Добави мнение Мнения:6
Практиката, чуждите езици и общообразователната подготовка са най-слабите места на учениците от бившите техникуми. Хммм, и кои тогава са силните им места?  |
| Навремето имахме 1 ден- 8 часа практика всяка седмица в съответното предприятие ; чуждите езици - в зависимост от преподавателя също се научаваха , особено когато се учеха четири години . |
| Калина, за еколога не се наемам да коментирам, но за другите две професии вероятно до съвършенство знаят законите на Ом за част или за цялата верига, законите на Кирхоф, знаят как да докажат с уравнения и формули защо капацитета на паралелни кондензатори е сума от капацитетите на отделните елементи, а на последователно свързаните - на реципрочната сума. Вероятно чудесно могат да обяснят работата на биполярен транзистор като четириполюсник по модела на Джиаколето (горе-долу един срок стига). Това малко ли е? Сега, това, че свързване на трифазно в звезда и триъгълник са виждали само на чертеж и на практика не могат да се ориентират е дребен пропуск; като изгорят битовите уреди на няколко къщи на село ще се научат. |
| Няколко пъти писах, че от доста години няма техникуми, на уважаемата авторка очевидно не чете форума... Що за израз е "реалната практика" - каква друга има?... Що се отнася до прилагането на знания в практиката - наистина едно време имаше стаж в предприятия, но това бяха държавни предприятия... Друга форма имаше в "Киров" - там учениците произвеждаха индукционни поялници (още имам работещ), електротабла, удължители и други необходими за бита електоуреди и ги продаваха в свой магазин на последната спирка на трамвай 5... Днес в доста от професионалните гимназии има създадени учебно-тренировъчни фирми (УТФ), и в тези часове се учат да прилагат знанията си в близки до практиката условия... ____________________________ Не мир дойдох да донеса, а меч… Редактирано от - редник на 10/11/2009 г/ 14:10:09 |
| Целото ни образование е теоретично и навсякъде. Открай време. Вместо да се учи по-малко, но с практическа насоченост, се учи много и теория, която тутакси се забравя. И после в живота младите не могат се оправи. Много информация, пълна тиква с инфо, малко прагматичност. Много нАука, никаква методология, знае сичко за сладководните риби в Амазонка и не знае откъде да купи храна за рибки. Завършил акварология.  _________________________________ ДЪРЖАВАТА ТОВА Е ФАРС - http://www.kaily.dir.bg |
| Хора, тази тема се дъвче епизодично вече 20 години. Когато се правеха учебните планове за професионалните училища - в тях се напъха цялата общообразователна подготовка и силно се намалиха часовете за професията. Намалиха се силно и часовете по практика. Истината е, че учителите по професионалните предмети не са били в практиката също. Те нямат представа какви умения и качества изискват конкретните работни места за които готвят своите ученици. Какво очаквате да се случи при тази ситуация..?Занимавам се с фирмено обучение, имаме новопостъпили млади хора от професионални гимназии (по специалността). Уверявам ви - абсолютно са неподготвени!! Фирмата предпочита ние да си ги обучаваме по фирмените правила за работа, защото нещата са твърде отговорни. А това е разход на време. Изобщо цялата система се върти в омагьосан кръг.Потребителите на кадри са силно недоволни от подготовката им в училище. Мисля, че трябва да се започне от подготовката на учителите по практика и по професионалните (теоретичните)предмети. Там теоретичната подготовка да се онагледява с примери от практиката.А като нямаш практика - какви примери да дадеш.. Изобщо темата е ключова и си струва да се започне дебат за съдържанието на професионалното образование, за целите му, за задачите му, за качеството му, за смисъла му. Не мислите ли??  |
Добави мнение Мнения:6