| Не разбрах, ще закриват помощните училища и ще се учи само в общообразователни? |
| А за децата с множествени увреждания? | |
Редактирано: 1 път. Последна промяна от: zumer |
| Доколкото разбирам, просто помощните училища ще бъдат преименувани в центрове. А относно интеграцията в масовите училища, не мога да се въздържа да не споделя някои съображения: Като майка на дете с множествени увреждания, която бързо и решително емигрира в Западна Европа барабар с детето си в предучилищната му възраст именно поради липсата на каквато и да е възможност за адекватна интеграция на тези деца в България, искам да кажа следното: 1. и преди всичко: аман от бюрократи, които разписват всякакви нови норми, правилници и закони, без да са видели едно дете с увреждане на живо, нито да имат представа от нуждите на тези деца. 2. Не е възможно децата с множествени увреждания да бъдат приравнявани с децата с обучителни затруднения или децата със сензорни увреждания, чиято интеграция по цял свят се е доказала като успешна. 3. Абсурдно е в страна, в която дори хора без увреждания, но от неравностойни групи (да се разбира дори в смисъл на възможност да могат да се защитят), биват стигматизирани и не биват приемани в обществото, да бъдат прилагани практиките за интеграция и включване на деца с увреждания от страни, в които обществото е узряло, има съзнание, история, добри практики, ресурси и каквото още може да се сети човек. Ако искаме това да стане и в България, то просто не може да стане изведнъж. Става постепенно, с много работа, с постепенно включване на тези деца с увреждания. Не може учители, които никога не са подготвяни за работа с такива деца, не биват подкрепяни, не биват стимулирани, не биват подпомагани от достатъчно помощен персонал, да бъдат поставяни в такава ситуация. Нито пък детето с множествени увреждания да бъде "хвърлено" в масовото училище, където нито има физически адаптирана среда, нито ресурсен учител, който да е непрекъснато с него. Нито пък има смисъл. Защото в края на краищата в масовото училище детето няма да научи нищо от базовите умения, които са му нужни за живота - за незапознатите от читателите, става дума за умения като самостоятелно хранене, ходене до тоалетна, обличане, пресичане на улица, смятане с калкулатор, справяне с елементарни страхове, за всички комплексни усилия, необходими за постигане на максимално възможната за състоянието му самостоятелност във всекидневието. Престоят му в часа по химия, физика, литература или математика би бил просто загуба на време и трупане на напрежение за всички страни. Интеграция е нужна задължително - колкото за самите деца с увреждания, толкова и за останалите, но тя трябва да е постепенна, по няколко часа седмично. Живея в добре уредена западноевропейска страна. Не е от страните, които са интегрирали всички деца в масовите училища - в случая е въпрос на национална стратегия и избор, а не въпрос на липса на ресурси и желание, още повече, че става дума за едно от, смятам, най-толерантните общества. Интегрирани са голяма част от децата, но специални училища продължава да има. Решението за училището в крайна сметка вземат родителите - след разговор с компетентни лица, посещения на учебни занятия в желаните училища. И въпреки това около месец-два след началото на учебната година винаги има случаи на стресирани деца и отчаяни родители, които се завтичат към специалното училище с молба детето им да бъде преместено там. Защото голямото желание за интеграция не може да компенсира тежките многостранни дефицити. |
| Аз като гледам отстрани като човек извън системата, всички риформи в образованието ми изглеждат с цел да се икономисат едни пари или разходи да се прехвърлят от държавата към общините, а не да се осигури по- добро образование или условия за когото и да било. |
| Някой от тия, които пишат закона, дали е виждоа дете с множествени увреждания. Защото тези деца понякога започват да пищят без причина /те живеят в собствен свят/, започват да си тананикат. Как ще се провежда обикновен час с другите деца. Да не говорим пък за повече от 1-но такова дете в клас. |
| еми като почне да досажда ,другите ще му дръпнат един бой и то ще се интегрира Колкото и да ви се струва жестоко но дете с проблеми е подложено на страхотен тормоз в нормално у-ще Нищо педагогично не виждам в това Прав е колегата дето казва че всъщност тези реформи са да се икономисат едни средства и да бъдат прехвърлени разходите към общините |