| Крайно време е да престанете да се занимавате с тази тема, защото я разглеждате изключително елементарно и едностранчиво. Ясно е, че не става въпрос за отпадане на автори, а за намаляване на броя на произведенията. А съкращаването на съдържанието на програмите е абсолютно наложително, за да се осигури време за развиване на умения за логическо мислене, критически анализ, литературни сравнения, естетическа оценка и т.н. С този огромен обем автори и произведения учителите нямат време за нищо друго освен да прочетат заглавията и да разкажат оттук-оттам съдържанието. И каква е ползата? Повечето ученици и без това не прочитат и половината от тях. Не е ли по-добре произведенията да са по-малко, а учениците да се научат какво да търсят в текста, как да го интерпретират, как да сравняват идеи, литературни похвати и т.н. И тази авторка, като повечето "обективни " журналисти днес, така присърце се е заела с идеята да очерня всичко свързано с това правителство, че пише абсолютни глупости. Като човек, който многократно е участвал в изработвенето на учебни програми искам да кажа: първо, учебните програми се изработват от колективи назначени със заповед на министъра и членовете на тези колективи не са анонимни; второ, за изработването на учебните програми се дава срок от минимум два-три месеца, когато настоящата министърка може и на сън да не си е представяла, че ще става министър; трето, когато проектопрограмите са готови се разпращат по училищата , за разглеждане и критични бележки. Тази процедура отнема около месец и изпълнена по български маниер означава следното: обсъждането се претупва, учителите си траят, в министерството пристигат десетина отзива, авторите на програмата се опитват да ги обобщят и да отговорят, но отговорите не отиват при тези, които са задали въпросите, а се представят на две - три срещи , където в повечето случаи учителите пак си траят и след това се качват в интернет. Там пак никой не ги поглежда освен някой загрижен родител, който ако е достатъчно гласовит стига до вестника. А после как се развиват такива скандали е ясно от настоящото материалче. |
| МОН имаше институт. Добър, лош, той си вършеше работата. Освен всичко имаха изчислителен център... После, по времето на костов, решиха "да приватизират" имаше едни пари които трябваше да бъдат "усвоени". Работата на изчислителния център се прехвърли на разни фирмички... После се оказа, че нямало нужда от института... ..."Демократизираха" го и него... Резултатите са чанти на учениците (претеглял съм такива - 3, 4 и 5 клас) са непосилно тежки! Учебниците се печатат на тежка и скъпа хартия! Не е ли безумие да има по един и същи предмет няколко различни учебника, да се осакатяват децата с още не укрепнала костна система?! Не е ли безумие и да се развъждат "автори" на множество учебници по един и същ предмет? Кой или кои определят "политкоректната" насоченост в учебниците по история например? Съобразени ли са с нови открития, факти, научни (уж) данни и пр. и пр.? Още нещо: - Какви са тези участващи от разни НПО-та в комисии и пр. , както в този скандал?. Какви квалификации имат те, кой ги предлага, избира и налага? Какво търсят там въобще (да не говорим че се финансират от разни разложителни сорофски и подобни тям "организации" - уж по "не правителствени" пътища и канали), освен за да оказват сериозно влияние на самият характер на образованието в един много, както сега с "изненада" бе установено, негативен аспект?! Хубаво е всичките протестиращи и не протестиращи, от всички цветове и видове, както и тези упражняващи функцията `Мълчанието на агнетата´, всички заедно да порасъждават на къде води слободията при възпитанието и образованието на следващите поколения!! - Една от "придобивките", със сигурност ще бъде и тук въведена, са книжки за дечица от вида, как принца заобичал принц и как след това си направили пищна сватба осиновили си дечица и как живели дълго и щастливо! |