Добави мнение Мнения:9
| Що не ни изпитвате гат праим Пръволаци, ма? |
Такива изпити и досега си ги имаше например за паралелки с изучаване на английски, преди 12 г. Не мога да си спомня точно как се провежда изпита като децата не могат да пишат, но лично моето мнение е, че това са болни родителски амбиции и децата не на всички се стараят. Децата трябва по-вече да играят на тази възраст, ако насила го караш да учи, те ще намрази завинаги училището. Вместо да ги записват в елитни училища до 7 кл, родителите трябва да помагат на децата си да се справят в училище. На всяка родителска среща се говори за това. Достатъчно е да провериш написал ли си е домашното, да ти разкаже урока си. Учебниците по история и география са написани на академичен стил и децата не могат да се справят без помощ. Против всякакви изпити съм и след 5 кл, МГ могат да си извършват подбора и след олимпиади, не е нужно да се насрочват специални изпити! Проблема е, че за да си осигурим прием на по-добри деца създадохме езикови, математически и незнам какви си паралелки, за гимназиите не говоря.  |
| Поредното половинчато решение! Интересно ми е какво ще правят умниците от МОН, когато родителите на деца с уреждания отидат в някое от т.нар. елитни училища? |
Народът е рекъл: "Седем пъти мери, един път режи!", ама кой да слуша! За тва ли плащаме на депутати и чиновници, да си губят времето за недоносени закони?!  |
| "В тях няма да се преценяват знанията на децата, а дали имат наобходимата психическа зрялост да станат първокласници" Министерството на Откровенните Некадърници нищо не казва какво ще ги правят тези деца който са психически незрели. Вариянт първи: Ще учат в специализирани училища за бавноразвиващи. Вариянт втори: Ще продължат да учат в детските градини, но в каква паралелка не е ясно. Вариянт трети: Ще ги пращат на село при баба и дядо. Вариянт четвърти: Ще ги вземат при тях в МОН, защото които си приличат се привличат. Някой ако има други вариянти нека ме светне повъпроса?  |
| В целия нормален свят началното образование е съобразено със възрастовата специфика на децата, т.е. материалът е дидактизиран под формата на игри и максимално достъпен за учащите се. В гимназиалния курс започва истинското натоварване на учениците и подготовката им за следващия етап - следване във ВУЗ, което при нас липсва. Инерцията от училище се пренася и във ВУЗ и е изключително трудно да убедиш някого, че целта на академичното обучение не е зазубряне и възпроизвеждане на факти и теории, а създаване на умения да си служиш с тях. При нас от криворазбран "елитаризъм" се стига до куриози и абсурди. Като пример ще дам дефиниция на понятието "буква" в учебник за началния курс. "Буквата е писмен знак на звука". За да се разбере тази дефиниция е необходимо да се познава понятието "знак", което предполага знания по семиотика, която едва ли се изучава в началния курс. Направих си експеримент и помолих студенти-филолози, завършили т.н. елитни езикови гимназии, да дефинират понятието "буква". Така и не можаха - елементарен въпрос от началния курс. Така че вместо да се занимава с въпроси като какви изпити за кой клас , МОН да седне най-сетне да се позанимае с този псевдоакадемизъм, който се шири из средното образование. |
Госпожо!| ************************ КВОСА СЕ РАДВАМ ЧЕ ИСКАРАХ НАВРЕМЕ ПРЪВОУДЕЛЕНИЕ ПАИГО ПОВТОРИ ТАДАГО НАУШИМ. КО МЕ БЕА ИСПИТАЛИ ЛЕЛЕМАЛЕ ТАБОГРУБ АМА ПА МОЕМ ДА БРОИМ ПАРИТЕ АТВА Е ВАЖНОТО ДАЗНАЕШ ДАБРОИШ И ДА СЪБИРАШ БЕС ДА ВАДИШ. ПОКЪСНО НАУШИХ И ТОСИТЕ КУДЕ ДА ТУРАМ И КАТОП ПИТАМДА СЛААМ БАПРОЗ? НЕЗНАМ КОИ ЕМОН НОДОБРЕШЕ ГИ МАЩАТ НРЕКАДА ИГРААТ ДЕСАТА. ПОСЛЕ ДЗИВОТА ШАГИ НАУШИНА ФСИШКУ. |
Добави мнение Мнения:9