Отиди на страница:
Като знам какво може да направи образ. с-ма с децата за 12 год., Тъпанар е направила. Озлобен тъпанар. |
| Явно аргументите в защита на качественото образование и брилянтните учители свършиха и пускаме педагогическия си опит в действие "Щом казвам, значи е така, учителят винаги е прав". Оставям "опитните" педагози да си пишат сами колко са велики и как другите не стоплят каква прекрасна подготовка дават. До следващия материал "как да изкараме децата ни по-знаещи и можещи на изхода на училището". ПП: Все забравям да напиша....вече имаме действаща пазарна икономика щом вече и войниците стартират с 2 пъти повече от учителите...видно е законът за търсенето и предлагането действа...а учители, влезли с бал 12 от 4 балообразуващи оценки с лопата да ринеш. Айде пускайте плювалниците...прекалено сте ми ниско за да ме достигнат, но си помислете дали пък няма да ви вземат войници - това се търси и е сносно заплатено  |
| Пубер, оказа се и страхливец - не посмя да признаеш лъжата си! И пак питам - от кое училище те изгониха? Балон! Хем празно, хем надуто!  |
| Без външен контрол образователната система се ориентира по най-малкото съпротивление. Персоналът застарява и гледа все някак да я докара до пенсия, затова избягва всякакви конфликти. Децата се оплакват - в еди-кое-си училище на празен лист с трите имена пишели тройка, на два реда на листа четворка. "Добре" - казва си даскалът, "и аз почвам така". Поправките са по-скоро екстравагантно изключение, ако ученик случайно не бъде пуснат на ликвидация, се мобилизира цялата рода и приятели на приятелите, търсят се връзки в структури на МОН, партийни организации, мешерета и т.н., заплашват се учители и директори, насрочват се с писма на МОН и РИО нови сесии... Как в такива условия да се разчита на справедливи отговарящи на образователните стандарти оценки. Отговорът е - чрез външно оценяване. Едно допълнително контролно в края на годината върху целия материал (или в края на степента на образование - основно, средно). Това представляват и матурите. Но с матурите МОН оценява самo себе си, забелязва се ясна тенденция резултатите да бъдат нагласявани към някакви удовлетворяващи политическото управление планирани средни стойности. В същото време международни изследвания като PISА, според което сме на едно от последните места между изследваните държави и средно сме под ръба на грамотността, се отминават тихомълком. За да има обективно външно оценяване на системата, много ясно е, че с него не трябва да се занимава самото МОН. Защото резултатът е такъв - целенасочено се позволява преписване, изпитва се не върху целия учебен материал, а върху това, с което учениците със сигурност ще се справят. Скалата е силно изкривена (16-23 точки за 3.00 - а на запад скалите на такива тестове започват от 50-60 точки за положителна оценка). Като следствие МОН успява да манипулира резултатите, както му е удобно - по-малко двойки, лесни задачи, масово оценки от 4 до 5. Няма начин да покажеш знания по литература или философия със зазубряне на сухи факти, а каква е ползата да имаш 4 или 5 или 6 на матура по философия, като не можеш да кажеш две думи накръст. Като край - мисля, че учениците щяха много повече да се стараят, ако имаха обективно външно оценяване. Защото ако един випуск получи 50-60% двойки и тройки на матури (колкото си му е и реалната оценка - сравенете с приемния изпит по български в СУ), следващият ще се респектира и ще изкара по-добри резултати. Редактирано от - imho на 25/8/2008 г/ 19:46:03 |