Отиди на страница:
| За пръв път подкрепям Кунева, тя нагледно показва, че хляб има, всички знаем какъв заем беше изтеглен, а просто не го дават на учителите, за пореден път. А само преди седмица Димитър Цонев каза на Петя Първанова, че хората нямат пари да ходят на море, а тя каза "ми тогава да ходят на планина", което досущ подхожда на заглавието на тази статия. Като няма хляб, има пасти, нали? |
| Обаче Кунева как им "повдигна духа" само.. Нали беше казала, че това е целта на мегисъбора... Още не е излязла с официално становище. |
Да припомним историята от едно малко градче, където учителките до обед преподават, а следобед продават терлици на пазара. Ами, че то и в най-прекрасната страна на света е почти така. Само там не продавали терлици, а...  |
| Никакво нахранване на учителите със зрелища. Те бяха нужния на Пръмова миманс, за да изиграе пошлото си театро "Кукунева - кандидат-президентка"... -------------------------- Сайтът на Генек |
| Продават терлици следобед, защото де факто са на 4 часов работен ден с 3 месеца отпуска. Ако работеха като другите от 8 до 17 часа с 20 дни отпуска нямаше да е така. Кандидати за учители има достатъчно, но старите не искат да се пенсионират. Да се премахне добавката за трудовия стаж, директори само до 4 години и състава ще се подмлади. Не може в 21 век да се преподава както преди 50 години. Преквалификацията на достигналите пенсионна възраст няма смисъл. |
Продават терлици следобед, защото де факто са на 4 часов работен ден с 3 месеца отпуска. Ако работеха като другите от 8 до 17 часа с 20 дни отпуска нямаше да е така.  Мноо разбирач, мноо нещо, Боже! От компетентен поглед, получен от еднократно прелитане в горните слоеве на литосферата очевидно. Тя и Куневица тъй - от парашута, без никога да е влизала поне в един учебен час ни в средното училище, ни в университета, мъ компетентнаааа... Във всите степени на образование - от детските ясли до малкия докторат. Обаче пишат ли, пишат. | |
Редактирано: 2 пъти. Последна промяна от: SvSophia |
| Даааа... Наизлязоха фризьорките да определят бъдещето на образованието. Което загива, тъй като именно полуграмотните се заеха да измерват духовността с материя... ------------------------------------------- Сайтът на Генек |
| П.П. Силно ме заинтригува таз всекомпетентност по въпросите на образованието, обучението, пенсионирането на учителските кадри и пр., та задълбах малко, и ето кво изкопах: То и История славянобългарска е литературно произведение, а се учи и в часовете по история А кога ще се изучават задочните репортажи на Георги Марков? Кога ще започнат да се изучават и репортажите на Георги Марков в училище????? Не може да се преподава както преди 50 години. Да се премахне трудовия стаж Да, недоволни, но се натискат и не искат да се пенсионират. Оттук нататък, уважаеми форумни колеги, Words fail me to describe, к`вото там има за за дискрайбване. |
П.П.П. Особено озадачаващо ми се стори настояването да се изучава в средното училище жанра репортажи, щото в нито една от известните ми традиционни дисциплини - литература, български език, история... просто няма как. Може би затуй въведоха "Гражданско образование" в 11 и 12 клас - да го връчат в ръцете на подобни експертизи?  |
| Не съм експерт по темата ( както уважаемата колежка sv. Sophia), но няколко неща ми правят впечатление. Тази толкова цитирана реформа стана нещо като главата на Гюро от известната приказка. Имаше ли Гюро реформа? Е па требе да е имал, след като има образование. Ами, за да е ясно разпознаваемо какво точно цели тази реформа, избройте, популяризирайте поне пет нейни приоритета. Мотивацията на учениците да учат трябва според мен да е алфата и омегата на всяко пипане на образованието. Какво не трябва да е приоритет на една такава реформа? Реформата в образованието не е длъжна да осигурява удобен (балансиран) бюджет на финансовия министър. Това си е негов личен проблем и резултат от собствената му компетентност и способности. Както и не е длъжна да произвежда колониален обслужващ полуграмотен персонал на трътлестите западноевропейски отрепки. Всеки министър, зам. министър и всички надолу по йерархията, които работят в тази насока, трябва да бъда своевременно отстранявани! По мое време имаше - според мен - една доста сполучлива структура на образованието. Някъде през първата половина на 80-те (1983 ако не се лъжа) беше въведена системата на Учебно Професионалните Комплекси ( УПК). Последните година-година и половина учиш три ( или четири) основни предмета, два от които фиксирани - математика и БЕЛ, останалите един или два в зависимост от това дали и какво ще кандидатстваш. Кандидатстваш - не влезнеш, налице е поне една професия, която може да се упражнява до следващата година. Каво и беше лошото на тази система? Освен че всички се втурваха в София да стават тролейбусни шофьори, заради C-категорията...  Сега за тия 10%. Обявяването на това, безспорно беше малко нескопосно. Не може по почина аху-иху да се обявява нещо, което предварително не е координирано и обсъдено. Аху-иху е почина на Методиев Борисов. По този начин се противопоставят различни групи държавни служители (като се има предвид паралелните мъки на вътрешната министърка да сложи ред в собственото й министерство). Не е прокопсала държава, която противопоставя едни групи държавни служители на други. Без съмнение оставям факта, че тези 10%+ безспорно са заслужени от учителското съсловие. Въпрос на твърдо отстояване при обсъждането на бюджета. |
| Каквито и реформи да правите, докато обучаващите са в пряка зависимост от обучаваните, резултатите ще са плачевни. Докато "намалявате стреса" на учениците от ниски оценки и повтаряне в първите класове, когато се получава началната грамотност - ще има неразбиращи ученици. Всичко останало е алабализми. " Парите следват ученика, знанията - не", ще бъде съдържанието на всяка реформа, която е изградена на делегираните бюджети. |
Не може в 21 век да се преподава както преди 50 години. Би ли споделил някой нов начин за преподаване, щото иначе не звучи солидно. Може би трябва да е нещо от вида на стария виц за директорът, който запознава младия преподавател по география с неговите ученици, които всички били представители на хевиметала в школото. Ако е това новата форма - задръж си я, не ни е нужна тук. |
По мое време имаше - според мен - една доста сполучлива структура на образованието. Затова и беше унищожена ! докато обучаващите са в пряка зависимост от обучаваните Не е това проблемът. Проблемът е във факта, че на нашите "капиталисти" не им е важен образователния ценз на хората, а дали са готови да работят ... часа за ... пари. А и държавата не иска да има съответните регулации, щото много от хрантутениците на закътани държавни служби ще лъснат, че са неадекватни квалификационно за тези места. " Парите следват ученика, знанията - не", ще бъде съдържанието на всяка реформа, която е изградена на делегираните бюджети. Няма нищо лошо в делегираните б'джети, но има много лошо в начина на приложението на този принцип. В Дания е нещо подобно, но там всяко по-горно ниво дава оценка (в първата година) на всички, коит оса дошли от долното ниво. Ако има съществени различния в оценките "долу" и доказаното ниво "горе", то се намалява класа на училището "долу" за няколко години. Оттам - и парите за него от държавата. При нас оценката се дава от измислени чиновници, което и дефинира проблема като нерешим при тези условия. Но когато стремежът е да има за всички - ами обикновено всички гладуват. Затова и икономистите говорят за "здравословна безработица" като стимул за развитие на работната сила. Тук трябва да е същото, но никой няма да посмее да го направи. |