Добави мнение Мнения:3
Анонсираните от просветното министерство промени в тестовете за националното външно оценяване в края на VII клас засега се посрещат с недоверие. Родители недоволстват от разширяването на съдържанието на изпитите, тъй като според тях това ще натовари ненужно децата им, а и те нямат време да се подготвят за промените. Що им ще им натоварвате дечицата, бе начи. Ми матриалът по граматика от 5, съответно 6 клас, не е част от овладяването на книжовната норма, да не си помислите. Получили са си оценчиците за тия класове, а "наученото" там си е и останало. За кво им е  ? Важното е да научат как да се справят с формАта на теста след 7 клас и толку.И с литературата е същото - кво ще ги натоварвате с някакви си братчета на Гаврош, отечества любезни и хубави си мои гори. Нали са получили оценчици в 6 клас за тях. И даже класни са правили с предварително зададени теми. Ама моля ви се, за чий са им някакви си Каравеловци, Вазовци и Смирненски, та да ги помнят и след 6 клас... | |
Редактирано: 1 път. Последна промяна от: SvSophia |
| "Тя и други родители смятат още, че времето няма да е достатъчно - както за учениците да се подготвят, така и за учителите, та дори и за фирмите, подготвящи сборниците и помагалата със задачи, съответстващи на новия формат на изпитите." На помощ идват НПО-тата за борба с насилието, партьори на МОН. Несправилите се родители се глобяват, и се обявяват за нуждаещи се от психолог, а партьорите осигуряват уж безплатните услуги психолог от НПО. 1. Всички деца се подлагат на масови класирания с цел преразпределение в други училища. Децата и родителите са лишени от нормално общообразователно квартално училище до 16 г. 2. Изпитите отчитат резултати получени навън (статията това доказва) и ги приписва на училища, които присвояват т.е КРАДАТ тези резултати, и училището твърди че са негови успехи, като децата които не се справят само с училищни занятия постепенно с годините се демотивират и отпадат. Става дума за изхвърляне на деца, като технологията е подредена така, че да изглежда, че семейството е виновно за някакви непостигнати резултати, в училище което уж само е избрало. 3. При пращане в друго училище, в друг район на деца, които не са израснали за такава смяна, се получава следното; естествено поради успеха си и начина на попадане там се събират с други подобни, на родителите се вменява, че са виновни за това, че са пратили детето в район който е непознат за тях, съответно за тях родителите от другите райони са непознати. Така системата на образованието, наложена изкуствено от хора без добра квалификация за работа с деца, изолира децата и родиелите от средата и ги осатавя сами срещу СИСТЕМАТА, срасната с ИЗБРАНИ БЕЗ ОБЯВЕНИ КОНКУРСИ НПО-та, ( типичен пример - една фондация водеща Номер 1 за ИК в междуведомствената комисияа, същтата с МОН, РУО, АСП, Норвежки програми), че са добри, щом ги пускат при децата, сега разпада общността. Възпитанието няма работно време, и училищто има свой отделен принос, който работи срещу детето, семейството и бъдещето им. А от статията се вижда, че става дума за едни пари. Те на свой ред водят грантовете на другите, става дума за милиони. Алчност, влюстност, срастване на вкластиви структури, организации и фирми. |
Добави мнение Мнения:3