Добави мнение Мнения:15
| МОМЕНТ! Чрез тази статя двете авторки отдалеч заобикалят действителния проблем с българските университети, който според мен се крие някъде другаде. ******************* Добре, ясно е, че има недобросъвестни частни университети, така както има и недобросъвестни или просто лакоми търговци. Ако някои бакалин продава една кутя бонбони от 3 лева на клиентите за 100 лева, с аргумента колко е хубава стоката, то наистина той постъпва некоректно, но ако клиентът wсе пак я купи, виновен ще си е самят клиент и никой друг. Държавата не е Господ та да огрее навсякъде и да опази всекиго от собствената му наивност. ******************* Толкова за частните университети, а сега нека да отворим темата за държавните университети, където по отношение на перспективите за реализация и материалната база положението не е кой знае каолко по-добро от гореописаното, с тази разлика обаче, че СЕ ФИНАНСИРАТ ОТ ХАЗНАТА Т.Е. СМУЧАТ НАШИТЕ ПАРИ! И за да бъда по-конкретен: 1. Защо в Белград има един държавен унивеситет със 120 хиляди студенти, а в Берлин - два, а в Софя за същя брой студенти има хайде да броим: МГИ, ХТИ, ВМЕИ, ВИАС, СУ, ВМИ, УНСС, ВЛТИ? Дотук 8 с риск дасъм изпуснал някои? 2. Може ли няки да ми каже, каква е перспективата на средностатистическя абсолвент на (например) Минногеоложкя институт, та държавата все още да налива пари в него? Българското висше образование е нищо друго освен една Плама Плевен и едно Кремиковци, и то от много по-голям мащаб, и тук частните ВУЗ са последния проблем - те поне не харчат парите на данъкоплатеца! |
То хубаво е да остане само Магнаурския университет. Той поне е с над 1000 годишна история. Ама дали е акредитиран и има ли дистанционни форми на обучение? Питайте Симеон.  |
| Държавата не си е мръднала пръста да въведе ред в образованието. Но не по-назад бяха и "интелгентите". Спомням си как защитаваха незаконния славянски университет! Е разбираемо е - искаше да го закрие Иван Костов. Сега явно незаконните вузове не са свързани с него, защото от 2001 насам престъпление е това и само това, в което участва пряко Иван Костов или поне може да му се препише! |
| Толкова училища се закриха, толкова драми бяха. Сега да закриват висшите уч. заведения - не ми звучи добре в 21-ви век. По-скоро повече пари за образование и здравеопазване. |
Гледай утре "Блиц", ако имаш възможност.Статията е едностранчива. Говори се само за чуждите. Ами "нашите". Колко са незаконните. А пък и дали имат дисциплини като "Педагог-космонавт" или подобни. А колко купени доценстки и професорски титли........... Ами доктори..... В БГ образованието е пълна боза.........  |
| Chujdite universiteti sa dobre doshli! "Uzakoniavaneto" ot korumpiranite bxlgarski komunisticheski vlasti ste im dade psevdoavtoriteta na bxlgarskite vuzove s bezrabotni inegodni vipusnizi! Negodnite chujdi(i nashi) universiteti ste otpadnat sami ako studentite si opichat akxla i ne postxpvat v tiah.Rabodatelite niama da naznachavat nepodgotveni vipusnizi! Tova e svoboden pazar!Uspeshen e v naprednalite strani!Ste proraboti i u nas! Da zatvorime dxrjavnite vuzove i da izgonime profesorite i akademizite! |
| и дори да не едностранчива - стаията паке ненужна ... , процеса ще задлъбава и след 5 години, ще има още 15 незаконни университета.. , хората се лъжат, а и има толкова много, които се препитават като лъжат хората.., ................. сапрофитна връзка.., .-.. .......... а макар и завършил добра дисциплина в държавен университет... - отдавна никой не ме пита какво и къде съм завършил.. , ......... ............ даже и на интервю за работа , отнема 3% от разговора.. .................. .................... ........................... .............................. ............................ |
| Политиката на нашите политици по отношение на образованието трябва да се впише в глобалния контекст и политиките на световните финансови организации, техните цели и средствата, с които си служат. ОСТУ: да разберем, за да действаме Едно застрашително споразумение се обсъжда понастоящем в СТО (Световната Търговска Организация). Името му: ОСТУ (Общо Споразумение за Търговията на Услугите). Засегнати са всички услуги. Включително и най-жизнено важните социални услуги: зравеопазване, образование, социални служби, околна среда... Касае се за истинска атака срещу социалните придобивки и програмирано присвояване на общите блага на човечеството (вода, природни ресурси, енергия). Както и за МСИ (Многостранното Споразумение върху Инвестициите), тази анти-демокраична споготба все още може да бъде спряна. Все още не е късно да се преборим за премахването на най-амбициозния договор в историята на СТО. Докато всички очи са втренчени върху Ирак и Съединените-Щати, СТО разстила владението си върху световната търговия. На 31-ви март, 140-те страни-членки (почти всички страни в света) трябва да са оповестили на СТО списъка с услугите, които са готови да предложат на международната конкуренция в рамките на ОСТУ. Визираните от ОСТУ услуги не представляват само търговски трасакции на стойност някакви си 1300 милиарда долара всяка година, равняващи се на 22 % от цялата световна търговия, а се разпростират върху почти всички човешки дейности. Текстът споменава не по-малко от 160 различни икономически сектора. Цитерайки член 1 алинея 3-б от ОСТУ, ръководителите на СТО ни карат да вярваме, че обществените услуги не са засегнати, защото споразумението обхваща "всички услуги във всички сектори, с изключение на услугите предоставяни при упражняване на правителствената власт". Но те нарочно изпускат да цитират следния параграф, гласящ, че само правителствените услуги, които са предоставени "нито на търговска основа, нито в конкуренция с един или повече доставчици на услуги" ще бъдат пощадени от ОСТУ. Следователно единствените области обягвящи на приватизацията са правосъдната система, полицията, жандармерията и армията. Става ясно, че това означава, че толкова важни области като водоразпределението, жп-то, здравеопазването, социалните служби, образованието, културата, спорта, отдиха, финансовите служби, пощата, енергетиката, околната среда, телекомуникациите или събирането на отпадъците попадат под ръката на ОСТУ. Можем да проумеем наличната алчност, знаейки, че световният пазар на образованието достига 2000 милиарда долара, а този на здравеопазването 3500 милиарда долара. Как ви се струва децата ви да ходят на училище Сименс или Кока Кола? Уви това ги очаква още утре, тъй като споразумението влиза в сила в края на 2005. А общественото образование? - съобразно клаузата за "националното третиране", страните членки ще трябва да отредят същите условия и субсидии на могъщите чужди мултинационални корпорации, както и на националните предприятия, били те държавни или частни. Това ще рече, че последните няма да издържат на суровите закони на конкуренцията. Законовите норми (кодекс на труда, защита на природата, обществено здравеопазване и пр.) също няма да останат. Примерно един от предвидените от ОСТУ "начини на доставяне" на услугите илюстрира добре тази проблематика: едно предприятие ще може да внася персонала, от който счита, че се нуждае за доставянето на една услуга на територията на друга страна-членка, внасяйки в същото време условия на заплащане, които могат да бъдат значително по-ниски от тези в страната под въпрос. Това наподобява на робство. Още си спомняме за краткото сценично присъствие на МСИ (Многостранното Споразумение върху Инвестициите), сътворено в най-строгата тайна и умряло поради разкриването му на бял ден; ами просто ОСТУ му е наследника.Най-малкото, което бихме могли да кажем е, че медиите не се стараят да разяснят залозите. Даже депутатите от засегнатите страни имат всевъзможни трудности да разберат какво се готви: в Швейцария, Държавният Секретар на икономиката (Seco), който отговаря за досието, консултира единствено заинтересованите икономически среди. Федералният Съвет ще се запознае със "списъка на офертите" (списъка на икономическите сектори, предоставени за пасбище на мултинационалките, за сметка на "списъка на исканията", също така таен, който бе внесен от СТО миналия юни) само няколко дена преди същия да бъде предоставен на СТО. Эвропейският Съюз демонстрира с изключителна прозрачност, тъй като през ноември 2002 предостави на правителствата от ЭС и на НПО-тата резюме от 70 страници със своя списък на оферти. Достойно усилие, но същността на този вид споготби се крие най-вече в детайлите. В Белгия, след една ожесточена борба, депутати успяха да получат един документ, който беше раздаден в полу-кръглата заседателна зала и иззет на края на сеанса, попречвайки всякакво преснимане. За връх на всичко, връщане назад след 31 март ще бъде невъзможно. Ако дадено правителство реши да възстанови някакви ограничения за доставката на услугите, то ще е длъжно в противовес да отвори друг сектор за либерализиране или да плати обезщетения на чуждестранните доставчици в компенсация на липсата на печалба. Научна фантастика? Въобще не. И познайте откъде идва тази чудесна измама? Според М. Хертидж, директор на отдела за услугите към СТО: "без огромния натиск оказван от американския сектор на финансовите услуги, споразумението за търговията на услугите не би се осъществило". Докато тато Буш и синчето задържат вниманието ни насочено към отчайващия и силно медиатизиран спектакъл на пентагона в най-изящната си роля, техните блюдолизци от The Word Company (Световната компания) подмолно подписват спогодби с нашите правителства. ОСТУ е един от рамковите договори, които СТО (със седалище в Женева) иска да ни наложи; неограничени договори, които никога няма да бъдат наистина приключени, а в постоянно договаряне. Другите рамкови договори са: - споразумението върху техническите препиядствия за търговията, - споразумението за санитарните и психо-санитарни мерки, - споразумението върху земеделието, - споразумението върху инвестициите във връзка с търговията, - споразумението върху правилата и процедурите регламентиращи ОУС (Органът за Уреждане на Споровете, който е "висшия съд" на СТО, концентриращ функциите на съдия, страна и апелативен орган). Страните от Юга - под прицел (разбирай и тези от Изтока също) Това споразумение цели либерализацията на услугите на световно ниво. То включва особено важни услуги, каквито са водоразпределението, здравеопазването и образованието. Страните от Юга са подложени на силен натиск в преговорите, за да отворят още повече тези сектори на световния пазар. При все това, либерализациите проведени през последните години под егидата на глобалните финансови институции имаха катастрофални последствия за населенията. Освен това, населенията са държани в най-пълно неведение. Представителите и гражданите не са приобщени към процеса. Предложенията и исканията за либерализация не се обобществяват. Изтеклите информации само от Эвропейския Съюз, препредадени от неправителствените организации (НПО) са красноречиви: многобройни искания засягащи страните от Юга и най-вече водния сектор. Спрямо тази ситуация е необходимо да се развием борбата на всички фронтово за едно различно бъдеще! Жан-Луи Кордонйе Classes en lutte... ( №29, октомври 2003), национален бюлетин на Федерацията на работещите в Образованието ( http://www.cnt-f.org/fte/accueil.php ), членка на френската CNT ( http://www.cnt-f.org/ ) The Free Music Philosophy http://www.ram.org/ramblings/philosophy/f mp.html Колективите и събранията, участващи в Каталанското студентско движение, отправят ПРИЗИВ за ЕВРОПЕЙСКА МОБИЛИЗАЦИЯ ПРОТИВ РАЗПРОДАВАНЕТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО. Обобщавайки разсъжденията споделени по време на Европейския Социален Форум в Париж, ние считаме за необходимо да навлезнем в нова фаза, що се отнася до борбите срещу разпродаването на образованието; още повече, че местните и национални борби вече не са в състояние да дадат ефикасен отговор на настоящата неолиберална офанзива срещу университетските устои, както и тези на образованието като цяло. Тъй като агресиите, чиято жертва сме понастоящем, вече не са само на нивото на държавите, така и нашият отговор не бива да остане ограничен: необходимо ни е да действаме координирано и да започнем да напредваме заедно срещу глобалната и эвропейска офанзива. Общата спогодба за търговията на услугите (ОСТУ или GATS - General Agreement on Trade in Services) на СТО (Световната търговска организация), претендираща за трансформиране на образованието в един пазар в повече и Болонският процес (за "европейска интеграция на университетите" са две преки причини за университетските реформи, чиито жертви сме поотделно в страни си. Именно поради това каним съратниците от студентските движения в цяла Эвропа, да започнат определянето на общ път за дискусия и борба; борба, която ще достигне кулминацията си през идната пролет, с европейска студентска мобилизация против Болонския процес и ОСТУ, в рамките на европейската борба срещу проекта за Эвропейска Канституция, борба, която европейските социални движения решиха да развиват. За да обсъдим всички тези въпроси, да координираме борбите си и да подготвим тази мобилизация, която трябва да ни позволи да започнем да напредваме заедно, ви каним на ЕВРОПЕЙСКА СРЕЩА НА СТУДЕНТИ на 13-ти и 14-ти март в Барселона. С цел да бъдем плодотворни, ви молим да пратите делегация от вашия съвет или колектив; не става дума за отворено събрание, а за подготвителна среща на общи мобилизации. Plataforma Mobilitzadora en Defensa de la Universitat Pú blica http://www.joventindependentista.com/icon aword.gif (Coordinadora d'Estudiants dels Paï sos Catalans -СЕРС- http://www.coordinadora.net/, Associació d'Estudiants Progressistes http://www.aep.pangea.org/, Alternativa Estel http://racocatala.com/alternativaestel/, Moviment Universitari Alternatiu -МUA- http://www.neskes.net/mua/ и различни факултетски асамблеи) За повече информация и за всички технически аспекти на срещата в Барселона влезте във връзка с нас и ни потвърдете члез пощ-ел възможно най-скоро вашето участие: internacional@coordinadora.net или portaveu-principat@coordinadora.net ОБРАЗОВАНИЕТО, Е ПА ТОВА ЖИВОТНО, НЕ СЕ ПРИВАТИЗИРА! Образованието е нещо, което по дефиниция, по същество, би могло да се каже, е извън пазара. Пазарът не може да разбере действието на образоването. Когато образоваш, се случва нещо невероятно: даваш нещо и въпреки това не губиш нищо. Даваш знанието си, но не губиш знанието си. Възможно е даже, при допира с ученика то да се подобрява. Икономиката е обратното. Твоят литър бензин не е този на твоя съсед. Той си е твой и ти си му собственик. Ако ти го имаш, твоят съсед не може да го има. Икономиката съществува само благодарение на недоимъка, недоимъкът, който позволява поставянето на таксомери и присвояването на рентата. Образованието, напротив, то е изобилие. Знанието може да се акумулира до безкрайност. Не като колите. Образованието е същинско посегателство над правото на собственост, крайъгълен камък на капитализма. Всъщност, образованието е неприемливо, нетърпимо за пазарната система. Но има и друго. Образованието е посегателство над наследството, друга основна опора на неравенството между хората и разделението на класи. Какво щяхме да бъдем без всички мислители и създатели още от Омир? Какво би бил днес един нещастен наемен учен, аматьор на програми за следене на гражданите при Windows, без Бернули и фон Нюман? Чрез образованието наследявам безплатно част от културното наследство на човечеството. Опитайте се да го обясните на тези, който искат да премахнат данъка върху имането и върху наследяването! Ето защо ОСТУ (Обща споготба за търговията на услугите, като здравните услуги, образованието и културата), приватизацията и регионализацията на образованието, поставянето в конкуренция на университетите и други подобни, са феномени на изкуствено създаване на дефицит. Ех, ако можеше само да се прекъсне всякакво човешко предаване на знание! Ако хората можеха да купуват знанието си от машина, както с кафето! Ясно е, че образованието дърпа пазарната икономика, а не обратното. То създава този общност от знание, без което конкуренцията би била просто една мизерна война на всеки срещу всеки, до изтощаването на всички. Икономиката дърпа човечеството надолу, а образованието - нагоре. Кой го казва? - американските икономисти. Примерно, когато говорят за "ендогенен растеж" или "цикличен", разходите за образование създават богатството, което съдзава образованието. Ето защо спестяването на разходите за образованието се равнява не само да режеш социалния си клон, но и икономическия. Би ли могло да върви по-добре? Без съмнение. Но не и правейки както прави Мадам Хенюре, която съ-подписвайки книгата на Люк Фери (френския министър на образованието), говори за "състезание на учените" и представя учените като спортисти и после след като отдава почит към науката, й намалява бюджета с 30%. Гзавие Даркос (негово право е) цитира Албер Камю и Първият човек, неговия даскал, за когото малкият Албер - син на земеделски работник, израснал в народния квартал Белкур в Алже - говори с емоция по време на връчването му на Нобеловата награда. Колко струва "първият човек"? Бил ли е достатъчно "продуктивен"? (Извадка от статия на Чичо Бернар, препубликувана в бюлетина на CNT-Образование http://www.cnt-f.org/fte/accueil.php ) Над 60.000 студента манифестираха в Германия, стачките и протестите продължават! 13.12.2003 СТАЧКИ В ГЕРМАНИЯ, ПРОТЕСТИ ВЪВ ВЕЛИКОБРИТАНИЯ И ФРАНЦИЯ: От миналата седмица университетите в кантона Хесен (Франкфурт), Техническият университет в Берлин са в стачка против въвежданито на Учебни такси. В кантона на Байерн също са планирани стачки. На 12-ти ноември се състоя демонстрация от 22.000 студента в кантона Нидерсаксен (Хановер) и студенти в кантона на Нордрхейн Вестфален планират действия по време на партийния конгрес на социал демократическата партия, SPD, на канцлера Шрьодер в Бохум (16-19 ноември). Премиерът на Хесен, Роланд Кокс, беше обкръжен от 3.000 студента в продължение на часове в неделя 8 ноември. На 12-ти ноември той отново бе обкръжен от няколко хиляди студента. На 7-и ноември студенти блокираха университета Париж-III. На 20 ноември се проведе ден на действия в цяла Франция. На 26-ти октомври се състоя демо срещу повишаването на таксите с повече от 30.000 студента в Лондон и на 3-ти декември във Великобритания се проведе друго мосово действие. Допълнителни информации ще намерите в нашия сайт ОБРАЗОВАНИЕТО-НЕ-Е-ЗА-ПРОДАН! http://www.education-is-not-for-sale.org/ или в нашата пощ-ел листа. редовни информации относно кампанията в нашата пощ-ел листа: http://groups.yahoo.com/group/internation al-pupil-and-studentactions или изпратете празно ел-писмо на адрес: international-pupil-and-studentactions-subscribe@yahoogroups.com Инди Германия за стачките и другите студентски протести http://media.de.indymedia.org/bildung/ Streikbü ro online http://webstudy.de/uniprotest/ "Luttes Etudiantes" http://www.luttes-etudiantes.com/ EU make beating GATS a much harder job http://www.educationet.org/z0303.html School survival http://rise.f2o.org/schoolsurvival/ info: student movements http://www.infoplease.com/ce6/society/A08 47019.html Wilhelm Reich -<*@”o~<( http://www.anarchosyndicalism.org/sex-economy/ The Student Movement http://flag.blackened.net/revolt/ppapers/ student.html Integral Education by Bakunin http://www.spunk.org/library/writers/baku nin/sp001400.html Training or Education http://www.spunk.org/library/pubs/ws/ws51 /sp001680/educat.html Учителите ще връчат исканията си за увеличение на заплатите с 10% след 1 януари Синдикатът на българските учители ще връчи след 1 януари исканията си за 10-процентно увеличение на заплатите. Това съобщи в предаването на БНР “12 плюс 3” председателят на синдиката Янка Такева. Друго искане на учителския синдикат е за промени в Закона за държавния служител. Според Такева всички учители в света са държавни служители и учителят провежда държавната образователна политика, следователно трябва да бъде държавен служител. focus-news.net 18 Дек - Дали даскалите не са малко като коне с капаци, когато защитават само тясно корпоративните си интереси и защо ли точно така се получава?.. Синдикат на българските учители (КНСБ), в-к Учителско дело http://www.sbubg.info/ Независим учителски синдикат също към КНСБ, пл.Македония1 ет4 ст5 С-я 1040 Не на задължителните матури без право на освобождаване http://maturi.webbg.com/ (Информация за експериментите в средното образование и неговото съсипване; нормативна база и становища на засегнатите страни; предстоящи действия на НИКЯБО (Национален инициативен комитет за яснота в българското образование) Различни инфо$ за образованието http://www.paideiafoundation.org/ Центърът за междуетнически диалог и толерантност “Амалипе” http://amalipe.hit.bg/ Движение за Съвременно Училище (freinetbg.org -off) mschoolbulgaria@hotmail.com Образование за личностно развитие http://site.voila.fr/personal_development Модели за обучение по правата на детето http://www.revolta.com/co-part/children_rights/ Образование = право http://www.right-to-education.org/content/rights_and_remedies /bulgaria.html Юго-Източна Эвро образователна кооп мрежа http://www.see-educoop.net/ Помощ... социология! http://www.geocities.com/sociologybg/ Студентски манифестации в Румъния Вятър от ярост, породен от ужасните учебни условия, прекоси Румъния на 28-и октомври. Многобройни студентски манифестации скандираха против анти-социалната политика на PSD (Соц-дем партия), партията на власт. Така в Тимишоара се събраха около 6.000 младежа, 15.000 в Яш, в северо-източна Румъния. В усилието си да ограничат масовостта на протестите в столицата властите в Букорещ пристъпиха към подкупване на студентите, залъгвайки гнева им с 15.000 безплатни карти за транспот. На връщане от Чиапас Бунтовното училище в Мексико През пролетта на 2002, по покана на запатистите, една френска делегация от активит-к-и от комитета Чиапас (CSPCL - 33, rue Vignoles, 75020 Paris, http://cspcl.ouvaton.org/ ) и от CNT (Международния секретариат и Федерацията образование) замина на посещение в Чиапас. Отчетът, който следва, разкрива значението на международната солидарност в областта на образованието основано на взаимния обмен, защото, както казват запатистките преподаватели "никой не научава сам, никой не научава на никого". Посетих три училища в Чиапас, две "официални" и едно запатистко. Първо отидох в едно начално училище в едно малко индианско село, много бедно, с мизерстващи деца и четири преподаватели индианци, които по цял ден нищо не правят и въобще не се интересуват от участта на учениците си (сред които 2/3 не разбират испанския и не знаят нито да пишат, нито да четат). После видях един колеж, където преподавателите - дейни активисти на CNTE ("Координаторката", синдикат дисидент от официалния SNTE) - са осъществили изумителна работа. Направили са спални за момчета и също за момичета (което не е лека работа в област, където момичетата, които не спят у тях си са "уличници" , с помощта на родителите и на селото; има и столова. По този начин най-отдалечените ученици най-накрая могат да получават редовно образование. Сформирали са техническа и земеделска паралелки, за да подпомогнат децата да намерят поминък след краткия им престой в колежа. В следствие на купища бумагщини, стачки и манифестации, те успели да измъкнат няколко малки финансирания и стипендии за 35 ученика, с които хранят 130-те ученика на интерната и тези на полу-пансион. Но учителите , "образователната съветничката" и директорите трябва да осигуряват (доброволно и на драго сърце) нощни дежурства в интерната, както и допълнителни часове работа, за да може учреждението да функционира (при положение, че учителите вече правят 40 часа уроци на седмица). Учениците сияеха, играеха като европейци на тяхната възраст (което не се случва често там). Учителите, много отдадени, имат педагогика много по-центрирана върху детето, много по-остойносяваща и активна, при която учениците участват сполучливо и добиват доста бързо автономията. Целият педагогически екип се оправя както може, справя се с бордовите средства (запознаване с информатиката върху картонени компютри със система от електрически жички, за да светят клавишите; ученици в 1-ва година по Индустрия на облеклото, изфабрикуващи машина за шиене от картон, за да се запознаят с фунционирането й, при положение че не могат да си купят истинска и конфекциониращи миниатюрни дрехи поради невъзможността да си купят плат и пр.) Секретарите, администрацията, учителите, всички ми задаваха купища въпроси, не искаха да ме пускат. Искаха да знаят всичко за Европа и за Франция, за синдикатите и преподаването у нас, безработицата, бедността...Едно много красиво изживяване Приключих "чиапаските" си визити с "Escuela Secundaria Rebelde Autonoma Zapatista (ESRAZ) 1° de Enero", на Овентик, в Агуаскалиентес II ("Запатистко автономно бунтовно средно училище - 1-ви януари": където датата се отнася до въоръжените сблъсъци, започнали на 1-ви януари 1994). Намира се в общината на San Andres Sacamch'en de los pobres. Това е един вид Нормално Училище за деца индианци от запатистки общности, което отвори врати на 10-ти април 2000, с 12 учителя. Разположено е на много приятно място, в планината, насред гората. Няколко сгради, няколко пуяка, няколко пилета, кучета... Първо се озоваваме в ателиетата и стаите за уроци, където "туристи" могат да учат испанския и няколко индиански езика, спални за тези "туристи" или за "посетителите". После една клиника "Guadalupana". После идват стаите за уроци на учениците. Обстановката е много семпла: стените и пода от цимент, дъска, бюро и няколко стола... но за сметка на това на едно-две места стените са покрити с етежерки и те - пълни с книги, глинени съдове в един ъгъл... Отидох в Овентик с Комитета Чиапас от Париж. Пристигайки: контрол на паспортите, на поканите и изчакване в един бутик-бар-ресторант (похапване, покупки...). Първа изненада: противно на това, което си мислех се оказа, че те въобще не ме очакват, а също нямат вид да познават френската CNT ! После второ изчакване в една празна класна стая (не успях да присъствам на часовете). Възползвам се, за да разгледам забравени тук-там ученически тетрадки (уроци по история на религията, анализи върху расизма, алкохолизма, правата на индианците... няколко рисунки изобразяващи маскирани хора или оръжия!), после изчаквам с другарите... Накрая пристигат петима "promotores" (учители), четирима мъже и една жена и тогава се отваря приказката. Първо френските групи се представят, после следва безкрайната реч на енин от "los promotores". Типично запатистка реч, с много бомбастичен речник, много образен, с много повторения... В стаята е горещо, следобед е, леко дремем (единият от "los promotores" подремва през цялата реч). Уточнявам, че пристигайки на входа помолих да се срещна с културната отговорничка, с която исках да говорим за педагогика. Когато чакахме в празната класна стая, поднових молбата си. Говорих за това с преподавателите, но без особен успех. Те никога не казваха не, но в крайна сметка нищо не се получи. "Главният" promotore обяснява, че в момента има 125 ученика в това училище: 62 в първа година и 63 във втора. После тези ученици ще минат в трета година - необходимият за дипломирането етап ("capacitaciò n" , за да станат на свой ред преподаватели.Теренът, на който е построено училището им принадлежи, имали са възможността да го купят (благодарение на даренията и на солидарността от страната и света). Това е система на "запатистко образование за национално освобождение". Образованието не се основава на съревнованието, не се създава пирамидално мислене. Те уважават спецификата на отделните области, различните индиански езици и диалекти. Те размишляват върху различните елементи от образованието, върху значението и стойността на методите, на съдържанието, на думите, на оценяването... върху ролята на училището: място за обществен и съвместен живот, за изграждане, за нови знания, за нови форми на отношения, за нови всекидневни практики... Обичат гъвкавостта, коерентността и значението. Обогатяват се, обменяйки опита си, "извличат" и "социализират" други мъдрости от живота и учението (но считат, че никой опит не е точния отговор на това, което общностите търсят). Те учат постепенно, винаги са готови да се усъмнят в себе си, да положат на ново основите и да изфабрикуват невиждани начини на работа. Те прилагат практиките от организацията на общностния живот в училището, така то запазва връзката си с реалния живот в областта. Държат на това думите да са свързани с действията, "с действия, които са в съгласие с последиците". Правят от програмата си част от една образователна дейност отворена към множество науки, ново организиране на групите, гъвкаво разписание и координация на оперативните задачи. Учебната програма не е организирана по предмети, преподават се каталански, езици и местните и училищните знания относно "историите", "живота"; математика, околна среда, физическо, изкуства, литература, общуване, естествени науки, социални науки, хуманизъм (нещо като философия в по-"братски" смисъл). Темите, на които се обръща най-много внимание са земята, труда, храненето, здравето, образованието, справедливостта, демокрацията и равенството. В началните училища на запатистките комуни трудът заема специално място - децата трябва да свикнат с него, тъй като много от тях няма да продължат обучението си по-нататък. Конфронтацията с реалността, като се имат предвид възможностите, времето и изискванията на работата, прави пълната интеграция невъзможна. Но резултатите от интеграционната дейност показват, че съществува огромен потенциал, който може да бъде използван и с когото могат да се изградят важни за живота на общността знания. В Овентик има малко стопанство: малко стадо овце и кози, няколко кокошки, няколко пуяка, зайци..., зеленчукова градина (лук, маруля, цвекло, зеле...), поле с кафе, поле с царевица, поле с "frigoles" (червен боб) - царевицата и боба са основни продукти в мексиканската храна. Използват животинската тор вместо химически продукти. Производството служи, за да задоволи личните им нужди и да се продава на пазара. Имат два месеца ваканция през януари, февруари (времето, когато се бере кафето и поникват царевицата и боба), няколко дена по Великден и на Коледа. В официалните училища имат ваканция през месеците юли и август, по Великден, по Коледа и множество неучебни празнични дни. Според запатистите образованието трябва да спечели битката срещу общия враг: нео-либерализма и световната глобализация. То трябва да изгради "новият човек и светът, който искаме"; да роди нови знания. Тяхната цел е в бъдеще училището да стане независимо от външна финансова помощ. Искат да си възвърнат културните корени, изгубената история, откраднатата им култура и да придобият знания с най-различен произход. Те биха искали една глобализация на незавимите образования в света, за да "освободят народа, а не да го потъпкват". Биха искали всички да споделят запатистките философски принципи ("вече не трябва да се образова, за да се бунтуват хората, ами да се разбунтуваме, за да образоваме"... "Никой не се е родил научен, никой не учи никого"...). В края на учебния ден най-накрая ни позволяват да посетим класните стаи. Децата се забавляват при душовете. Щастливи деца, с отворени лица, много чисти, добре облечени... Много вода, голяма чистота. Очевидно учениците спазват заръките... Много приятна обстановка. В Чиапас има 20 милиона индианци и около 40 автономни запатистки общини (от които всяка включва по десетина комуни). Запатистката система е разпространена в около 30 комуни. Около 15 000 деца посещават началните автономни запатистки училища. Половината от населението на Чиапас не знае да пише. В официалните училища на индианските комуни държавата предлага три класа начално образование (максимум четири, рядко). Съдържанието е слабо или несъществуващо, използват се механични начини за заучаване и отношенията са базирани на властта и подчинението. Някои преподаватели имат само по две години начално образование. Правителството напада запатистката образователна система, обявява училищата им за нелегални, образованието не се признава. Пресата и медиите добавят: "Това е мръсна война срещу образователното въстание." За да саботира работата на запатистите, държавата прави опит да си навакса и създава училища в тези области, раздава стипендии, храна, раници, учебници... и продължава да не изисква валидиране на дипломите. Тръгнахме си доста бълзо от Овентик (проблем с транспорта в "комби" - местния минибус, който кръстосва пътищата), не успях да говоря дълго време с единствената "учителка", жалко. Трябваше да остана повече време. Надявам се да мога да се върна бързо в Чиапас, с максимално количество материал за всички тези ученици и учители, все едно дали ще е в официалните или запатистките училища. Професорът по испански и по езици на маите от Овентик ме помоли да разпространя следната информация: дават уроци по всички тези езици през цялата година, на пълен пансион. Цената на един ден отговаря на еднодневната минимална работна заплата в страната, от която идва ученика. Разбира се правят намаление и дори абонамент от някакъв определен брой дни нататък. Хортезия CNT 66 член на делегацията CNT / Комитет Чиапас N'AUTRE ECOLE №1 |
| Политиката на нашите политици по отношение на образованието трябва да се впише в глобалния контекст и политиките на световните финансови организации, техните цели и средствата, с които си служат. ОСТУ: да разберем, за да действаме Едно застрашително споразумение се обсъжда понастоящем в СТО (Световната Търговска Организация). Името му: ОСТУ (Общо Споразумение за Търговията на Услугите). Засегнати са всички услуги. Включително и най-жизнено важните социални услуги: зравеопазване, образование, социални служби, околна среда... Касае се за истинска атака срещу социалните придобивки и програмирано присвояване на общите блага на човечеството (вода, природни ресурси, енергия). Както и за МСИ (Многостранното Споразумение върху Инвестициите), тази анти-демокраична споготба все още може да бъде спряна. Все още не е късно да се преборим за премахването на най-амбициозния договор в историята на СТО. Докато всички очи са втренчени върху Ирак и Съединените-Щати, СТО разстила владението си върху световната търговия. На 31-ви март, 140-те страни-членки (почти всички страни в света) трябва да са оповестили на СТО списъка с услугите, които са готови да предложат на международната конкуренция в рамките на ОСТУ. Визираните от ОСТУ услуги не представляват само търговски трасакции на стойност някакви си 1300 милиарда долара всяка година, равняващи се на 22 % от цялата световна търговия, а се разпростират върху почти всички човешки дейности. Текстът споменава не по-малко от 160 различни икономически сектора. Цитерайки член 1 алинея 3-б от ОСТУ, ръководителите на СТО ни карат да вярваме, че обществените услуги не са засегнати, защото споразумението обхваща "всички услуги във всички сектори, с изключение на услугите предоставяни при упражняване на правителствената власт". Но те нарочно изпускат да цитират следния параграф, гласящ, че само правителствените услуги, които са предоставени "нито на търговска основа, нито в конкуренция с един или повече доставчици на услуги" ще бъдат пощадени от ОСТУ. Следователно единствените области обягвящи на приватизацията са правосъдната система, полицията, жандармерията и армията. Става ясно, че това означава, че толкова важни области като водоразпределението, жп-то, здравеопазването, социалните служби, образованието, културата, спорта, отдиха, финансовите служби, пощата, енергетиката, околната среда, телекомуникациите или събирането на отпадъците попадат под ръката на ОСТУ. Можем да проумеем наличната алчност, знаейки, че световният пазар на образованието достига 2000 милиарда долара, а този на здравеопазването 3500 милиарда долара. Как ви се струва децата ви да ходят на училище Сименс или Кока Кола? Уви това ги очаква още утре, тъй като споразумението влиза в сила в края на 2005. А общественото образование? - съобразно клаузата за "националното третиране", страните членки ще трябва да отредят същите условия и субсидии на могъщите чужди мултинационални корпорации, както и на националните предприятия, били те държавни или частни. Това ще рече, че последните няма да издържат на суровите закони на конкуренцията. Законовите норми (кодекс на труда, защита на природата, обществено здравеопазване и пр.) също няма да останат. Примерно един от предвидените от ОСТУ "начини на доставяне" на услугите илюстрира добре тази проблематика: едно предприятие ще може да внася персонала, от който счита, че се нуждае за доставянето на една услуга на територията на друга страна-членка, внасяйки в същото време условия на заплащане, които могат да бъдат значително по-ниски от тези в страната под въпрос. Това наподобява на робство. Още си спомняме за краткото сценично присъствие на МСИ (Многостранното Споразумение върху Инвестициите), сътворено в най-строгата тайна и умряло поради разкриването му на бял ден; ами просто ОСТУ му е наследника.Най-малкото, което бихме могли да кажем е, че медиите не се стараят да разяснят залозите. Даже депутатите от засегнатите страни имат всевъзможни трудности да разберат какво се готви: в Швейцария, Държавният Секретар на икономиката (Seco), който отговаря за досието, консултира единствено заинтересованите икономически среди. Федералният Съвет ще се запознае със "списъка на офертите" (списъка на икономическите сектори, предоставени за пасбище на мултинационалките, за сметка на "списъка на исканията", също така таен, който бе внесен от СТО миналия юни) само няколко дена преди същия да бъде предоставен на СТО. Эвропейският Съюз демонстрира с изключителна прозрачност, тъй като през ноември 2002 предостави на правителствата от ЭС и на НПО-тата резюме от 70 страници със своя списък на оферти. Достойно усилие, но същността на този вид споготби се крие най-вече в детайлите. В Белгия, след една ожесточена борба, депутати успяха да получат един документ, който беше раздаден в полу-кръглата заседателна зала и иззет на края на сеанса, попречвайки всякакво преснимане. За връх на всичко, връщане назад след 31 март ще бъде невъзможно. Ако дадено правителство реши да възстанови някакви ограничения за доставката на услугите, то ще е длъжно в противовес да отвори друг сектор за либерализиране или да плати обезщетения на чуждестранните доставчици в компенсация на липсата на печалба. Научна фантастика? Въобще не. И познайте откъде идва тази чудесна измама? Според М. Хертидж, директор на отдела за услугите към СТО: "без огромния натиск оказван от американския сектор на финансовите услуги, споразумението за търговията на услугите не би се осъществило". Докато тато Буш и синчето задържат вниманието ни насочено към отчайващия и силно медиатизиран спектакъл на пентагона в най-изящната си роля, техните блюдолизци от The Word Company (Световната компания) подмолно подписват спогодби с нашите правителства. ОСТУ е един от рамковите договори, които СТО (със седалище в Женева) иска да ни наложи; неограничени договори, които никога няма да бъдат наистина приключени, а в постоянно договаряне. Другите рамкови договори са: - споразумението върху техническите препиядствия за търговията, - споразумението за санитарните и психо-санитарни мерки, - споразумението върху земеделието, - споразумението върху инвестициите във връзка с търговията, - споразумението върху правилата и процедурите регламентиращи ОУС (Органът за Уреждане на Споровете, който е "висшия съд" на СТО, концентриращ функциите на съдия, страна и апелативен орган). Страните от Юга - под прицел (разбирай и тези от Изтока също) Това споразумение цели либерализацията на услугите на световно ниво. То включва особено важни услуги, каквито са водоразпределението, здравеопазването и образованието. Страните от Юга са подложени на силен натиск в преговорите, за да отворят още повече тези сектори на световния пазар. При все това, либерализациите проведени през последните години под егидата на глобалните финансови институции имаха катастрофални последствия за населенията. Освен това, населенията са държани в най-пълно неведение. Представителите и гражданите не са приобщени към процеса. Предложенията и исканията за либерализация не се обобществяват. Изтеклите информации само от Эвропейския Съюз, препредадени от неправителствените организации (НПО) са красноречиви: многобройни искания засягащи страните от Юга и най-вече водния сектор. Спрямо тази ситуация е необходимо да се развием борбата на всички фронтово за едно различно бъдеще! Жан-Луи Кордонйе Classes en lutte... ( №29, октомври 2003), национален бюлетин на Федерацията на работещите в Образованието ( http://www.cnt-f.org/fte/accueil.php ), членка на френската CNT ( http://www.cnt-f.org/ ) The Free Music Philosophy http://www.ram.org/ramblings/philosophy/f mp.html Колективите и събранията, участващи в Каталанското студентско движение, отправят ПРИЗИВ за ЕВРОПЕЙСКА МОБИЛИЗАЦИЯ ПРОТИВ РАЗПРОДАВАНЕТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО. Обобщавайки разсъжденията споделени по време на Европейския Социален Форум в Париж, ние считаме за необходимо да навлезнем в нова фаза, що се отнася до борбите срещу разпродаването на образованието; още повече, че местните и национални борби вече не са в състояние да дадат ефикасен отговор на настоящата неолиберална офанзива срещу университетските устои, както и тези на образованието като цяло. Тъй като агресиите, чиято жертва сме понастоящем, вече не са само на нивото на държавите, така и нашият отговор не бива да остане ограничен: необходимо ни е да действаме координирано и да започнем да напредваме заедно срещу глобалната и эвропейска офанзива. Общата спогодба за търговията на услугите (ОСТУ или GATS - General Agreement on Trade in Services) на СТО (Световната търговска организация), претендираща за трансформиране на образованието в един пазар в повече и Болонският процес (за "европейска интеграция на университетите" са две преки причини за университетските реформи, чиито жертви сме поотделно в страни си. Именно поради това каним съратниците от студентските движения в цяла Эвропа, да започнат определянето на общ път за дискусия и борба; борба, която ще достигне кулминацията си през идната пролет, с европейска студентска мобилизация против Болонския процес и ОСТУ, в рамките на европейската борба срещу проекта за Эвропейска Канституция, борба, която европейските социални движения решиха да развиват. За да обсъдим всички тези въпроси, да координираме борбите си и да подготвим тази мобилизация, която трябва да ни позволи да започнем да напредваме заедно, ви каним на ЕВРОПЕЙСКА СРЕЩА НА СТУДЕНТИ на 13-ти и 14-ти март в Барселона. С цел да бъдем плодотворни, ви молим да пратите делегация от вашия съвет или колектив; не става дума за отворено събрание, а за подготвителна среща на общи мобилизации. Plataforma Mobilitzadora en Defensa de la Universitat Pú blica http://www.joventindependentista.com/icon aword.gif (Coordinadora d'Estudiants dels Paï sos Catalans -СЕРС- http://www.coordinadora.net/, Associació d'Estudiants Progressistes http://www.aep.pangea.org/, Alternativa Estel http://racocatala.com/alternativaestel/, Moviment Universitari Alternatiu -МUA- http://www.neskes.net/mua/ и различни факултетски асамблеи) За повече информация и за всички технически аспекти на срещата в Барселона влезте във връзка с нас и ни потвърдете члез пощ-ел възможно най-скоро вашето участие: internacional@coordinadora.net или portaveu-principat@coordinadora.net ОБРАЗОВАНИЕТО, Е ПА ТОВА ЖИВОТНО, НЕ СЕ ПРИВАТИЗИРА! Образованието е нещо, което по дефиниция, по същество, би могло да се каже, е извън пазара. Пазарът не може да разбере действието на образоването. Когато образоваш, се случва нещо невероятно: даваш нещо и въпреки това не губиш нищо. Даваш знанието си, но не губиш знанието си. Възможно е даже, при допира с ученика то да се подобрява. Икономиката е обратното. Твоят литър бензин не е този на твоя съсед. Той си е твой и ти си му собственик. Ако ти го имаш, твоят съсед не може да го има. Икономиката съществува само благодарение на недоимъка, недоимъкът, който позволява поставянето на таксомери и присвояването на рентата. Образованието, напротив, то е изобилие. Знанието може да се акумулира до безкрайност. Не като колите. Образованието е същинско посегателство над правото на собственост, крайъгълен камък на капитализма. Всъщност, образованието е неприемливо, нетърпимо за пазарната система. Но има и друго. Образованието е посегателство над наследството, друга основна опора на неравенството между хората и разделението на класи. Какво щяхме да бъдем без всички мислители и създатели още от Омир? Какво би бил днес един нещастен наемен учен, аматьор на програми за следене на гражданите при Windows, без Бернули и фон Нюман? Чрез образованието наследявам безплатно част от културното наследство на човечеството. Опитайте се да го обясните на тези, който искат да премахнат данъка върху имането и върху наследяването! Ето защо ОСТУ (Обща споготба за търговията на услугите, като здравните услуги, образованието и културата), приватизацията и регионализацията на образованието, поставянето в конкуренция на университетите и други подобни, са феномени на изкуствено създаване на дефицит. Ех, ако можеше само да се прекъсне всякакво човешко предаване на знание! Ако хората можеха да купуват знанието си от машина, както с кафето! Ясно е, че образованието дърпа пазарната икономика, а не обратното. То създава този общност от знание, без което конкуренцията би била просто една мизерна война на всеки срещу всеки, до изтощаването на всички. Икономиката дърпа човечеството надолу, а образованието - нагоре. Кой го казва? - американските икономисти. Примерно, когато говорят за "ендогенен растеж" или "цикличен", разходите за образование създават богатството, което съдзава образованието. Ето защо спестяването на разходите за образованието се равнява не само да режеш социалния си клон, но и икономическия. Би ли могло да върви по-добре? Без съмнение. Но не и правейки както прави Мадам Хенюре, която съ-подписвайки книгата на Люк Фери (френския министър на образованието), говори за "състезание на учените" и представя учените като спортисти и после след като отдава почит към науката, й намалява бюджета с 30%. Гзавие Даркос (негово право е) цитира Албер Камю и Първият човек, неговия даскал, за когото малкият Албер - син на земеделски работник, израснал в народния квартал Белкур в Алже - говори с емоция по време на връчването му на Нобеловата награда. Колко струва "първият човек"? Бил ли е достатъчно "продуктивен"? (Извадка от статия на Чичо Бернар, препубликувана в бюлетина на CNT-Образование http://www.cnt-f.org/fte/accueil.php ) Над 60.000 студента манифестираха в Германия, стачките и протестите продължават! 13.12.2003 СТАЧКИ В ГЕРМАНИЯ, ПРОТЕСТИ ВЪВ ВЕЛИКОБРИТАНИЯ И ФРАНЦИЯ: От миналата седмица университетите в кантона Хесен (Франкфурт), Техническият университет в Берлин са в стачка против въвежданито на Учебни такси. В кантона на Байерн също са планирани стачки. На 12-ти ноември се състоя демонстрация от 22.000 студента в кантона Нидерсаксен (Хановер) и студенти в кантона на Нордрхейн Вестфален планират действия по време на партийния конгрес на социал демократическата партия, SPD, на канцлера Шрьодер в Бохум (16-19 ноември). Премиерът на Хесен, Роланд Кокс, беше обкръжен от 3.000 студента в продължение на часове в неделя 8 ноември. На 12-ти ноември той отново бе обкръжен от няколко хиляди студента. На 7-и ноември студенти блокираха университета Париж-III. На 20 ноември се проведе ден на действия в цяла Франция. На 26-ти октомври се състоя демо срещу повишаването на таксите с повече от 30.000 студента в Лондон и на 3-ти декември във Великобритания се проведе друго мосово действие. Допълнителни информации ще намерите в нашия сайт ОБРАЗОВАНИЕТО-НЕ-Е-ЗА-ПРОДАН! http://www.education-is-not-for-sale.org/ или в нашата пощ-ел листа. редовни информации относно кампанията в нашата пощ-ел листа: http://groups.yahoo.com/group/internation al-pupil-and-studentactions или изпратете празно ел-писмо на адрес: international-pupil-and-studentactions-subscribe@yahoogroups.com Инди Германия за стачките и другите студентски протести http://media.de.indymedia.org/bildung/ Streikbü ro online http://webstudy.de/uniprotest/ "Luttes Etudiantes" http://www.luttes-etudiantes.com/ EU make beating GATS a much harder job http://www.educationet.org/z0303.html School survival http://rise.f2o.org/schoolsurvival/ info: student movements http://www.infoplease.com/ce6/society/A08 47019.html Wilhelm Reich -<*@”o~<( http://www.anarchosyndicalism.org/sex-economy/ The Student Movement http://flag.blackened.net/revolt/ppapers/ student.html Integral Education by Bakunin http://www.spunk.org/library/writers/baku nin/sp001400.html Training or Education http://www.spunk.org/library/pubs/ws/ws51 /sp001680/educat.html Учителите ще връчат исканията си за увеличение на заплатите с 10% след 1 януари Синдикатът на българските учители ще връчи след 1 януари исканията си за 10-процентно увеличение на заплатите. Това съобщи в предаването на БНР “12 плюс 3” председателят на синдиката Янка Такева. Друго искане на учителския синдикат е за промени в Закона за държавния служител. Според Такева всички учители в света са държавни служители и учителят провежда държавната образователна политика, следователно трябва да бъде държавен служител. focus-news.net 18 Дек - Дали даскалите не са малко като коне с капаци, когато защитават само тясно корпоративните си интереси и защо ли точно така се получава?.. Синдикат на българските учители (КНСБ), в-к Учителско дело http://www.sbubg.info/ Независим учителски синдикат също към КНСБ, пл.Македония1 ет4 ст5 С-я 1040 Не на задължителните матури без право на освобождаване http://maturi.webbg.com/ (Информация за експериментите в средното образование и неговото съсипване; нормативна база и становища на засегнатите страни; предстоящи действия на НИКЯБО (Национален инициативен комитет за яснота в българското образование) Различни инфо$ за образованието http://www.paideiafoundation.org/ Центърът за междуетнически диалог и толерантност “Амалипе” http://amalipe.hit.bg/ Движение за Съвременно Училище (freinetbg.org -off) mschoolbulgaria@hotmail.com Образование за личностно развитие http://site.voila.fr/personal_development Модели за обучение по правата на детето http://www.revolta.com/co-part/children_rights/ Образование = право http://www.right-to-education.org/content/rights_and_remedies /bulgaria.html Юго-Източна Эвро образователна кооп мрежа http://www.see-educoop.net/ Помощ... социология! http://www.geocities.com/sociologybg/ Студентски манифестации в Румъния Вятър от ярост, породен от ужасните учебни условия, прекоси Румъния на 28-и октомври. Многобройни студентски манифестации скандираха против анти-социалната политика на PSD (Соц-дем партия), партията на власт. Така в Тимишоара се събраха около 6.000 младежа, 15.000 в Яш, в северо-източна Румъния. В усилието си да ограничат масовостта на протестите в столицата властите в Букорещ пристъпиха към подкупване на студентите, залъгвайки гнева им с 15.000 безплатни карти за транспот. На връщане от Чиапас Бунтовното училище в Мексико През пролетта на 2002, по покана на запатистите, една френска делегация от активит-к-и от комитета Чиапас (CSPCL - 33, rue Vignoles, 75020 Paris, http://cspcl.ouvaton.org/ ) и от CNT (Международния секретариат и Федерацията образование) замина на посещение в Чиапас. Отчетът, който следва, разкрива значението на международната солидарност в областта на образованието основано на взаимния обмен, защото, както казват запатистките преподаватели "никой не научава сам, никой не научава на никого". Посетих три училища в Чиапас, две "официални" и едно запатистко. Първо отидох в едно начално училище в едно малко индианско село, много бедно, с мизерстващи деца и четири преподаватели индианци, които по цял ден нищо не правят и въобще не се интересуват от участта на учениците си (сред които 2/3 не разбират испанския и не знаят нито да пишат, нито да четат). После видях един колеж, където преподавателите - дейни активисти на CNTE ("Координаторката", синдикат дисидент от официалния SNTE) - са осъществили изумителна работа. Направили са спални за момчета и също за момичета (което не е лека работа в област, където момичетата, които не спят у тях си са "уличници" , с помощта на родителите и на селото; има и столова. По този начин най-отдалечените ученици най-накрая могат да получават редовно образование. Сформирали са техническа и земеделска паралелки, за да подпомогнат децата да намерят поминък след краткия им престой в колежа. В следствие на купища бумагщини, стачки и манифестации, те успели да измъкнат няколко малки финансирания и стипендии за 35 ученика, с които хранят 130-те ученика на интерната и тези на полу-пансион. Но учителите , "образователната съветничката" и директорите трябва да осигуряват (доброволно и на драго сърце) нощни дежурства в интерната, както и допълнителни часове работа, за да може учреждението да функционира (при положение, че учителите вече правят 40 часа уроци на седмица). Учениците сияеха, играеха като европейци на тяхната възраст (което не се случва често там). Учителите, много отдадени, имат педагогика много по-центрирана върху детето, много по-остойносяваща и активна, при която учениците участват сполучливо и добиват доста бързо автономията. Целият педагогически екип се оправя както може, справя се с бордовите средства (запознаване с информатиката върху картонени компютри със система от електрически жички, за да светят клавишите; ученици в 1-ва година по Индустрия на облеклото, изфабрикуващи машина за шиене от картон, за да се запознаят с фунционирането й, при положение че не могат да си купят истинска и конфекциониращи миниатюрни дрехи поради невъзможността да си купят плат и пр.) Секретарите, администрацията, учителите, всички ми задаваха купища въпроси, не искаха да ме пускат. Искаха да знаят всичко за Европа и за Франция, за синдикатите и преподаването у нас, безработицата, бедността...Едно много красиво изживяване Приключих "чиапаските" си визити с "Escuela Secundaria Rebelde Autonoma Zapatista (ESRAZ) 1° de Enero", на Овентик, в Агуаскалиентес II ("Запатистко автономно бунтовно средно училище - 1-ви януари": където датата се отнася до въоръжените сблъсъци, започнали на 1-ви януари 1994). Намира се в общината на San Andres Sacamch'en de los pobres. Това е един вид Нормално Училище за деца индианци от запатистки общности, което отвори врати на 10-ти април 2000, с 12 учителя. Разположено е на много приятно място, в планината, насред гората. Няколко сгради, няколко пуяка, няколко пилета, кучета... Първо се озоваваме в ателиетата и стаите за уроци, където "туристи" могат да учат испанския и няколко индиански езика, спални за тези "туристи" или за "посетителите". После една клиника "Guadalupana". После идват стаите за уроци на учениците. Обстановката е много семпла: стените и пода от цимент, дъска, бюро и няколко стола... но за сметка на това на едно-две места стените са покрити с етежерки и те - пълни с книги, глинени съдове в един ъгъл... Отидох в Овентик с Комитета Чиапас от Париж. Пристигайки: контрол на паспортите, на поканите и изчакване в един бутик-бар-ресторант (похапване, покупки...). Първа изненада: противно на това, което си мислех се оказа, че те въобще не ме очакват, а също нямат вид да познават френската CNT ! После второ изчакване в една празна класна стая (не успях да присъствам на часовете). Възползвам се, за да разгледам забравени тук-там ученически тетрадки (уроци по история на религията, анализи върху расизма, алкохолизма, правата на индианците... няколко рисунки изобразяващи маскирани хора или оръжия!), после изчаквам с другарите... Накрая пристигат петима "promotores" (учители), четирима мъже и една жена и тогава се отваря приказката. Първо френските групи се представят, после следва безкрайната реч на енин от "los promotores". Типично запатистка реч, с много бомбастичен речник, много образен, с много повторения... В стаята е горещо, следобед е, леко дремем (единият от "los promotores" подремва през цялата реч). Уточнявам, че пристигайки на входа помолих да се срещна с културната отговорничка, с която исках да говорим за педагогика. Когато чакахме в празната класна стая, поднових молбата си. Говорих за това с преподавателите, но без особен успех. Те никога не казваха не, но в крайна сметка нищо не се получи. "Главният" promotore обяснява, че в момента има 125 ученика в това училище: 62 в първа година и 63 във втора. После тези ученици ще минат в трета година - необходимият за дипломирането етап ("capacitaciò n" , за да станат на свой ред преподаватели.Теренът, на който е построено училището им принадлежи, имали са възможността да го купят (благодарение на даренията и на солидарността от страната и света). Това е система на "запатистко образование за национално освобождение". Образованието не се основава на съревнованието, не се създава пирамидално мислене. Те уважават спецификата на отделните области, различните индиански езици и диалекти. Те размишляват върху различните елементи от образованието, върху значението и стойността на методите, на съдържанието, на думите, на оценяването... върху ролята на училището: място за обществен и съвместен живот, за изграждане, за нови знания, за нови форми на отношения, за нови всекидневни практики... Обичат гъвкавостта, коерентността и значението. Обогатяват се, обменяйки опита си, "извличат" и "социализират" други мъдрости от живота и учението (но считат, че никой опит не е точния отговор на това, което общностите търсят). Те учат постепенно, винаги са готови да се усъмнят в себе си, да положат на ново основите и да изфабрикуват невиждани начини на работа. Те прилагат практиките от организацията на общностния живот в училището, така то запазва връзката си с реалния живот в областта. Държат на това думите да са свързани с действията, "с действия, които са в съгласие с последиците". Правят от програмата си част от една образователна дейност отворена към множество науки, ново организиране на групите, гъвкаво разписание и координация на оперативните задачи. Учебната програма не е организирана по предмети, преподават се каталански, езици и местните и училищните знания относно "историите", "живота"; математика, околна среда, физическо, изкуства, литература, общуване, естествени науки, социални науки, хуманизъм (нещо като философия в по-"братски" смисъл). Темите, на които се обръща най-много внимание са земята, труда, храненето, здравето, образованието, справедливостта, демокрацията и равенството. В началните училища на запатистките комуни трудът заема специално място - децата трябва да свикнат с него, тъй като много от тях няма да продължат обучението си по-нататък. Конфронтацията с реалността, като се имат предвид възможностите, времето и изискванията на работата, прави пълната интеграция невъзможна. Но резултатите от интеграционната дейност показват, че съществува огромен потенциал, който може да бъде използван и с когото могат да се изградят важни за живота на общността знания. В Овентик има малко стопанство: малко стадо овце и кози, няколко кокошки, няколко пуяка, зайци..., зеленчукова градина (лук, маруля, цвекло, зеле...), поле с кафе, поле с царевица, поле с "frigoles" (червен боб) - царевицата и боба са основни продукти в мексиканската храна. Използват животинската тор вместо химически продукти. Производството служи, за да задоволи личните им нужди и да се продава на пазара. Имат два месеца ваканция през януари, февруари (времето, когато се бере кафето и поникват царевицата и боба), няколко дена по Великден и на Коледа. В официалните училища имат ваканция през месеците юли и август, по Великден, по Коледа и множество неучебни празнични дни. Според запатистите образованието трябва да спечели битката срещу общия враг: нео-либерализма и световната глобализация. То трябва да изгради "новият човек и светът, който искаме"; да роди нови знания. Тяхната цел е в бъдеще училището да стане независимо от външна финансова помощ. Искат да си възвърнат културните корени, изгубената история, откраднатата им култура и да придобият знания с най-различен произход. Те биха искали една глобализация на незавимите образования в света, за да "освободят народа, а не да го потъпкват". Биха искали всички да споделят запатистките философски принципи ("вече не трябва да се образова, за да се бунтуват хората, ами да се разбунтуваме, за да образоваме"... "Никой не се е родил научен, никой не учи никого"...). В края на учебния ден най-накрая ни позволяват да посетим класните стаи. Децата се забавляват при душовете. Щастливи деца, с отворени лица, много чисти, добре облечени... Много вода, голяма чистота. Очевидно учениците спазват заръките... Много приятна обстановка. В Чиапас има 20 милиона индианци и около 40 автономни запатистки общини (от които всяка включва по десетина комуни). Запатистката система е разпространена в около 30 комуни. Около 15 000 деца посещават началните автономни запатистки училища. Половината от населението на Чиапас не знае да пише. В официалните училища на индианските комуни държавата предлага три класа начално образование (максимум четири, рядко). Съдържанието е слабо или несъществуващо, използват се механични начини за заучаване и отношенията са базирани на властта и подчинението. Някои преподаватели имат само по две години начално образование. Правителството напада запатистката образователна система, обявява училищата им за нелегални, образованието не се признава. Пресата и медиите добавят: "Това е мръсна война срещу образователното въстание." За да саботира работата на запатистите, държавата прави опит да си навакса и създава училища в тези области, раздава стипендии, храна, раници, учебници... и продължава да не изисква валидиране на дипломите. Тръгнахме си доста бълзо от Овентик (проблем с транспорта в "комби" - местния минибус, който кръстосва пътищата), не успях да говоря дълго време с единствената "учителка", жалко. Трябваше да остана повече време. Надявам се да мога да се върна бързо в Чиапас, с максимално количество материал за всички тези ученици и учители, все едно дали ще е в официалните или запатистките училища. Професорът по испански и по езици на маите от Овентик ме помоли да разпространя следната информация: дават уроци по всички тези езици през цялата година, на пълен пансион. Цената на един ден отговаря на еднодневната минимална работна заплата в страната, от която идва ученика. Разбира се правят намаление и дори абонамент от някакъв определен брой дни нататък. Хортезия CNT 66 член на делегацията CNT / Комитет Чиапас N'AUTRE ECOLE №1 Още по темата: http://iztok.free.fr Натиснете тук |
| Безумно е някой да развива стопанска дейност, за която няма право и МВР, данъчните, Национална службла "Сигурност" и т.н. хрантутници да не вземат никакви мерки. Как може една търговска фирма да извършва обучение след като няма лиценз за това? Все едно аз да седна пред "Шератон" и да започна да продавам уиски и цигари, без да имам съответния лиценз и разрешение. Ами това е направо абсурдно. Най-големият виновник са МВР, данъчните и прокуратурата. Те не си гледат работата. И така ще бъде, докато Бат Бойко само плямпа и се прави на шоумен, а не си върши работата. Да не говорим за Филчев, който очевидно не знае какво трябва да прави един главен прокурор. А на данъчните ще напомня, че всяка от тези фирми-университети би трябвало да е регистрирана при тях. Много интересно как тези фирми се оказват редовни... Продължете разследването си в МВР, прокуратурата и данъчните. Нека да видим какви мерки са взели те. |
| Pove4eto ot studentite v posochenite VUZove malko ili mnogo razbirat, che tova ne e tochno standartnoto kachestveno visshe obrazovanie v naj-dobriia mu variant. No sa izbrali da zaplashtat po-visokite taksi, da sledvat kak da e, no da ne si kysat nervite po cial mesec i pove4e vsiaka sesiia, s po4ti nesyshtestvuvashtata nadejda da sa izkarali kato po 4udo izpitite, da imat vreme da rabotiat (predi moje i da e bilo "u4i, za da rabotish", no ot dosta vreme nasam neshtata sa na tochno obratniia princip...)... S polojenieto na bylgarskoto visshe obrazovane sega, dali ne e za predpochitane da sledvash nezakonno, no bezproblemno, sled kato i bez drugo diplomata pri nas niama pochti nikakvo znachenie, a e vajno chij chovek si, za da bydesh priet na kakvato i da e rabota? |
| Всички тези учебни заведения имат само една единствена цел, да изнасят незаконно интелектуалния потенциял на България. Страна без такъв е осъдена, страна без бъдеще. По важното е че това се прави с мълчаливото съучастие на правителството, защото никой не знае какви пари и на какви сметки се привеждат. Убиване на България по всички възможни начини, когато това се разбере от всички ще бъде твърде късно. |
| Pulni gluposti!!! Tova konkurenciata e golaima razbota i zloba, eii...Kolko li sa platili na vesni4eto za da napishete tazi statia, a?? Tyk e miastoto da kaja, che vsi4ko napisano za Cook's Institute e dolna luja! Za ostanalite neznam...Universiteta sushtestvuva ve4e 60 godini i si e akreditiran otvsiakude!! Razbira se i diplomite si se izdavat s neobhodimia APOSTILLE udostoveriavasht avtenti4nosta i ka4estvoto na universiteta. Sled koeto ako iskash da ostanesh v BG si gi legalizirash v MON..Kolegi s diplomi ot "Cook's Institute of Electronics engineering" sa dobre prieti v cial sviat, samo ne v Bulgaria(koeto e estestveno, dokato ni upravlaivat razni pensiiki) Ikom-Intelekt si e kolej s 2 godishno obychenie za stepen specialist..Sled koeto imash pravo ili da si produljish v niakoe ot "prekrasnite durjavni korumpirani yniversitetcheta" ili da si vzemesh USA tapiata sled oshte 2 godini za bakalavur i da biagash dokato mojesh.Az estestveno napravih vtoroto..i nito mi iskaha legalizacii, nito TOEFL..abe civilizovana rabota. Parite vlojeni si gi vuzvurnah 100-kratno.. A te my drugoto izopshto ne sa mnogo kato se ima predvid ka4estvoto na oby4enie, individualnata podgotovka i samostoiatelnosta na studenta(kum 1000 lv za ciala godina). V 4ujbina distancionnata forma na obuchenie e otdavna v razcveta si i e predpo4itana vehce i ot toku shto zavurshvastite gimnazia.. |
| Понеже видях, че е писано и нещо срещу комерсиалицазията на образованието, предлагам ви този сайт : http://www.priziv.org Има доста статистики, а и показва как се отбеляза в България Световния ден за борба срещу приватизацията на образованието Редактирано от - nocapitalism на 10/11/2008 г/ 17:05:58 |
Добави мнение Мнения:15