Добави мнение Мнения:8
Дрън-дрън, че пляс!  По-късно ще направя по-подробен коментар. |
Глупости на търкалета. За миналата година им пуснаха в шепичката по стотина лева. Сега говорят за 300 - значи свали поне 1/3. Просто се хвърля прах в очите на "общшеството" - ние ПАК дадохме на даскалите много пари. А за 24 май почти навсякъде пари за доскорошното добавъчно възнагражднение нямаше.  |
| Е, сега учителите ще се изпотрепят за пет лева, вместо да си гледат работата и действителните проблеми! Вероятно това е и целта на активното мероприятие " диференцирано заплащане" - хората да се боричкат за глупости, вместо да мислят за нова стачка  |
Не ми се коментира.По -добре да пишат, как предвиденото от 1 юли увеличение няма да се състои поради високата инфлация, която погълна диференцираните бюджети(парите отидаха за издръжка на училищата). |
| Основна НЕРЕШЕНА задача на министъра е да се осигури основната заплата. В крайна сметка, Вие искате ли детето Ви да се обучава от човек, който е ял храна, преди да влезе в час, или не искате? Очевидно, че някакъв ГОЛЯМ процент учители (над 50%) няма да са "израснали" кариерно. Пита се, дали са вечеряли/закусвали или не са. Разбира се, "ям" тук използвам в преносен смисъл - на смислен стандарт на живот, дали например са спокойни и пълноценни в час. Това за което този министър така и не разбра, че трябва да обясни, е КАК ПОЛИТИКАТА МУ ГАРАНТИРА ОСНОВНАТА ЗАПЛАТА, преди всякакви допълнителни пари. Надбавките, независимо от повода за тях, са съвсем отделен въпрос. Държавата трябва да покаже, че може да предостави смислен начален старт, и поне първи 5 години в кариерата (не сте длъжни да растете веднага, нали?), а не оцеляване, ако смята, че е приоритет образованието. Прекалено често когато се зададе въпрос за едно, МОН отговаря съвсем друго... Проста сметка показва, че в образованието в големите градове има 10% текучество ежегодно. Т.е. за 5 години ако министъра имаше живи мозъчни клетки в тиквата си можеше като учеличи заплатите, да привлече по-способни хора на 40-50% от учителските места в големите градове и да натрупа опит за по-нататък. И така да започне реформа. Но НЕ Я Е НАПРАВИЛ, и не е проблема в делегирания или друг бюджет. Просто е подставено лице с други цели. |
Атестация на учителите??? Това скоро няма да се случи в бг условия. Първо, защото комисия от учители оценява другите учители. Представяте ли си, как един учител ще приеме, че друг тази година има повече заслуги. Това просто е невъзможно. Или по равно, или никак - това е положението. А второ, показателите за оценка се адаптират чрез критерии???, избрани пак от учителството. А те така се подбират, че отново по равно. Щото да имаш ученик, лауреат на нац. или международна олимпиада се оценява с 2т., точно толкова, колкото се отпускат и за редовно попълване на училищната документация - 2т. и по-малко, отколкото ако ученикът ти е спечелел общинско състезание - 5т.  Няма смисъл да се хвърля прах в очите на обществото със заглавия като горното. |
| Нека не забравяме, че отличните резултати на олимпиади и т.н. са нещо важно, но в крайна сметка, те НЕ СА ОСНОВНАТА ЗАДАЧА в училище. Не повече от 3-4% от учениците имат отлично представяне на някакви големи мероприятия по конкретен предмет, като често това е свързано със занятия извън училище. А останалите 9х%, те какво са? За тях учители без надбавки ли или какво? Един от най-големите пороци у нас е непрекъснатото назначаване на преподаватели от специализирани факултети и гимназии (без специфичен учителски интерес у самите тях) на важни за общото образование постове в образователната администрация.Често това се прави, за да се замажат очите за други номенклатурни назначения. Пример: Назначаването на двмата зам.министри (ДПС протежето - изключително неадекватно за пост свързан с контролна дейнсот лице и замзаването: издигане на другото място на директор на математическа гимназия). Резултатът е манджа с грозде. Комбинацията е ужасяваща. Така в крайна сметка те отсяват отличници и се печелят олимпиадите. Това добре, но какво да правим с останалите? Що се отнася до документацията, АНАЛИЗЪТ на докуементацията е важен, а не попълването и. И проблемът е, че напълно тъпи чиновници в МОН и РИО не разбират, че не да попълват, а да изучват, и правят анализ на документацията трябва да се научат преподавателите и директорите. Какво работят ХИЛЯДИ българи за западни фирми у нас и в чужбина срещу по-големи заплати? АНАЛИЗИРАТ ДОКУМЕНТАЦИЯ, СЪЗДАВАТ ДОКУМЕНТАЦИЯ (програмистите например произвеждат главно елекронна ДОКУМЕНТАЦИЯ) ... Българските учители СА ЛИШЕНИ ОТ ПРАВОТО ДА АНАЛИЗИРАТ ДОКУМЕНТЦИЯ. ВМЕСТО ТЯХ ТОВА ПРАВЯТ ПОЛУГРАМОТНИ ПАРТИИНИ ПРОТЕЖЕТА В МОН И РИО. Опитите за анализ се наказват, докладните на учителите се крият, често изводите се крадат от експерти и се представят за свои. Това е норма и при Даниел Вълчев - лицемерие, нарцистичност и некадърност. |
| Боже как лъжат и манипулират от начало докрай. 1. Писмата за диференцираното заплащане пристигат в петък след 16 ч и срока да се отговори е вторник. Директорите днес ги носиха в София. Няма такива отсрочки като в статията. 2. Тези милиони дето ми ги цитират тука- през септември на учител се изплатиха от 50 до 20 лв според заслугите и то еднократно. Същевременно където нямаше пари не дадоха за 24 май, а те са около 150 лв. Разликата е чувствителна. Важното е да се вдига шумотевица как се дават пари на учителите, а какво може да се купи с тях. Дори за учебници и сборници не стигат. Виж това със старши учител и заслужил учител може да върши някаква работа, но т н диференцирано заплащане просто не струва. Да не говорим, че с делигирания бюджет не само няма да се вдигне заплатата, но не знам и как ще дадат обещаните 450 лв на млад учител. |
Добави мнение Мнения:8