартакус Уни Дü сселдорф (Германъ)
Аттац ХСГ Дü сселдорф (Германъ)
Аппел поур уне é цоле дé моцратиqуе (АПЕД) (Белгюм)
УПСФ - Универсал Проутист Студент Федератион (Wорлдwиде)
Соцялист Wоркер Студент Социетъ (Унитед Кингдом)
Алтернативе Листе Уни Биелефелд (Германъ)
Литхуанян Натионал Унион оф Студентс (Литхуаня)
афб- Актионсбü нднис фü р фреие Билдунг (Германъ)
Бундес - Счü лерИннен - Вертретунг (Германъ)
Аттац-Университеит Гент (Белгюм)
Есцуела Либре Паидея, Аутогестиона Цолецтиво паидея, Мé рида -Бадайоз - (Спаин)
Мовименто Ди Цооперазионе Едуцтива - МЦЕ - (Италъ)
Асоцяицó н де Естудянтес де Деречо, Универсидад Аутонома де Мадрид (Спаин)
Унабхä нгигес Фачсчафтен Форум -уФаФо- Уни Мü нстер (Германъ)
ДИДАwеб - Цомунитà ди едуцатори ин рете (Италъ)
ВСС - Вербанд дер Счwеизер Студиеренденсчафтен, УНЕС - Унион дес Етудянт-е-с де Суиссе, УСУ - Унионе Свиззера дегли Университари (Сwитзерланд)
Цампаигн фор Фрее Едуцатион (УК)
Цонфедерациó н Генерал дел Трабайо (Ц.Г.Т.), Синдицато де Енсеñ анза де Севилла (Спаин)
Грü не Йугенд (Германъ)
Лаент, лабораторио аппрендименто е нуове тецнологие, Цапотерра (Италъ)
Ил Группо Сапери дел Соцял Форум ди Фирензе (Италъ)
Вербанд Созялистисчер СтудентИннен Ö стерреич (Аустря)
СДАЙ Мü нстер (Германъ)
Редазионе делла ривиста италяна ди сцуола „é цоле” (Италъ)
АСтА Уни Маинз (Германъ)
Уницобас Сцуола Италя (Италъ)
-
-
Индивидуалс wхо сигнед тхе цалл:...
-
Йоин анд органисе а wоркшоп (Wорд Доцумент): Доwнлоад
-
-
Регуларъ упдатес ин оур неwслеттер. Йоин тхе неwслеттер, сенд ан е-маил wитх тхе wорд субсцрибе то:
ееф-неwс-реqуест@листи.йпберлин.де
-
26 Юли 2003 12:44
Почти по Сенека:

Non vitae, sed scholae discimus
(Учим за училището, а не за живота).
26 Юли 2003 13:20
Пък аз се чудя как така излизаме на 33-то място по математика? Какви са критериите - толкова хора разправят, че в чуждоземните университети учат математика от нашенската прогимназия?
26 Юли 2003 13:26
Читател, кво 33-то място, на последната олимпиада по математика ги бихме ВСИЧКИ!
26 Юли 2003 14:00
Гошо,

Навремето, когато бихме Германия на световното по футбол, един вестник се опита да поохлади еуфорията и писа нещо от рода на:

Разберете: не България би Германия, а българският национален отбор по футбол победи в един мач националния отбор по футбол на Германия.

Нещо подобно е и в случая, който разискваме: не "бихме ги всичките", а нашият отбор по математика, съставен от 6 души, спечели първо място на тазгодишното световно първенство.

А останалите? Ами - останалите оформят въпросното 33 място. Както има една приказка, "Бог мисли чрез гениите, мечтае чрез поетите и дреме чрез всички останали".
26 Юли 2003 14:10
Падащ от Марс, и откъде се взе това 33-то място?
Не знам доколко е вярно, но в шоуто на Слави единия от олимпийците каза, че България била на 3-то място по брой студенти в Харвард...
26 Юли 2003 14:56
Students
Undergraduates - 6, 649
Graduate and professional students - 11, 879
Extension - 1, 072
Total - 19, 536
(minus 64 dual-degree students)
Гошко, ако се образоваш от шоуто на Слави, не статии с бисери, ами томове с диаманти ще започнат да издават...

Редактирано от - Myxa на 26/7/2003 г/ 15:02:32

26 Юли 2003 15:24
Читател, е те точно там е проблемът, че уж учим по-сложни неща, ама колко ги запомняме.. това вече е съвсем отделен проблем. В нашите гимназии се учи "урок-за-урок". Знаеш кога ще те изпитат, заучаваш последните 3 урока и си спокоен за 1 месец напред. Ето така се взима средно в България. Изкараш хубави оценки с тази тактика и "хоп" си освободен от матури. После мама и татко бъркат в джоба за частен учител и със зубрене cелия 11-ти клас (сега 12-ти май се води) успяваш да влезеш в лоното на висшето образование. След това всичко е песен..

После се чудим защо толкова висшисти нямат работа или не работят по специалността си! Пфу! Ама инъче, недай си Боже някой да каже нещо против образованието ни, ще бъде изкаран за последен боклук и родоотстъпник.
26 Юли 2003 16:58
EEF 2003
European Education Forum September 18th - 20th, 2003
-
http://www.eef2003.org - Натиснете тук !!!!!
-
Призив за първия Европейски Форум за Образованието

-
-
Внимание! Присъединете се към нас на първия Европейски Форум за Образованието от 18-и до 20-и септември 2003.
-
Ако искате да подпишете призива, който следва, моля изпратете e-mail на: info@eef2003.org и напишете в него че искате да подпишете призива не EEF 2003, името на вашата организация и на страната от която идвате.
-
-
Съединяването на Европа напредва непоколебимо. С новите страни членки от Източна Европа съюза се изправя пред историческо предизвикателство. Образователните системи също се доближават. Това се случва предимно в университетската сфера, където вече е постигнато известно съединяване на Европа чрез международно ориентираните курсове и престоите на студенти в чужбина.
-
Ние приветстваме това обединение на Европа, но не и при настоящите условия. Ние искаме образование, което да бъде с международна насоченост и да подкрепя индивидуалната само-реализация, както и солидарността и благоденствието в обществото. Обаче настоящото положение на нарастваща социална сегрегация, слабата издръжка на училища и университети, нарастващите такси за следване, де-демократизирането, ориентирането към печалби и убийственото съревнование между държавно-обществени и частни образователни заведения, е пагубно спрямо тези цели.
-
Даже и правителствата, особено тези от ЕС, да се крият зад формално коректни процедури и международни спогодби, остава съвсем очевидно, че учащите в средните училища и университетите, преподаващите и другите работници в образователната система имат все по-малко възможност да участват в процеса на определяне на работната си среда.
-
Съществуващите понастоящем национални, регионални и местни структури на образователната ни система не са повлияни само от гореспоменатото европейско измерение, но също и от спогодбата ОСТУ (Обща спогодба за търговията на услугите, GATS) на СТО (Световната търговска организация, WTO). Тази спогодба ще насърчи комерсиализацията на обществените услуги, което включва всички нива на образователната система, от началното училище – до университета.
-
Тези развития може да имат бедствени последствия: образованието играе ключова роля в нашето общество.
-
То е главното средство, което позволява на хората, особено във времена на растяща глобализация, да разберат тези международни процеси и да могат да им въздействат. То предоставя нужните на човека средства, за да се развива свободно и индивидуално.
-
А тези преднамерени образователни политики превръщат образованието в обикновено удобство. По този начин, достъпът до образованието е все по-зависим от личните (финансовите) средства; неговите цел и ориентация са все по-зависими от икономическите интереси. Така настоящето предназначение на образованието бива отменено.
-
Критиката на йерархиите и капиталистическата икономика, важна за демократичния прогрес, става все по-маргинална. Резултатът ще бъде образование, ограничаващо се просто в тренировка за работата и чиито съдържание и ориентация ще обслужват главно интересите на индустрията.
-
С цел учениците, студентите и учителите да имат дума в тези развития, да обсъдят настоящите политики и да развият алтернативи, каним всички на първия Европейски Форум за Образованието от 18-и до 19-и септември в Берлин. В същото време ще се проведе конференция на европейските министри на образованието.
-
Подражавайки си ревностно с движението на Социалния Форум, чийто отворен характер, широта на политическото мнение и разнообразие във вида и формата мобилизираха 60.000 човека във Флоренция, ние каним всички групи, организации и индивиди да участват в програмата на Европейския Форум за Образованието (ЕФО) със собствения си принос.
-
Непосредствено след ЕФО, на 20-и септември, планираме да манифестираме заедно за социално правдива, демократична и международно ориентирана образователна система и срещу всички форми на комерсиализация, сегрегация и де-демократизация.
-
Заповядайте в Берлин!
Друго образование е възможно!
-
Берлин, 15-и април 2003

-
-
Първи присъединили се:
-
Education ist not for sale Network (Европа)
AStA Uni Dü sseldorf (Германия)
AStA Uni Wuppertal (Германия)
Landes-Schü lerInnen-Vertretung NRW (Германия)
['solid] - die sozialistische Jugend (Германия)
Scudag Network (Германия)
AStA Uni Mü nster (Германия)
Stadtverband der GEW Wuppertal (Германия)
Landesausschuss der Studentinnen und Studenten in der GEW-NRW (Германия)
Attac-campus (Германия)
Alternative Liste Duisburg (Германия)
AStA FH-Kö ln (Германия)
Bundesausschuss der Studentinnen und Studenten in der GEW (Германия)
Gesamtschü lerInnenvertretung Bremen (Германия)
AStA Uni Essen (Германия)
Attac HSG Potsdam (Германия)
Attac HSG HU Berlin (Германия)
Juso Landesverband NRW (Германия)
Attac Berlin (Германия)
Casa Diritti Sociali (Италия)
Kritische StudentInnen Utrecht (Холандия)
Kulturattac (Германия)
AStA Uni Kassel (Германия)
MSB Spartakus Uni Dü sseldorf (Германия)
Attac HSG Dü sseldorf (Германия)
Appel pour une é cole dé mocratique (APED) (Белгия)
UPSF - Universal Proutist Student Federation (цял свят)
Socialist Worker Student Society (Великобритания)
Alternative Liste Uni Bielefeld (Германия)
Lithuanian National Union of Students (Литва)
afb- Aktionsbü ndnis fü r freie Bildung (Германия)
Bundes - Schü lerInnen - Vertretung (Германия)
Attac-Universiteit Gent (Белгия)
Escuela Libre Paideia, Autogestiona Colectivo paideia, Mé rida -Badajoz - (Испания)
Movimento Di Cooperazione Eductiva - MCE - (Италия)
Asociaicó n de Estudiantes de Derecho, Universidad Autonoma de Madrid (Испания)
Unabhä ngiges Fachschaften Forum -uFaFo- Uni Mü nster (Германия)
DIDAweb - Comunità di educatori in rete (Италия)
VSS - Verband der Schweizer Studierendenschaften, UNES - Union des Etudiant-e-s de Suisse, USU - Unione Svizzera degli Universitari (Швейцария)
Campaign for Free Education (Великобритания)
Confederació n General del Trabajo (C.G.T.), Sindicato de Enseñ anza de Sevilla (Испания)
Grü ne Jugend (Германия)
Laent, laboratorio apprendimento e nuove tecnologie, Capoterra (Италия)
Il Gruppo Saperi del Social Forum di Firenze (Италия)
Verband Sozialistischer StudentInnen Ö sterreich (Австрия)
SDAJ Mü nster (Германия)
Redazione della rivista italiana di scuola „é cole” (Италия)
AStA Uni Mainz (Германия)
Unicobas Scuola Italia (Италия)
-
Индивиди подписали призива:...
-
Присъединете се и организирайте кръжок (документ в Word):
Натиснете тук
-
Получавайте редовни осъвременявания чрез нашия бюлетин. Присъединете се към бюлетина, изпращайки e-mail с думата subscribe на: eef-news-request@listi.jpberlin.de
27 Юли 2003 11:54
Добре, отборът ни по математика е от 6 души. А златният ни медалист Калоян твърди в едно интервю от преди два дена, че е по-лесно да вземеш златен медал от световното, отколкото да попаднеш в отбора??? В смисъл, че има много и добре подготмвени младежи в България.
Е как копред вас се получава така, че на общия малоумен фон да изпъкват толкова знаещи младеж?
Преди години аз се учех в една от т.нар. елитни гимназии.... Уж много профилирани и прочее, ама аз да речем, не се ограничавах само с училищните ми контакти. Според мен в редовите училища имаше тогава не по-зле подготвени хора и то уж в традиционно нашия профил...
Безспорно има хора, които някак блестят, обаче не можеш да станеш олимпийски шампион, ако общото ниво е плачевно...
27 Юли 2003 17:16
Avtorkata na statiata go e kazala iasno za kriteriite za klasaciata - spored prilojenieto na nauchenoto. Spored men v nasheto obrazovanie ima mnogo balast, koeto go pravi neefektivno i natovarva izlishno i uchenici i uchiteli. Naprimer, za kakvo mu e na edin sedmoklasnik da reshava funkcii ili trigonometrichni uravnenia. Ili kakto nakoi otbeliaza po-gore, v deveti klas da izuchava podrobno drevnogruckata literatura? Ne kazvam, che ne triabva da se znae za tezi neshta, no vuprosyt e do kakva stepen. Sled zavurshvane na gimnaziata tezi znania nito shte pomognat na niakoi da si nameri rabota, nito da si vuzpitava po-dobre decata, nito da se opravia po-dobre v jivota. Znaia, che mnozina shte me osvirkat, che stava vupros za obshta kultura i t.n, no obshtata kultura ne hrani i nikoi ne naznachava na rabota samo spored neia. Tia triabva da e dopulnenie kum osnovnite znania i umenia, koito biha pozvolili na izlizashtite ot uchilishte da sa maksimalno podgotveni za ejednevnite predizvikatelstva na jivota. Zashtoto sled tova urocite veche ne sa bezplatni. Neka uchenicite s jelanie i vuzmojnosti da izuchavat niakoi predmeti na po-visoko nivo da go praviat na mestata, koito sa prednaznacheni za tazi cel - v universitetite, vupreki, che napisanoto po-gore vaji do izvestna stepen i za niakoi ot tiah.
Дай мнение по статията
Всички права запазени. Възпроизвеждането на цели или части от текста или изображенията става след изрично писмено разрешение на СЕГА АД