Отиди на страница:
| А някой направи ли си труда да разгледа задачите... Те са като за дебили. Ако някой има 2 на този тест значи е за помощно училище, не за елитно такова. Така че родителите на на децата получили двойки да не плачат, а да се замислят сериозно .... |
| Проблемът е съвсем различен. По закон образованието е задължително. Родителят има право да избере. Избор обаче няма. Елитни ПРИНУДИТЕЛНО ОТ МОН всички. Очевидно средното образование не дава професия (поне сега). Родител А.Б. не иска детето му да става нито гении, иска просто да расте нормално и да се научи да мисли. Има ли избор? Защо именно в седми клас трябва да се класира някъде? Има ли избор? Остана ли нормално добро училище в МОЯ КВАРТАЛ, което да пазя и обичам без да ходя на училище в съседния, да не хвърля хартийки на МОЯТА УЛИЦА ДО МОЕТО УЧИЛИЩЕ? Това с кой тест се постига? 50 задачи за 3, 6 минути всяка, без ясно подреждане по трудност и критеррии кой ми дават определена оценка? В 7 клас? Абсурд... 3, 6 минути на задача *(беше във форума пресметнато) какво точно проверява в 7ми клас ???????? Този абсурд идва от една партия юпита - мамини синчета, пращани на Запад навремето с привилегии. Вижте този "тест" - мнение: Кой се страхува от http://www.stanishev.bg? - Бойко Борисов - Иван Костов - Цветан Цветанов - Тези, които искат да купят нашите предприятия, болници и университети - Всеки един от изброените Имате ли избор? Станишев на сайта си Вие оставил БЕЗ ИЗБОР. Няма друг или свободен избор!!!! Те всичките Ви оставят без избор. Аз не искам изпит в 7ми клас. Алтренативата не трябва да е тази, която Вълчев е предложил, при положение, че образованието е задължително. Това е тест за оценяване и контрол НА УЧИТЕЛИТЕ. Той трябва да бъде под формата на социологическо проуване или калсна/контролна работа през годината. Осъзнайте го. Вълчев натика форума в коловоза С ИЗПИТ или БЕЗ ИЗПИТ, и забравиха най-важното СЪС СМЪСЪЛ И УВАЖЕНИЕ КЪМ ЛИЧНОСТТА НА ДЕТЕТО И РОДИТЕЛЯ или БЕЗ. Този изпит не е алтернатива на дискотеките. Той ще ги напълни. Когато всяка година променяте правилата, гарантирате хаос и безотговорност.... Няма цел, няма планиране..... |
| Този професор дебил ли е? Това е ИЗНУДВАНЕ!!!! "Липсата на шестици се дължи на факта, че от тази година децата от олимпийските отбори, ... получават директно пълни шестици, .... обясни проф. Сава Гроздев ... Т.е. САМО ДЕЦА ПОДБРАНИ ЗА ПОСЛЕДЕН КРЪГ НА ОЛИМПИАДИТЕ МОГАТ ДА ИМАТ 6 НА ТЕСТА? Няма нужда да ми обяснявате. Това изказване е ДОСТАТЪЧНО за уволнението на ВСИЧКИ ЕКСПЕРТИ в МОН, допуснали този тест! За дете кандодатстващо по стандартната програма това е УНИЖЕНИЕ И БЕЗОТГОВОРНО ОТНОШЕНИЕ КЪМ НЕГОВАТА ЛИЧНОСТ!!!! |
| Кракатау, Ти се майтапиш, ама май точно това е насоката, в която ни тласкат. Вместо да си блъска главата, Иванчо вади телефона, звъни на когото трябва и научава всичко за поскъпването на жилищата. Браво, Иванчо - шестица! |
Аз също отдавна твърдя това - няма нищо по-ужасно от проверка на математически умения чрез бързо решаване на голям брой лесни задачи. Die Hexe, изпадаш в противоречие с всички останали, за които задачите им били "ужасно трудни". - Малко/много на брой, но трудни, значи голям процент "2". - Малко/много на брой, но лесни, значи голям процент "6". Според мен начинът, по който са подбрани е удачен - наличието на няколко трудни задачи ще отсее по-знаещите и няма да ги вкара в общия кюп. Наличието на лесни задачи пък ще спомогне за диверсификацията на по-долните нива(все пак няма как да подредиш в класирането само "2"  .По мое наблюдение, за "трудни" вървят логическите задачи или тези, за чието решаване се изисква логическо мислене, съобразяване, а не чисто рутинни сметки. Е, ако детето ти е "акъл", има ли причина да не му се даде шанс именно в тези задачи? Спомнете си, че същият вой беше и за литераурата - Вазов бил труден  .Че кой тогава е лесен - може би Ран Босилек или Ангел Каралийчев?И друго - тъй като е публична тайна колко са адекватни бележките в дипломата за различните училища и населени места, трудността на задачите е солиден аргумент, за да се елиминира тази несправедливост. |
| Force, Die Hexe, изпадаш в противоречие с всички останали, за които задачите им били "ужасно трудни". - Малко/много на брой, но трудни, значи голям процент "2". - Малко/много на брой, но лесни, значи голям процент "6". Не виждам противоречие, защото не съм говорила в кой случай могат да са повече двойките и в кой - шестиците. За мене в случая това няма значение. Спомням си едно време как се подигравахме на SAT тестовете - именно защото двата типа изпити оценяват съвършено различни умения. За мене, важното е да се оцени способността за мислене, а това става с малък на брой трудни и по-комплексни задачи. Имах приятел, който замина да прави аспирантура в Щатите. Веднъж го питах нещо по английски и той ми каза, че английски не знае (малко на майтап беше). Възмутих се, все пак беше си минал блестящо тестовете. На което той ми отговори нещо, което тогава ме впечатли, но е самата истина - аз мога да решавам блестящо тестове, а не знам езика. Повярвай ми, същото е и за математиката! Отново повтарям - липсата на шестици за мене е даже оптимистичен резултат, зсначи все пак има доста мислещи деца, които не са вкарани в матрицата и не са унищожени интелектуално! Duzov - отдавна завърших, 92-ра. Да не сме колеги от там? |
| Няма значение - забелязала съм, че завършилите там винаги имаме по-специално отношение един към друг и се разбираме добре, дори различни поколения :-) |
| Die Hexe, явно сме на едно мнение, разликата, че за мен по-големият брой задачи ще даде възможност за някаква класация на долно ниво. Докато при обратното ще имаме, да речем над 50% двойки. Тогава дипломата от ОУ натежава и реално конкурсното начало в изпита се оказва безсмислено . |
| Добре, но ако имаш 40 леки (скоростни) задачи и 5 трудни (за дълго мислене), в края на краищата двата типа ученика може да получат еднакъв брой точки - едните решават 40-те (и си събират точки като за 4, да кажем), а другите - 5-те трудни, които също водят до точки като за четворка. И сега как знаем кой как е със способностите? Аз по-скоро бих направила възможност за избор - или много на брой скоростни, или малко на брой трудни. Който иска математическа гимназия или нещо такова - да решава трудните, който иска просто да покрие задължителния минимум - да решава скоростните. Така ще е по-обективно. |
Т.е. САМО ДЕЦА ПОДБРАНИ ЗА ПОСЛЕДЕН КРЪГ НА ОЛИМПИАДИТЕ МОГАТ ДА ИМАТ 6 НА ТЕСТА? Така трябва да е, Петко. Замисли се върху словесния израз на оценката шестица - "отличен". Т. е. такава оценка трябва да получават тия, които се отличават от мнозинството. За един добър ученик е достатъчно да получи оценка със същото име - добър (4). Петиците и шестиците са за математици или поне за хора със засилен интерес към математиката. Разбира се, това важи и за останалите предмети. А явлинието "пълен отличник" дано си остане само спомен за времето, от което вече 20 г. се опитваме да се отървем. |
А явлинието "пълен отличник" дано си остане само спомен за времето, от което вече 20 г. се опитваме да се отървем *** Мили ора, пазете се и най-веке дечинята си от таквиа като това горното същество. Соросляците са голема проклетия, целта им е една - тотално изпростеване и затъпеване по подобие на америcuntските оядени дечица - лесно манипулируема аморфна маса от послушни електорални единици... FL - кмет на Нижневартовск!  Редактирано от - sybil на 02/7/2009 г/ 14:57:42 |
| Дие Хексе, и си прав и не си прав. Някой смятат че интелигентноста е именно своийството да мислиш бързо. До колкото като лаик са чувал това е схващането на модерната психология. Тоест качествените разлики между индивидите ( дълбочината на идеите) идват от количествени ( бързината на мислене). Няма страшно да има и такива тестове. Може би е добре да се експлоатира и другата идея за малко задачи но трудни, което може пък да намира друг вид таланти. Изобщо защо е това черно-бяло мислене не разбирам!? Тоя тест е ултимът мерило а другия само вреда!? Умните деца са си умни какъвто и тест да им дадеш. Според мен проблема е наистина огромния брой двойки. Как е възможно деца който с се явяват за прием в елитни училища да нямат базови понятия!?  |