Отиди на страница:
| WHATS UP, съжалявам. Точно коментара преди твоя имах впредвид. Просто така се бях ядосал, че обърках кой му е автора. |
Даскала,  _________________________________ ДЪРЖАВАТА ТОВА Е ФАРС - http://www.kaily.dir.bg |
| Да наистина съм ДАСКАЛ по математика от 1976г и се считам за успял човек, защото работя това което съм мечтал |
| Винаги има какво още да се направи, Манрико. Учителите трябва да осъзнаят силата си и да направят децата ви негодници и некадърници, та да се сетите вие какво трябва да направите за тях. Парите, които няма да им дадете, ще бъдат източени от държавата по линия на мафиотските канали. Аз съм изненадан за кой ли път колко народ е против даването на достойни заплати на учители, научни работници и лекари. След като в тази държава само мафиоти трябва да получават пари, то тогава образованието трябва да се погрижи за производството на съответните кадри. |
| По данни на статистиката отношението учител/ученик в Германия е 4, 6/100, в във Великобритания - 4, 5/100.У нас е 7, 9/100. Иначе съм съгласен, че заплащането на учителите е недостойно. Съгласен съм и че е абсолютно задължително КАЧЕСТВЕНОТО образование да се превърне в национален приоритет, ако искаме да сме конкурентноспособни в 21-ви век. Обаче учителите, ако искат обществото да ги подкрепи, да кажат: Ние сме за цялостна реформа в образованието, която да включва: 1. Оптимизиране на структурата на държавното образование, включително 40% съкращение; 2. Достойно заплащане за тези, които покрият критериите и останат в системата. Как точно да се случи тая реформа, е въпрос на дискусия между МОН, учителското съсловие и цялото общество. А така - 100% увеличение на калпак, не съм съгласен. Между другото, Даниел Вълчев е умен и диалогичен човек, за разлика от повечето му колеги в правителството, и при така поставена дискусия неговата глава може да роди нещо наистина смислено. Не такова е положението със старата номенклатурна лелка Янка Такева. Затуй досега умишлено споменавам съсловието, а не синдикатите. |
| Айдееее ...... министерският PR се включи да си отработва заплатата ..... дето не е 300 лева, но не е на калпак, а според достойнствата му. Аман от достойни хора в България - като почнеш от политиците... |
| До ba ra ba: Точно такива бяха числата в НРБ до 1990 г-в клас имаше по 38 ученика, за успеваемостта следяха комсомолски доносници и партийни екзекутори и пак заплатата ми беше 230 лв. Към това ли се стремим отново? Това ли иска умния човек Даниел Вълчев? Без мен....... |
само след 10 години тази същата държава ще дава по 3000 но НЯМА ДА ИМА КОЙ ДА ГИ ВЗЕМЕ Ако пък се въведе оценка на труда, хиляди даскали ще се молят на колене за 300 но няма да има кой да им ги даде. А тези Учители които си вършат работата както трябва, наистина заслужават с пъти повече. И не заслужават търтеи от тяхната гилдия да лапат от това което заслужават нормалните, почтени даскали които си вършат работата. |
| Даскале, в твойто училище няма ли даскали, дето не са за тая работа? И що не провериш примерно по колко дни болнични се падат на човек за учебната 2006/2007? |
Айдееее ...... министерският PR се включи да си отработва заплатата ..... дето не е 300 лева, но не е на калпак, а според достойнствата му. Аман от достойни хора в България - като почнеш от политиците... Никакъв PR не е, Zomby, ами впечатления от дългогодишната борба на дъщеря ми - 12-ти клас, сина ми - 6-ти клас и на баща им и майка им с образователната система. Има периоди, когато свободните им часове са повече от заетите! И на никой не му пука! Някои учители са си перманентно в стачка? Е, и те ли заслужават 100% увеличение? А митът, че ако им се увеличат заплатите на всички, щели да дойдат млади, умни и мотивирани хора? На кой на мястото ще дойдат, на некадърниците ли? Че те, като са некадърни, да не са луди - хем не работят, хем вече и добри пари взимат! Ще стоят до гроб! |
| А, Даскале, една от началните учителки, с които ни се пресекоха пътищата покрай децата, упорито ме убеждаваше, че числото 3, 14 е по-голямо от 3, 2! Щото 14 е по-голямо от 2! А една друга, физичка, беше много изненадана, като разбра, че стъклото всъщност има структурата на течност, само че с много голям вискозитет и не би трябвало да се разглежда като пример за твърдо агрегатно състояние. Такива работи... |
| Извинения. Подведоха ме супрерлативите за вечно любезно ухиления като захаросан задник министър Вълчев. Мислех, че няма кой вече да се хване на лицемерието му. А за вътрешната селекция си прав - от това в момента в Българлия страдат всички съсловия - като почнеш от строителите и нас, дърводелците, и свършиш с лекарите и учителите. Пристига някой и се прави на това, което определено не е, и за което чувстваш, че е твое призвание. И понеже е гръмогласен като всички мошенници, него взимат за еталон. А после той се на**ира и всички ревват: "Видяхте ли ги бе, тия!" И ако се опиташ да обясниш, реват - "Мълчи бе, ти си същия!". Прав си и че при учителите е особено остро. Само дето проблема не е в неуплътненото работно време - това е чиновническо-фабричен критерий. Напротив, то трябва да е максимално неуплътнено - както при всяка работа с хора, ако искаш да е качествена. Тук всички като че ли визират магнетофон - да говори по осем часа непрекъснато - ами той ще престане да забелязва какво казва, какви хора има пред себе си, какъв ефект има казаното. Ефектът, впрочем, е налице още при шест часа дневно. И аз искам плочкаджия да ми лепи по 100 квадрата дневно, ама после плочките са като след сериозни тектонични процеси. Трябва да има време да мисли - върху всяко дете, с което работ; време и да чете - какво е ставало в науката му 20 години след като си е взел университетските изпити. Тук по-малкото е по-много. Та вас ви трябват хора да работят, работят, работят върху децата ви - и в интерес на истината, точно това става, а резултатът е, че и те, и вие, и даскалите са яко изработени. Само чиновниците се облизват на премиите за "икономии на фонд работна заплата". Един "колега" пет пъти рендоса една дъска, че да станела по-гладка, и в резултат вместо 25 мм я направи 20. Че има и шлайф не можахме да му обясним. |
| А за необходимостта от критерии - никога не съм възразявал срещу това, но непрекъснато обръщах внимание, че критериите, които предлага министерството, са политически, т.е., идиотски и нямат нищо общо със същината на учителската работа. Какво му е сложното - повишаване на заплатата на всеки три или пет години, след сериозен изпит върху дисциплината, която е най-свързана с преподавания от него предмет; изпит сериозен, теоретичен, каквито е дръжал в университета; изпит и върху някои от психологиите, които реално са използваеми в практиката му - възрастова, например, но пак сериозен. Входящи и изходящи тестове те и сега правят, но на какво действително ги е научил? Ами не толкова учители, колкото родители и ученициревяха за отмяна на матурите, които точно това показват. И министерството с удоволствие им уйдисваше - за да не му лъсне задника - докъде е докарало училището с перманентните си "реформи", които даже и за PR не стават... Общо взето, Манрико е прав за контрола на качеството, но не и за начина, по който може да се направи - ще отчете формалната страна на работата, а то и сега главно нея отчитат, а тя е без значение. Формалният подход към хората ги превръща в куха форма без съдържание. Пък и на него зора му е друг - да си пробута великата квалификация върху три жалки приложни програми като критерий за гениалност. |