Добави мнение Мнения:16
| Преднамерена 'статия" с поръчкова цел - разпалване на злоба срещу учителството. Да започна от там - тая госпожа е била участничка в проекта. И сега - сега! - се нахвърля върху му. Не е удовлетворена май, а? Второ, За обучението на всяка група учителите планираха да получат по 1000 лв. Това явно много, ама много я ядосва. Какви са тия даскали, та ще вземат по 10 лева на час допълнителна работа? Трето, явна демагогия. С 1 000 лева за 100 часа ще се доживее спокойно до пенсия? Не, разбира се. Но е ефектно и хваща декиш при по-ограничено мислещите. Четвърто, преподавателите отказват да работят по проекта с мотиви за "липса на достатъчен капацитет за изпълнение на планираните дейности по програмата, както и проявени съмнения за постигане на желаните резултати с учениците". Това казва ясно - проектът на госпожата е отхвърлен. НЕЙНИТЕ хленчове са, че е отказано заради...и т.н. Какво, обаче, мислят учителите? 1 000 лева са дребна сума в столицата днес. Но, за да ги откажат - значи има солидни причини. И то всички. Нямаме представа, но май пак става дума за някакво "проектче", направено от теоретичен книжен плъх, дето не е разговарял със собственото си дете, та камо ли да знае реалността и потребностите на децата. Просто пред нас е оплакване на засегната и уязвена страна, а не обективна в границите на възможното картина. Обърнете внимание на явното озлобление и трупане на неаргументирани, общи и разливащи зелена пяна твърдения: Вместо наредба обаче министерството започна ежегодно да раздава на училищата пари по програма "С грижа за всеки ученик", приемана от учителите като хонорар - грижа за всеки учител. Кой да се "грижи" за учениците определя директорът и този въпрос е най-коментиран сред учителите, но как и какви методи да се приложат - не коментират. А ето и благодарността директора, който опазва учениците от безгрижието на учителите. Което е естествено - който дава папо, нему викат "тато". [/quote] Над 90% от учениците (т.нар. "изоставащи"  имат домашни компютри с интернетЯвно авторката не прави разлика между ПРИТЕЖАВАНЕТО на нещо и владеенето му. Още повече между присъствието на компютър и ровенето във фейсбук и нивото на знания по задължителните програми в училище. А това си е направо смешно: Само от интернета??? "Като съм пред дъската, и ме заболява корема от притеснение", "като ме гледат всички, и забравям урока", "притеснявам се пред дъската",Ами да закриваме училищата, да унищожаваме учебници, да уволняваме учители - децата сами ще си прочетат нужното. Човешкият фактор...Какво толкова? И другата смешка: "кофти е, като ме изпитват", споделят учениците. Ох, кой да каже, че цял живот, навсякъде, всички ще те изпитват? И дали ти е "кофти" или не - никой няма да отчита. Че то може и по-радикално. Кофти им е на децата да ги изпитват, те са убедени, че си знаят - направо да се пишат шестиците. И изплащат хонорари на авторките на подобни проекти. П.П. Познавам един учител. Не изпитва пред дъската. Домашни работи проверява в интернет. Където учениците имат свой, затворен сайт. Не е вземал пари, за да "измисли" проект, просто го прави. Трудностите са много, но не хленчи по медиите. И не се прави на велик заради някакъв проект, който льоши даскали си позволили да не харесат. |
| Малко неподредено излезе мнението ми. Но писах по...статията, да речем. Още нещо. 100 часа при норматив 20 /защо е такъв нормативът няма смисъл да обяснявам/ седмично са пет седмици. Демек, 1000 лева за пет седмици = 800 лева месена заплата. Ама че много! Проблемът в тази ...статия, да речерм, е, че не научаваме условията. КАКВО се е изисквало срещу тия 1 000 лева? Конкретно! Но си мисля, че фактът на отказа от следването на проекта е доста многозначителен. Обаче, старателно едната страна се оплаква, че не била оценена. Като плачещ алкохолик, комуто целият свят е крив, че не признава гениалността му. |
| "...Няма стандарти (държавни образователни изисквания) за учителската правоспособност и квалификация, а от 1998 г. Законът за народната просвета задължава Министерския съвет да изготви наредба..." Тая по реда си ли е!?Нямало стандарти!Ами тия изучавани методики и изпитите по тях!Ами държавната практика, без която не може!Нали за ти пише в дипломата преподавател трябва да имаш оценки по тях.Нали трябва да представиш още един куп други документи-свидетелство за съдимост, бележка от психото, медицинско и т.н.Все още не съм чувал да са отменени тия неща, а те са от време оно.Колкото и да се пъне госпожата-това все пак са някакви стандарти! Сега да продължим нататък!Отишла въпросната дама и без дори да влезе в час, без да се запознае с учителите, седнала с Директора и направила проект!Че как така ще правиш проект, без дори да влезеш в час и да видиш тия, които ще работят по него.Да не говорим за анкетите!Как така са направени тия анкети с ученици и родители, след като училището няма право да дава лични данни на неупълномощени лица, а анкета без тези данни не може да се направи!?Та тук отвсякъде си мирише на далавера! |
| А това, че основната част от учителите са в предпенсионна възраст е доста сериозен факт, върху който трябва да се поразсъждава повече!Всички го приемат като даденост, никой обаче не смее да отговори на глас защо е така!Ами защото , скъпа госпожо, заплащането е мизерно, материалното осигуряване скапано, учениците си позволяват да обиждат и унижават учителите по всевъзможни начини, родителите често си позволяват да отправят заплахи или хич не им пука, и затова младите хора не щат да се завъртят в училище.Интересно, дали въпросната госпожа би се наела да работи на редовно преподавателско място, вместо да прави проекти!? |
| "...заплащането е мизерно, материалното осигуряване скапано, учениците си позволяват да обиждат и унижават учителите по всевъзможни начини, родителите често си позволяват да отправят заплахи или хич не им пука..." ГЛУПОСТИ , ама ПАТОЛОГИЧНИ ГЛУПОСТИ на търкалета !... Направете елементарната сметка колко работят учителите и колко получават.  Средната им ГОДИШНА ангажираност е около три месеца и половина НОРМАЛНА натовареност по КТ , а в същото време получават по 700-800 лева на месец и то за 12 , че и за 13 месеца ! Че как щяли да получават по 10 лева ва час ? Не забравяйте, че става дума за час от 40 минути !  т.е един нормален работен час излиза над 13 лева. 8 часа Х 13 лева = 104 лева ДНЕВНА надница !И пак реват като вдовици нахалните даскали ! Че и 1000 лева били "...дребна сума ..." !  БЕЗОЧИЕ и НАГЛОСТ !!! |
Пак са изплували разни страсимировци. И пак ЛЪЖАТ на провала. Средната им ГОДИШНА ангажираност е около три месеца и половина НОРМАЛНА натовареност по КТ По тая тъпа "логика" летците имат заетост седмица-две 'по КТ". Нищо, че в същия този КТ си има точни определения кой колко е зает. Отделно, че всякакви лелки и продавачи нас ергия си позволяват да мъмлят: "Ама аз цял ден съм на крака". *** Редактирано от - sybil на 11/5/2009 г/ 12:48:30 |
| "...Средната ангажираност е около три месеца и половина..." Нямам думи!Скъпи ми Страсимире, щом за толкова малко работа дават толкова пари що не станеш учител!?Ама хайде да обясним какво значи учителска заетост!Знам го, защото бях в системата! 1.Имаш редовната преподавателска работа-около 22 часа/учебни/седмично(според нормативните документи)-друг е въпросът, че при очертаващият се недостиг от учители часовете вече са по 24-25; 2.За тези часове имаш да се подготвяш у дома, като подготовката включва изготвяне на презентации, самоподготовка, подготовка на тестове(като най-често използваш личния си компютър и принтера си, защото обикновено в училище или няма хартия, или принтерът се е скапал).За размножаване най-често плащаш от джоба си за ксерокса.Да сложим за това около 10 часа седмично. 3.Доста често се забравя елементът проверка на класни, контролни и домашни работи.Нормално това са около 100-150 тетрадки на месец.Нека сметнем нормалните 30 минути на тетрадка(първи прочит, втори прочит, редактиране и писане на рецензия)-това прави над 3000 минути или най-малко 50 часа месечно.Ако не вярваш, попитай някой съпруг на учителка какво яде през почивните дни. 4.Друг елемент, който се забравя-това задължителните консултации, които всеки учител дава през седмичата.Това са два учебни часа.Прибавяме ЗИП-овете и СИП-овете, които са извън норматива, както и класното ръководство-2 часа седмично(единият е за документацията, така че нея няма да я включвам отделно).Разговорите с родителите(често за собствена сметка)също влизат към длъжностната характеристика-т.е. това са още 3 часа седмично. 5.Олимпиади, квесторства, външно оценяване, проверки и т.н.-това са дейности, заради които учителите почти не почиват през съботите и неделите. 6.Посещения на театри, кино, изложби и други(разбира с учениците, което значи, че от филма или постановката няма да разбереш нищо, щото непрекъснато ще трябва да усмиряваш зверилника)-също част от учителските задължения. 7.Работата с изоставащи(най-често в извънработно време)-ега ти смехорията-работиш, пък ти се води извънработно време!  8.Горски училища, екскурзии, лагери-все места, където водиш учениците и си отговорен по 24 часа за живота и здравето им. 9.Педагогически съвети, оперативки, квалификационни курсове, сбирки на методически обединения.... 11.Поправителни сесии, оформяне на окончателната документация и т.н. Сигурно съм пропуснал нещо, но и това стига за да кажа убедено, че един учител работи най-малко по 50-52 часа седмично от първи септември до тридесети юни.Когато не е в отпуска, той е длъжен да е на разположение като дежурен в училището.Заповядай Страсимире! Редактирано от - bm1914ls на 11/5/2009 г/ 10:32:31 |
| генек, не мисля, че имаш основания за подозрения към госпожата. Ако внимателно прочетеш - http://www.minedu.government.bg/opencms/e xport/sites/mon/left_menu/jointprojects/n ational_programs/2009-13_grizha_za_vseki. pdf, ще видиш, че участието й по никакъв начин не може да бъде материално възнаградено. Парите еднозначно отиват при учителите, провеждащи часовете. |
| Мога, Калина Малина, мога. Защото отвред лъха озлобление на неразбран гений. И "простите" даскали са я разкрили - вгледай се /аз чак сега загрях!/ в мотива за отказ /много внимателно поднесен в "статията"/: [/quote]проявени съмнения за постигане на желаните резултати с учениците". Преведено от новояз, това означава, че учителите просто не са повярвали на грандиозни думи и изхвърляния. Но - друго. Устроителката не е била финансово ангажирана? Ей така, гледала, пък рекла: "Я да напиша едно проектче, та да подпомогна тия даскаля!". Да бе! И е прав БМ, който също посочва куп нелепости и нелогични неща в матрялчето. Просто нямаме напреде си две страни - да анализираме доводите им, да преценим ставащото. Имаме хленчения на човек, комуто всички пречели, иначе какво щяло да стане...Прекалено позната картинка! |
| В момента в образованието се налага пагубна тенденция. Налага се "проектното" начало в дейност, която има съвсем друг характер. Наченка на дебилизъм е да се разделя работата на един учител, примерно класен ръководител, на части, които да се финансират отделно и на парче. Учителите трябва да получат достойна месечна заплата и да бъдат оставени на спокойствие да работят. По проекти трябва да се работи само в отделни случаи, по по-малки, макар и важни частни задачи от общата дейност, а не да се разпарчетосва всичко. Голяма част от описаните неща в статията касаят дейност, която трябва да е в рамките на заплатата на учителите, а не те да кандидатстват. Назначаването на хора с явни зубрачески наклонности, като Ваня Кастрева, началник РИО на МОН, София-град, които механично като папагали възпроизвеждат каквото им кажат в МОН е проблем, който трябва да се реши. Тази статия разказва за една погрешна интерпретация на западната практика за работа по проекти, наложена от МОН. Автора разказва "патилата си". проблемът не е в това, че МОН не е изпълнило искането на учителите, а в това че МОН изобщо не знае какво прави. |
| До Страсимир Натовареността на учителите е по-голяма от седмичния хорариум. Просто Вие не разбирате проблемите на образованието. Нямате необходимата подготовка да ги коментирате. По-добре се въдържайте да пишете по тези въпроси. Няма съмнение, че част от учителите не работят качествено. Лъжа е обаче, че МОН е дало обещаните средства. А учителите имат деца, които трябва да ядат. Това е Страсимире. Да ядат!!! ХРАНА, Страсимире. С тази заплата ХРАНА Страсимире в семейството не може да се осигури. Либералите искат плажни ивици, хотели. Те имат други проблеми. Този министър е просто една механична кукла. Нищо не разбира от организация, прогами, изпити, но крещи за тези матури толкова, за да покаже колко работи. Защото навсякъде в по-важните дейности нищо не е направил.... Избран бе юрист като компромис: не разбира, поне закон да се приеме. Къде му е закона? 8 години (4 надзираваше предишните, 4 министър)? ТОТАЛЕН ПРОВАЛ Без измамите на съдии от ВАС той е кръгла нула! |
| Разбирам авторката на статията - децата наистина разцъфтяват, когато им се предложи нещо ново, необичайно, атрактивно, съзвучно с онова, от което е изтъкана същността им - играта. Но разбирам и учителите, които са отказали. някои от форумците (особено bm1914ls) доста обективно - тук наистина няма хипербола! - са представили изнурителната, потискаща и оковаваща учителска заетост, за която онези, които не са били в професията, нямат никаква представа. Допускам, че на въпросните учители (за които разказва авторката) дотолкова им е писнало от глупости, дивотии, бюрокращина, че не е останало в съзнанието им никакво местенце да приемат интересното, освобождаващо - и тях, и учениците им - от досадата. За да не се случва подобно разминаване, е необходимо, крайно време е!, учителите да бъдат освободени от робуването на чиновнически и бюрократични приумици.И достойно заплатени... И друго - за да бъдеш отворен към новото, трябва да те подготвят и мотивират да го разбереш. А къде остана грижата за духовното и професионалното израстване на учителите? Щом няма грижа и "за всеки учител", наистина младите, нуждаещи се от грижи, ще заобикалят училището.Ще стават все повече изморените, смачканите от живота, които с изплезени езици се довлачват до пенсия.  |
| Първо, евала на Нинчето, че с всички сили се опитва да направи училището едно по-добро място за ученика. Не разбирам защо колегията се е вдигнала на крак срещу използването на компютри. Вие като сте учители, в кой век се намирате? Като сте се научили преди 30 години как се пише с тебешир на зелена дъска, там ли сте спряли да се развивате? Срамота! Вой, сякаш ви карат да администрирате и програмирате сайта, а не само да го ПОЛЗВАТЕ. Хващам се на бас, че работата с него е не по-трудна от проверяването на електронна поща. А вие кога последно сте си проверили пощата? Грешка е наистина, че проектът е бил подаден без мнението на участниците. По-важният въпрос е - кое в случая е неадекватно - проектът или учителите. И аз за себе си имам отговор. Защото след масовото обучение по компютърна грамотност, което МОН направи на учителите, повечето въздъхнаха с облекчение - това ли било, то не боляло. И си продължиха пак постарому. Съвременният учител трябва да може да прави презентации, сайтове, дори да монтира филмчета, да ползва специализиран образователен софтуер, да работи с Moodle и други LMS, да изготвя SCORM учебно съдържание, да умее да работи с лаптоп, проектор, принтер, скенер, записвачка, имейл (уеб базиран и чрез мейл клиент). И има учители, които се ограмотяват и се справят. А тарикати, които наистина не ходят на работа за друго, освен за стаж и пенсия, винаги ще има. Хайде да оставим колегите, които имат година-две пред пенсия, ами има колеги на 40-50, които не желаят да се променят. За ваше сведение, имам съседка - начална учителка, която се пенсионира преди наколко години и сега работи в частна занималня. Тя ходи по блогове, по образователни сайтове, проверява си имейла, говори с децата и внуците по скайп. От години има принтер, пише си сама разпределения, уроци, тестове. С две думи, всички, дето си заравяте главата в пясъка - засрамете се! Редактирано от - imho на 12/5/2009 г/ 10:24:58 |
| Мислех да не пиша...Все се каня да спра да се включвам в споровете, ама..пак не изтраях.... С няколко думи за тази програма – в нея се включват ИЗОСТАВАЩИ ученици... Ама БЕЗ значение за причините ...! Казват ти ето тези осем и край! А че ти си преценил, че други ученици имат нужда от помощ, че тези не искат, а други имат желание – не и точка (имат си някакви списъци и по тях!). Сега за сведение на тези, които твърдят, че с компютрите всичко се оправя. Да, но ако децата са изостанали само от мързел или неглижиране. А при нас групите се сформираха от деца със специални образователни потребности – резултат от друга глупост на МОН, които под този знаменател слагат както деца с физически, така и деца с ментални увреждания. А разликата е ОГРОМНА...Няма лошо всички деца да свикват да са в детски колектив, но в нормалните държави това става по друг начин – не е един ресурсен учител за 10-12 деца, а до всяко дете си има човек, който да го подпомага да усвоява уроците от една страна, и да го възпира да пречи на учителя и на другите деца от класа от друга. Та относно реалността – КАК могат да помогнат компютърни уроци на деца с дефицит на вниманието, с хиперактивност, с дислексия? Как да помогнат на деца, на които родителите до 6 клас НЕ СА разбрали, че имат нужда от специалист (въпреки обясненията на учители и училищни психолози)... Не отричам, че има колеги, които смятат, че работата с компютри мноого сложна...Но и не бива с лека ръка да отсъждаме, че видиш ли тези колеги просто са отказали..Защото не сме чули техното мнение, не знаем с какви деца и ПРИ КАКВИ условия работят.. Хайде стига сме плюли по учителите.. Това не помага нито на тях, нито на децата... |
| Колкото до самата програма, аз мисля, че централизирането на такива програми е грешка. Става повод за клюки, дразги. Става така, че в еди-кое-си училище има отпуснати 5000 лева бюджет, а в друго съразмерно на него 30 000, и в тези гладни времена хората почват да си мислят, че има привилегии, има връзки... и се деморализират. Защо трябва да има отделна програма за отпадащи ученици, като такива дейности могат да се осъществят в рамките на бюджета на училището? Трябва да си отговорим ясно на въпроса - каква е ролята на училището - да дава общозадължително, еднакво и евтино образование. И дали парите следват ученика. Интересно е и какъв е ефектът от тези часове - къде в цялата програма се засичат отпуснатите пари с постигнатите резултати. И наистина дали с други ученици няма да се постигнат по-високи резултати, отколкото с тези от списъка. Същата е схемата с извънкласните дейности - какъв е смисълът извънкласните дейности да се финансират с проекти. Училището си получава бюджет и директорът преценява какви пари и за колко деца могат да се отделят за извънкласни дейности. Стига се дотам да се състезават училищата кой колко извънкласни дейности да наблъска в проекта си - 15-20-30, и после сигурно в някои училища ще се окаже, че има деца, които на книга участват в 5-6 клуба едновременно и са някакви презадоволени и всестранно развити личности. Това хем е разточителство, хем намирисва на далавера. Едва ли е такава идеята. Ползата от компютрите не бива да се абсолютизира, но не бива и изцяло да се отрича. Редактирано от - imho на 12/5/2009 г/ 21:26:24 |
| Очевидно госпожата не е наясно какво представлява този проект. По нея се подготвят освен изоставащи, също и даровити деца, които защитават училищата си, градовете и страната си в различни национални и международни състезания по всички предмети. Само който е подготвял и се занимава с такава дейност знае колко труд от страна на ученици и учители стои зад всеки успех. Не смятам, че госпожата - авторка на статията има необходимия интелект да се замисли колко подготовка е необходима, за да се преподава качествено и да се подготвят състезатели на национално и международно ниво. Да, в системата на образованието има много застаряващи кадри, има и некадърни, както във всички други професии. Но това е работа, която се работи с ум и сърце и не е за всеки. А истинският дебат за образованието ще дойде, когато обществото истински осъзнае нужадата от образование. *** Редактирано от - sybil на 15/5/2009 г/ 22:56:27 |
Добави мнение Мнения:16