Добави мнение Мнения:9
| Изгодна ниша - измерване на неизмерваеми усещания... Само се питам - на кое място са учениците в САЩ? Ония, дето всяка седмица някой ги стреля, ама за тях това не е тормоз... ------------------- Сайтът на Генек |
| А, ама а-ааа, не може все втори. Втори по насилие, втори по умност (веднага след умните). Не може така. Да се взимат в ръце и - удри, удри. |
А, ама а-ааа, не може все втори. Втори по насилие, втори по умност (веднага след умните). Не може така. Да се взимат в ръце и - удри, удри. Ммм даа , Значи има си природни закони във възпитанието и обучението на подрастващите . Демокрацията даде права на детето , но ги превиши. Спря учителите да бият с показалката , и няма празно , те започнаха да си се възпитават по между си. |
Почти половината ученици у нас - 46.2%, се оплакват, че много се напрягат, когато учат. Горките! Да се премахнат предметите Математика, БЕЛ, История, География, Физика и Химия! Да останат само Физ.въз и евентуално ИТ технологии, зер има игри дето не всички ги имат на смартфоните си! П.П. Абе де гиди дърво неокастрено ...! |
Съществуването на напрежение в учебния процес не е за подценяване и смях.  При условие, че над 67% от децата са амбициозни да учат и да бъдат най-добри в класа, този процент на напрягащи се при ученето е тревожен факт. Той означава неразбиране на преподаваното учебно съдържание. И МОН трябва да търси причините за него. Аз не знам, някога МОН да е провеждало подобни изследвания. Да не говорим, че всяко училище трябва да ги прави периодично, а и всеки учител. Иначе се работи на тъмно. Кипи безсмислен труд.  Според мен водещите причини за това са две: 1) неадекватно за психическите възможности на ученика учебно съдържание; 2) лошо преподаване. По първата - ние някак забравяме, че учебният процес е системна работа, която започва с простото и постепенно се усложнява. (Аз не мога да разбера, защо един първокласник, например, трябва да се учи на правопис чрез изучаване на звукови и буквени модели. Въобще моделирането и сравнителният анализ на модели за първокласник ли е??? И не се учудвам, че маса деветокласници после пишат "ШТе". ) По втората - най-често учителите просто възпроизвеждат учебници, монологично и абстрактно. Да не говорим, че това изследване е правено при условията на действаща наредба с преобладаващо устно изпитване (2 към 1на срок), а то зависи от много фактори (учителски умения, атмосфера в класа, психическа устойчивост на ученика и т.н.) Самият учебен процес е едно лудо препускане и количествено натрупване (което се надяваме да подскочи от само себе си в качество, т.е. разбиране). Е, няма как да стане. От тук и фрустрирането на децата и - агресия (насочена навън или към себе си)... Не знам защо искаме от децата да бъдат стоици в учебния процес.  |
Calina Malina 20 Апр 2017 08:46 Съществуването на напрежение в учебния процес не е за подценяване и смях. При условие, че над 67% от децата са амбициозни да учат и да бъдат най-добри в класа, този процент на напрягащи се при ученето е тревожен факт. Той означава неразбиране на преподаваното учебно съдържание. Уважаема Калина Малина, Вие по общи съображения на базата на едно изследване ли сте разтревожена, или имате реална представа за българското училище, за средния български ученик в момента. Амбицирани са, да. И родителите са амбицирани. За високи оценки без напрежение и усилие, неизбежни при усвояването на системни знания. Елате в първи курс на която и да е университетска специалност и вижте резултатите от амбицирането при пълно нежелание за каквото и да било напрежение. |
Добави мнение Мнения:9