| Вярно с оригинала/с действителността/.Поздравления за авторката. |
| тест по литература!? Ако почнат да приемат и в университетите с тест по литература, ще бъдем свидетели на ново поколение учители. |
Ще дам конкретен пример с обучението по синтаксис. Това е най-абстрактната подсистема на езика и децата се затрудняват още в V и VI клас при изучаването на синтактичните явления. Причината е, че развитието на абстрактното мислене в тази възраст не съответства на степента на абстракция на самия материал. Крайно време е да се проумее, че децата биха могли да бъдат обучени на правилна пунктуация, без да е небходимо да изучават с толкова големи подробности видовете изречения по строеж. За съжаление не е мислено в тази посока и в новата учебна програма, тъй като в голяма степен материалът по граматика от VII клас е "свален" в VI клас, което за мен не е много удачно. Това демотивира децата и ги отблъсква от ученето Напълно споделям казаното от колегата в интервюто. Особено за ненужността на голяма част от подробностите и дреболиите по синтаксис. Кому е нужен този педантизъм при определянето на всички видове сложни изречения?Според мен в седми клас е достатъчно учениците да могат да правят разлика между сложни и прости, съчинени и подчинени изречения. Това, което се изучава като подвидове на подчинените изречения от сегашните седмокласници, е направо смайващо. Това са подробности за хора с висше филологическо образование. Също толкова ненужни са и някои от подробностите по геометрия, и особено от това, което се учи в седми клас. С изумление от учебника на дъщеря ми разбрах, че триъгълниците не само могат да бъдат еднакви, ако имат еднакви по една страна и два прилежащи ъгъла, но и че това се наричало "еднозначна идентичност"! Как само звучи! Понеже съм виждала и чела как се изразяват за тъждествеността на триъгълниците някои стари мислители, като например Талес, който е първият човек в света, доказал четири теореми за еднаквостта на триъгълниците, смея да твърдя, че на учениците от седми клас изобщо не им трябва понятието "еднозначност". На тях им трябва да могат да докажат еднаквост, или тъждественост. Щом в гръцката математика от Талес до Евклид на никого не му се е видяло необходимо да въведе понятието за еднозначност, защо сегашните ученици от VІІ клас при изучаването на Евклидова геометрия, биват занимавани и с това? Да обобщя: в това, което се учи в седми клас и което влиза в изпитния материал за кандидатстване, има много излишни неща - в синтаксиса (по БЕЛ) и в намесването на не-Евклидови понятия в Евклидовата геометрия. Децата много се радват на трансформиращия преразказ и особено на това, че на изпита им се падна неизучавано произведение на съвременен автор. Редактирано от - Една размишляваща на 14/7/2008 г/ 15:32:04 |