Отиди на страница:
| МОН окачва повече двойки на матурите |
Заради по-слабото представяне на абитуриентите критериите са занижени --- Ако сменяте критериите всяка година, как ще се разбере кои са усвоили по-добре знанията и кои -не. Това започва да прилича на досегашните оценки-силен випуск 3=5, слаб випуск 4=2. Какъв е смисъла на матурите.  |
| Двойките на матурите ще бъдат повече, защото учителите не са си свършили работата. Но искат високи заплати! |
| Ааааах, значи според г-н Вълчев миналата година контролът е бил РАЗЛИЧЕН, т.е. - по-слаб?!??? В такъв случай - мога ли да попитам: а каква е СРАВНИМОСТТА на оценките от матурата миналата година и сега, при това положени? Къде отива твърдението на МОН, че матурите са средството за постигане на съпоставими резултати? А?  |
Двойките на матурите ще бъдат повече, защото учителите не са си свършили работата. Но искат високи заплати! Точно така! И за да се оправят нещата - предлагам да им се намалят заплатите: даскалите незабавно ще започнат да работят по-добре, нали   |
| Колко кратък текст и колко поводи за размисъл. "Двойките на матурите тази година ще са повече, защото контролът беше по-сериозен, много по-сериозен", заяви вчера просветният министър Даниел Вълчев. За какъв контрол говори министъра, след като критерия за среден 3 са 23 от 100 т.???? Нали е европеец, нали иска европейско образование с европейски контрол на изхода...ми нека стане европейски, нека са поне 45-50 т. И тогава няма да има като вчерашната статия - 56% двойки по БЕЛ в СУ...като никой не казва колко от тях са с 5 и 6 в дипломите, че и от ДЗИ. Министърът даде за пример фрапираща грешка от матурата по география - според абитуриенти Рила е част от Стара планина. Така поднесена информацията е с нулева стойност - това единична грешка ли е; тип "бисер"? Ако е няма страшно - може някой да се е притеснил, може някой да не е догледал, може да си е просто отделен глупав абитурент. Ако обаче е масова, то хич и не трябва да се смеем и да търсим вина в децата, явно някъде така са ги учили. Заради по-слабото представяне на абитуриентите критериите са занижени, коментираха пред "Сега" проверители на матурите... Ако матурите се правят както трябва, скъсаните би трябвало да са 50%, смятат оценители. Ами аз това от лани го разправям - или ги направете както трябва, или хич и не ги правете. Лъжете себе си, лъжете и децата, лъжете и родителите. И след 4-5 год. тази лъжа се стоварва над цялото общество във вид на инженери, икономисти, учители и, Боже опази, лекари и зъболекари. Като цяло равносметката им е лоши изразни средства и масова неграмотност. Това от години се повтаря, никой не го отрича, но и никой, и най-вече МОН, не отговаря защо е така, кой го причинява, как да се излезе от този кръг - все по-ниски образованост, култура, грамотност, на което обаче се "противодейства" с по-ниски критерии. И вчера казах - очевадна е нуждата от обратна връзка в системата и то от най-комплексния вид - да въздейства и на входа, и на процесите вътре в нея за да може най-накрая в един момент изхода да спре да е толкова неочакван и тревожен. |
Въпроса не е в заплатите. Образователните програми са под всякаква критика. Учебниците са безобразни и се пишат от едни и същи неграмотници. Племенниците ми нищо не могат да разберат от това, което е написано в тях. ---- И една много важна друга причина--докато в децата виждат само едни пари, които се изплащат на училището те да са там, знанията отиват на заден план.Пример: Ученик се държи безобразно, натрупва една камара двойки, знае че не може да вземе изпитите, се мести в друго училище. Другото училище вече знае за този проблем и си решава собствения за издръжката-пишат му тройки, вземат пари и т.н. Извода, какво ще се случи с училището, което е решило да му дава знания си направете сами. Ще ви помогна малко-намалява бюджета и трябва да съкратят учители, които са по-добри, поради горенаписаното, от учителите в другото училище. |
| Stern, Което си е вярно, вярно си е - независимо, че преди сме се карали по въпроса за учителите. Ами не става така тая работа: да се иска от изпълнителите, без да е разработена ясна концепция за работата. При това положение ако ще съвсем да им отрежеш заплатите, ако ще да ги мориш с глад и да докараш пазванти да ги бият - нищо няма да излезе. Освен министърът да подскача и да се кефи колко е зле образованието, сякаш не е тъкмо негова работа да го оправи. (Ама какво ли се чудим - нали такава е световната тенденция. Най-големите банкери подскачат, че банките им са зле и тутакси получават трилион долара ) |
| След 4 години министерстване това са резултатите... Дано следващият министър успее да мотивира учителите с достойно заплащане, да привлече млади хора в тази сложна и трудна професия и да въведе дисциплина в училищата... ____________________________ Не мир дойдох да донеса, а меч… Редактирано от - редник на 28/5/2009 г/ 14:45:03 |
| Чудя се дали изобщо има кандидати да стават учители. Системата е неработеща. Нещата много лесно могат да се оправят, но няма воля за това. Какво би станало например, ако побойниците в училище биват изключвани, а детските надбавки да се спират за онези деца, които не посещават училището. Ако големината на детските надбавки са обвързани с постигнатите резултати от ученика. Ако се дадат права на учителите, да гонят от час... Начини има, но няма желание. |
| Къде се е чуло и видяло критериите за постижение да се нагаждат според резултатите?! Все едно на избори да обявиш, че третият по гласове е най-добър, понеже ДПС е излязло трето. Тази методология сигурно са я заимствали от Женския пазар в София, където и 800, и 900 грама череши все излизат един килограм. И си го казват откровено и простодушно, хората! Май е крайно време някой да измери IQ на образователите. Спешно. |
| Каквите програмите, учебниците и учителите, такива и зрелостниците! За жалост, изпитите и на кандидат - студентите в СУ е с аналогичен резултат - почти 60 процента двойки! Обичайните резултати по бг и история. Защо ли? |
| Да го кажа така, че дори образовател да го разбере: 1) Задача на матурите беше да дадат обективна, външна и независима оценка за степента на съответствие на знанията на ученика с минималните държавни изисквания за средно образование. Това, че въпросните изисквания са едно неподдаващо се на интерпретация скъпоплатено словоблудство , сега е отделна тема. Главното е, че държавните образователни изисквания са фиксирани със закон и значи не се менят всяка година, докато критериите за оценка на резултатите се менят. От това какво следва? Че зрелостните изпити не отговарят на своята задача. И тъй като изпитващите го признават откровено, това е достатъчно основание Върховния административен съд да обяви тези изпити и резултатите от тях за недействителни. Остава, който и било от засегнатите да наеме адвокат и да заведе дело. 2) А какъв е възможният мотив на засегнатите? Силен. Според това, в какъв випуск си попаднал - с повече зубрачи по БЕЛ или по-малко, можеш за цял живот да се окажеш "зрял" или "незрял" да кандидатстваш за университет. Това е дискриминация с тежки последици за развитието на личността. И важи и за истински дисциплини, които не са зубрачески. Поради падащото реално качество, голяма част от онези, които не са взели матура по математика миналата година, биха я взели след година-две. Но те не могат да се явят отново и университетът им е забранен за цял живот. |
| Яяяя, имало истински и зубрачески дисциплини. Браво бе! И БЕЛ значи е зубраческа дисциплина... тц, тц, тц... Готови образователи! Еми дрънкайте ги тези глупости в къщи и после си събирайте урожая. Ааа и от мотивацията нищо не става - не за съд, ами и за кръчмата не става. |
| Сократе, както виждаш никъде в поста си не "разпределям" вина, то не ми е и работа. Говоря за системата като цяло, приемам я като черна кутия (който разбира от електроника знае за какво говоря), която на изхода си дава неприемливи резултати. И трябва да се промени както настройката й, така и алгоритмите на процесите, които протичат в нея. Ако се хващаш за ...явно някъде така са ги учили, то не го приемай буквално - може и учители така да са го преподавали, може и в учебник така да е написано, може да е какво ли не. Сега, ако почнат учители да повтарят папагалски колко те са велики и подготвени, ама пустия министър им слага прът в колелата...това е друга тема. И друг път съм го казвал - причините са вътре в кутийката, от министъра до селския даскал, да не забравяме и авторските колективи, пишещи учебниците, както и "мъдреците", пишещи ДОИ. Аз, ние, обществото, издържащи тази система, имаме правото да искаме отговори защо плащаме, а получаваме неграмотност. И да искаме работата на кутийката да се промени. Ако трябва отгоре до долу или обратното. |
| Calina Malina, БЕЛ е абсолютно страничен въпрос в постинга ми. Все пак ми стана любопитно. За пръв път срещам мнение, че в обучението по този предмет не доминира зубренето. Вие под БЕЛ и зубрене какво разбирате? |
Sorry, ама туканка чакам мнението на едно "Нашо куче", припикващо 'сите "OбразУвания" - (снимка: натиснете тук) ! Редактирано от - OLDMAD на 28/5/2009 г/ 14:18:21 |
| И понеже коментираме ефективността - ето пример от братска Македония: Най-младият ИТ гений е македонец Само на 8-годишна възраст Марко Каласан от Скопие е най-младият сертифициран системен администратор в света. Македонската преса го нарича "Моцарт на компютрите", след като малкият успял да издържи изпита за професионални системни администратори на компютърния гигант "Майкрософт". Натиснете тук ____________________________ Не мир дойдох да донеса, а меч… Редактирано от - редник на 28/5/2009 г/ 14:51:30 |
| "Все пак ми стана любопитно. За пръв път срещам мнение, че в обучението по този предмет не доминира зубренето." Автоцензор, ти сериозно ли!  Ако е знание, значи е търсене, разбиране, откриване... абе мислене -преживяване трябва да е образованието по литература. И е много важно, за да се формира личност в която и да е професия. Въобще, в този живот има много излишни неща, излишно знание няма. |