Добави мнение Мнения:7
Статията -  Проблемът започва от министерството, от държавната политика, от липсата на държавна отговорност, от пораженията на псевдодемокрацията, от чалгизацията...И свършва пак там. Затворен кръг! И, все пак, има учещи. Значи трябва най-напред да се почне от себе си - от разбирането на ученика за учението. ----------------------------------------- ---- Блогът на Генек |
| Безумията в образованието продължават. Реформра се само формално, без да се засяга същинския проблем. Нашето образование няма концепция. Никой не иска да каже черно на бяло: Какво се цели с образованието, Какви цели и задачи си поставяме, Какво искаме да постигнем като резултат, какъв тип личност искаме да изграждаме и т.н. И оттук следва вече по какъв най- рационален начин можем да постигнем тези цели. Концепцията за образованието не е променяна от времето на сталиницма. Нито учебните планове и програми, по които сме били обучавани ние и нашите родители-също. |
| фрида Точно това няма - разбиране на системата (концепция) И въобще не се гоеори за възпитание - а то е най важното. По-важно и от обучнието. Възпитанието е насока, изборно поведение на младите в обществото. Образованието, примерно, бори ли се с ценностната система на лъскавите неща - повечето хлапаци си мислят че най-велико е да имаш лъскави телефончета, колички, дрешки, парички - и трябва на всяка цена с всички средства да го придобият. После се чидим защо се краде, в т.ч. и чрез корупция. Възпитаваме ли у децата любов към труда и ненавист към крадците. Възпитаваме ли любов към родното или ги правим европейци-интернационалисти. Учим ли ги за вредата от тютюнопушенето, алкохола и наркотиците. Учим ли ги изобщо за нещата които сега са бич за обществото ни. Учим ли ги за смисъла на живота за да не се чудят после за какво са изобщо родени... и прочие възпитателни въпроси.. |
| За да възпитава училището, то трябва да има авторитет. И ценностите на обществото да съвпадат с целите на възпитанието. И т.н. и т.н., все тривиални неща, ама ние тичаме в обратната посока... А за претоварените учебни програми и калпавите учебници - така е, но май все някой ден трябва и да проумеем, че не е нужно да подготвяме всяка ученичка от Фризьорската "гимназия" да следва атомна физика. И всеки ученик от Дървопреработващата да следва международни отношения. Ако някои от тях в по-зрелите си години проимат нови желания - да им се даде възможност да си доучат. Но все по-често налаганата псевдодемократичност - ако Пенка Манекенката не проумява математиката, физиката и т.н., да ограничим възможностите и на Гошо Генийчето, че да имат "равен старт" на входа на висшето образование, май не води до нищо по-добро. |
Статията е добра, но щеше да е още по-добра, ако не пренебрегваше така лесно инициативите на работещите по промените активни граждани. Подчертавам активни граждани, а не администрация или политици! От активното гражданство ще се роди новото, а не от министерствата!  В този ред на мисли аз съм убеден, че щом сме в такова положение и все още понасяме/приемаме делата на Министерство на образованието, означава, че ние - общественото мнение, обществото на България - още нямаме ясни идеи, не знаем какво искаме. Затова нека спрем да хулим бюрократите или политиците! Нека спрем сега да им прехвърляме топката за всичко и да заработим ведро за каузата, и така да си изясним желанията, па и да започнем да ги реализираме. Промяната ще я сбъднем ние, не някой друг! На фона на тази централизираност направо е бълнуване да мислим за система, в която училища и учители са овластени да съобразяват образователния процес с особеностите на училището и децата, спазвайки някакви наистина общи стандарти и рамки. Всъщност за това не може да си мечтаем и по друга причина - директорите и учителите няма как да са готови. По нищо не личи, че е готово и самото общество. ... казва авторката, но аз не съм съгласен. Ние не само можем да мислим за "система, в която училища и учители са овластени да съобразяват образователния процес с особеностите на училището и децата, спазвайки някакви наистина общи стандарти и рамки". Ние ЗАДЪЛЖИТЕЛНО трябва да мислим, та да ИЗмислим такава система, и после да я построим.  Ето ги тук хората, които са на прав път според мен, понеже имат ясна концепция.  |
| Разбирането, според мене, трябва да е следното - до 8 клас - общо образование, единно за всички, след това - специализирани курсове о топределен брой часове - по избор, в зависимост към къде се е насочил ученикът. И всичко това поднесено чрез ръководното начало за всяко обучение измислен още в древността - "главата на обучаемия не е кофа която да се налее а пламък който да се разпали" В образователната система трябва да има около 20% теми за възпитателен характер - добронамереност към държавата ни и хората, към другите държави и другите хора, трудолюбието да бъде издигнато в култ а към кражбата и крадците да се формира у децата още от малки истинска ненавист. Да се възпитават жените да бъдат чисти а мъжете да държат на думата си (изпълнение на дадената дума е разковничето за успех и във бизнеса). Да се възпитават и за смисъла на живота и защо сме на този свят. Да се разобличават и осмиват тютюнопушенето, алкохола и наркотиците и прочие все в тая насока. Редактирано от - Гладиатор на 10/1/2011 г/ 20:07:59 |
| Статията ми хареса, браво. Не съм съгласен с Патиланец2. Няма нужда да откриваме и разработваме кой знае каква нова образователна система. Такава система - както е известно - работи добре в страни като Финландия, Швейцария и други подобни държави. Свободният избор и гъвкаквост е основен принцип. Имаме други по-остри проблеми, напр. как ще убедиш циганите, че децата им трябва да се образоват? Да не говорим за корупцията на всички равнища в образованието. Задължителна и нелесна (както сега) матура би трябвало да принуди учителите да преподават и изискват както и каквото трябва на необходимото равнище. |
Добави мнение Мнения:7