Фалитът на безконтролната либерализация Хе-хе-хе, НПО срещу безконтролната либерализация ... търкам си очите и не мога да повярвам ... Каквато и да е "демографската картина", каквито и да са "демографските промени", образованието е единственият работещ отрасъл и не е извършило абсолютно никакви смъртни грехове срещу Международната общност. Нещо повече, всякакви идеи за "реформиране" са единствено планктонът да е зает с нещо (за малко да напиша "мозъкът на планктона", но се сетих). Никакво "реформиране" на образованието няма да има, защото образованието работи ПЕРФЕКТНО: подготвя прекрасно обслужващ персонал за Международната общност. Подготовката е перфектна: абитуриентите и абсолвентите се разграбват като топъл хляб. Ето това е реалната оценка на образователната система, а не среднощните бълнувания на нпо-планктона. |
Ако България има шансове да влезе в международните класации в областта на висшето образование, това не е в масовите образователни степени бакалавър и магистър, а в развиването на сериозна научна дейност и добри докторски програми. Няма как това да се случва навсякъде и обособяването на изследователски университет е възможно решение. Нали БАН щяха да правят такъв университет? Тогава Боко нещо ги мърлуцаше ама сега не се знае. Каже ли да - за нула време ще стане. Професорите са готови, на световно ниво са и чакат. На 4-ти километър. Броят на докторите в България рязко ще нарасне и ще влезем в класациите. |
Ако България продължава да подценява промените в етническия и демографския състав на населението, няма да постигне нищо, не само в областта на образованието, а въобще. Изобщо не е ясно как ще се привлекат към висшето образование тези групи. Защо авторката се срамува да нарече етносите истинските им имена, а именно цигани и турци? Всъщност, какво предлага? Циганетата безконтролно и безпроблмно да завършват средно образование, че да могат да стават висшисти? Авторката работила ли е с цигани, та да дава такива ценни идеи? |
Проблемът не е толкова във вузовете, макар че и те си имат много трески за дялане. Но пък техният продукт е най-видим. Докато целият випуск или бяга в чужбина, или стават студенти, никой не роптае от качеството на материала. Вуз-овете нямат сметка, щото има студент - има пари и свалят летвата, След това обаче продукцията лъсва на трудовия пазар... |
Корекции се правят не само чрез репресии, а и чрез стимули. Ако държавата иска да се бърка в избора на студентите, нека не орязва душмански бройките на едни специалности, а да финансира повече други. Така може да поеме изцяло издръжката на студентите в дадени направления, като те няма да плащат такси. Ако пък хептен ѝ се доще на държавата, може и стипендии даже да им отпуска. Пък който иска - нека си записва право. И за гъвкавите форми. Голям брой хора, завършили преди доста години разни механотехникуми, на които тогава и през ум не им е минавало, че могат да станат висшисти, сега се усетиха, че и те искат да стават директорчета, или поне в общинската администрация да се намърдат, и се юрнаха да се записват студенти. Но не могат да зарежат жената и децата и да ходят барабар с дечурлигата в студентски град, искат да си бачкат, ама и дипломката да вземат. И се изпотрепват да се докопат до малкото бройчици за задочници. А защо са малко? Щото едно е да плямпаш и да пишеш стратегии, съвсем друго е да вършиш работа. Питайте някой, дето повече ги разбира тия работи, колко субсидия се дава за редовен и колко за задочен студент. И имат ли полза университетите да разкриват места за задочници. И разни други такива работи. |
Либерализация щеше да има ако 1. университети можеха да се откриват без акредетация 2. държавата спре държавната поръчка и остави университетите да се самоиздържат от парите на студентите. Досега за сметка на това имаше "либерализация" по български - държавата изсипва едни пари и тарикатите се надлъгват кой ще взема повече от тях. Каква ти реализация, успех, безработица?? Гледа се само по наредбите коя запетая може да се заобиколи, за да се клъвне повече от държавното. И двете други системи - на 100% субсидирано от държавата образование, като в Германия и на 0% субсидирано, както в САЩ, работят. Само нашата "хибридна" система не ще. |
Подобно на здравеопазването, където акредитацията на болниците фалира като контролен механизъм и от задължителна стана доброволна, акредитацията в областта на висшето образование не доведе до нищо друго освен безкрайни процедури, чийто резултат всъщност не интересува обществото. Акредитаията е безмислена бюрократична процедура, която губи много ценно време на препоидавателите. Там се описват колко кв. метра имат залите и какво ли не. Нещо, което след това никой не го чете. Отиват няколко човека от БАН и различни университети в даден университет, посрещат ги подобаващо и последните пишат положителен доклад. Идеята за пълна либерализация на приема, така че държавата да се оттегли от преки намеси и този въпрос да зависи единствено от желанията на студентите и капацитета на висшите училища, е втората идея, която фалира. Защо? Идеята за либерализация фалира и ще фалира щом има либерализация. Държавата трябва да определя колко студенти по какви специалности да се насочат, а не хуманитарните специалности да са раздути, а инженерните и точни науки с малък прием. Действително, обаче това идва от средното нобразование, където часовете по химия, физика биология бяха драстично намалени. Тези два фалита логично водят до провал на модела на финансиране, основан изцяло на брой студенти или казано иначе движен от търсенето на висше образование. Ей тук е заровено кучето, прочутия модел на Вълчев, че парите трябва да вървят след студентите. Имаме непрекъснати скандали между администрация, която иска да не се късат студентите и преподаватели, които виждат, че студентите нищо не знаят. Всъщност радикално новите моменти в този модел са обособяването на изследователски университети и намесата в приема на база данни за пазара на труда. Първата мярка - финансиране на науката в университетите на база резултати, е радикално закъсняла и силно подценявана през последните години. Ей тук трябва да се види ролята на Националния Фонд за наука. След огромния скандал по времето на Игнатов и анголския професор, сега този фонд задържа парите и не изплаща по договорите. Въпреки, че председателите са подписали изплащането, там един управител Николай Христобв не слага своя подпис. От повече от година не могат да разрешат един проблем - държавна помощ ли се явяват тези пари за даденото научно звено. Интересно е как са го решили в САЩ, където почти всички университети са или частни или щатски, т.е. не са държавни. Как печелят там проекти. Да не говорим, че по програмата ХОРИЗОНТ2020 на ЕС в проекти участват и малки и средни предприятия. Нашите главанаци нищо не могат да решат. Идеята за стимулиране на отделни професионални направления през издръжката на 1 студент - тоест отпускане на повече пари за дадени специалности, вече се случва в отделни приоритетни специалности като инженерните, но няма данни това да е променило търсенето. Има специалности, като химия, физика, биология, инженерните, които изискват значително по-високо финансиране, поради нуждата от скъпо струваща апаратура, химикали и др., за разлика от туризъм, право, езици, журналистика. Това, обаче съвсем не се отчита. | |
Редактирано: 1 път. Последна промяна от: Mrx++ |
И двете други системи - на 100% субсидирано от държавата образование, като в Германия и на 0% субсидирано, както в САЩ, работят. Само нашата "хибридна" система не ще. При нас преди 1989г. работеше германската, американската никога няма да проработи. На нея много лесно ще и намерят цаката. Но сега и германската не може да проработи, защото "пари няма действайте". Затова са тези фокуси, които се прилагат. Четете Маркс и Енгелс. Имаме басза и надстраойка. Базата е икономиката, а в надстройката влиза образованието.Не работи ли базата, няма да работи и надстройката. |
Цялата система на образование не е адекватна -инерционна и деградираща. Как могат хора със задръстени мозъци да "реформират" каквото и да било! Оснвният проблем е очебиен - потискащо мнозинство на специалности, в които няма млади асистенти и доктори Водещите преподаватели не само са на достойна за почивка възраст, но и с анахронична визия върху специалността си Изключения тук таме само потвърждават това състояние. Не съществува позитивната мотивация нито за преподавателя нито за студента. Няма реална и работеща комуникация със света. Ако има има - тя е ограничена в наличните формално работещи програми и в повечето случаи има индивидуален характер. Имам предвид социалните и хуманитарните науки, които остават никому ненужни а най-вече тотално неизвестни нито тук, нито там - в Европа и света. Всичко оставено на доизживяване Парите ги няма и няма откъде и защо да бъдат давани Не съществува мисъл за нормалното инвестиране в знанията у водещи бизнес структури. И така нататък... |
Ей тук е заровено кучето, прочутия модел на вълчев, че парите трябва да вървят след студентите. Имаме непрекъснати скандали между администрация, която иска да не се късат студентите и преподаватели, които виждат, че студентите нищо не нзаят. Това е моделът, който Вълчев заимства от либерализираната чужбина, където моделът дава същите резултати - т.е. като у нас. Но у нас винаги са вземали някой велик нов победител и копират безмозъчно като студенти на изпит. Има специалности, като химия, физика, биология, инженерните, които изискват значително по-високо финансиране, поради нуждата от скъпо струваща апаратура, химикали и др., за разлика от туризъм, право, езици, журналистика. Това, обаче съвсем не се отчита. Напротив, отчита се но в обратна посока. Най-голям коефициент имат физкултурата и спорта - около 6, а най-ниски - природонаучните - около 2. Т.е. у нас се финансира гладиаторско-развлекателният бизнес, а не развойно-производителния, защото новият ни Господар няма нужда от конкуретни, а от тъпи забавляваши се тълпи, а ако все още се роди някой по-читав и работлив го засмукват с помощта на фондация "Америка за България", която подпомага изявите на участници в международни олипмиади и които после отиват в Америка. За 20 000 долара годишно напазарува най-доброто. У нас остава контингента дето по цял ден се тревожи за евроатлантическите ценности, които само Местан може да му гарантира и затова партията на Местан печели все повече и повече. Истината е, че образованието е национална задача, независимо дали е държавно или частно и ако държавата няма виждане за него - няма и образование. Какво виждане могат да имат марионетки на новия Голям Брат е почти безсмислено да се коментира. Просто се чудя за какво им е и това министерство, което както и товз за отбраната са излишни. |
Колега Tim, да не пропускаме ислямските училища (легални и нелегални), които се контролират от Турция или Катар, но не и от МОН. |
А бе по турско време доколкото знам не сме имали армия и не сме имали и министерство. Сега като нямаме армия за какво ни е министерство> Сега системата на образованието основно се грижи от 1-ви клас понаучат английски за да емигрират дипломираните по-лесно и да работят за Победителя. Кактто и по турско - най-добрите са вземани кръвен данък. Но тогава веднъж на няколко години и по едно от семейство максимум, а сега нон-стоп и единственото дете наред. Та по турско време не знам да е имало министър на образованието и науката - за какво ни са сега? |
Какъв е проблемът с обучението през целия живот? Като ти сменят нормативната база непрекъснато, ти се налага да учиш, за да може да работиш. А и техниката се развива- започнах с графос и сметачна линийка, сега съм на компютър. |
Обучение през целия живот е последния писък на глупотевината по отваряне на работа на безделни и некадърни преподаватели за незаинтересовани и мързеливи ученици и студенти. Кухарски бизнес. На всеки етап всеки е все по-неграмотен и има нужда от още образование |
Ще има силна съпротива от разни ректорчета от маргинални унита за разделянето на изследователски и неизлс. у-тети. Това да не обучават докторанти и да кичат с титли разни приближени и мутреси ...как така ще им отнемат това право. Публична тайна е как се сформират журита по приятелско-пиянска линия и се защитават фундаментални трудове като на Фори светулката (речник). Батакът във ВО и науката е пълен. Още дълго ще носим последиците на мекерето ДВ , серготеп и анголския професор. И тъй като всеки се вторачил в собственото си съществуване и тлуст кокал - от ректори до началници в БАН оправия скоро няма да има. Няколкото все още останали силни лаборатории и катедри ще просъществуват още известно време и след това поради липсата на достатъчно млади и мотивирани хора ще си отдат кротоко при другите маргинали или в небитието. |
Проблемът си има име и то е "Делегиран бюджет" Училищата и университетите трябва да бъдат държавни с високо вдигната летва. Колкото успеят да завършат - толкова. Учителката ми по математика, лека ѝ пръст, спомена, че от нейния випуск са завършили 3-ма души. Другите са отпаднали по пътя. Образование - да, но ефективно и не на всяка цена Ако оставят университетите да се самоиздържат в тях ще влиза куцо и сакато, само да иска да дава пари. И ще го изтикват до 5-ти курс ако и да не става нищо от студента, но докато плаща ще го тикат. Сега е пак така заради делегираните бюджети. Заради тях търпят и циганите, които не искат да учат, но са бройка, респективно носят пари. Заради тях си преместих детето да учи в друг град и пътува всеки ден |
И никакво финансиране, зависещо от брой студенти. Редуцират университетите и толкоз. Взлизат само най-кадърните |
Доверчивия . При тая бърза подмяна на населението в западна Европа заради демографския им срив нашите умни и що годе обучени деца са манна небесна там. | |
Редактирано: 1 път. Последна промяна от: Утринен зов |