Добави мнение Мнения:19
Къде е моята слабост Грациан, за да види колко му приляга заглавието на горната статия? |
| Образованието в Българиа е комунистическо промиване на мозъци! Подготвят се безработни, низкоплатени чиновници и имигранти! Ученици и студенти заповедно зубрят до затъпяване некадърната пропаганда на комунистичeски лъжепоети, писатели, историци, философи.... ! България няма образование!България няма преподаватели! България има идиоти комунисти и учащи се които ще стават такива! |
| Това което става в училище по литература е просто нашенска форма на плагиатство. ***** Редактирано от - bot на 13/2/2006 г/ 11:09:29 |
 Комунизъм е начин на мислене, децата не искат и да чуят за него а и никой не ги учи на това, те виждат живота около тях. Учителите не са виновни, липсва мотивация, кой ще учи за да го направят беден, кой вярва на сегашната система с престъпност, далавера, корупция, как се успява в нея, с учене, с можене, газената лампа отпред, подредени, устремени  я следват, да бе, добро утро |
| Прави ми впечатление, че винаги като стане дума за неадекватно образование/учебни програми/учебници/МОН и т.н., за пример все се дава литературата. Вероятно защото масово се мисли, че за да говориш за литература е достатъчно "да ти идва отвътре". А точните науки остават винаги в дискретна сянка, вероятно защото принципно изказващите се помнят само таблицата за умножение за 2 и 5. Та, дали някой може да ми обясни какъв е смисълът да се учи за тангенс и котангенс и да се намира траекторията на тяло, хвърлено под произволен ъгъл спрямо хоризонта? |
| Елинор, ще ти обясня защо трябва да се учи тангенс и котангенс! Защото сега пишеш на компютър, нали? А щеше ли да го има без тангенс и котангенс? Искаш в магазина да има повече стоки, телефони, храни? За къде без тангенс и котангенс? |
| Елинор, то служи на тези, които по-късно искат да станат конструктори и производители на машини! А сега си помисли какви би искала и е смислено да бъдат нашите деца - литературни критици или инженери! |
| Сигурност им трябва на децата сега, вижте какво писаха учениците на президента, ама трябваше да поканят европейски набляюдатели в Пазарджик, да видят, да ги чуят |
| Елинор и Су38, Математиката трябва да учи децата да мислят логически, да се изразяват ясно, точно и недвусмислено, и да се справят с поставени задачи. Истина е, че над 90% от това което се учи след това не се използва но очевидно само таблицата за умножение не е достатъчна. По отношение обучението по българсики език и литература, нещата стават все по-зле с вска нова учебна програма. За пример мога да ви дам тема, дадена за домашна работа на ученик от пети клас "Какви ОБЩОЧОВЕШКИ ПРОБЛЕМИ откривате в народните приказки". |
| Точно така литература по 5-6 часа, математика поне по 3-4, защото там децата са дори по-зле. История 4-5, защото напрактика новата история на България се претупва. Английски 7-8, защото където и да кандидатстват за работа ще им искат английски... Предлагам да назначим и по един персонален доктор на всяко дете като почне да припада след 12- часовия учебен ден и по един полицай да го следи да не бяга от претоварването и по един психиатър да следи учебната единица "ученик-лекар-полицай-учител"! Каква е тази лудост въобще да се изучават подобни произведения в училище (по-точно да се изучава критика за тези произведения) и така да се насажда омраза у децата към иначе хубви творби, защото с 12- годишния си акъл те не са могли да ги разберат. Литературата трябва да е само препоръчителна към тях, вместо това може да се наблегне на правописа, т.е. да се увеличат часовете по български език. Учениците са масово неграмотни, но за сметка на това с изкривена мисъл и/или без собствено мислене, защото са научени да зубрят "теми" по литература! |
| Eleanor Rigby: "Та, дали някой може да ми обясни какъв е смисълът да се учи ... да се намира траекторията на тяло, хвърлено под произволен ъгъл спрямо хоризонта?" Ще си послужа с пример от един от тренировъчните лагери в Световния отбор по футбол. Бяхме в Южна Америка. Както си е нормално по подобни лагери, между тренировките си правехме и най-различни състезания - да речем, кой ще се изпикае най-надалече от моста над местната рекичка (абе - рекичка, ама бая река си беше). Та имаше един симпатяга от местния отбор, Моча до Уриноко се казваше. Той беше техния местен шампион по далечно пикаене. И наистина, момчето пикаеше с чувство - правеше физиономии като Карлос Сантана при трудно соло на китарата, въобще - Стойка Миланова отвсекъде. Докато на мен физиономии при подобнен род дейност не ми се удават - не съм се наблюдавал специално, но вероятно ми е в такъв момент физиономията като на телевизионен говорител (в смисъл на съсредоточеност в делото, имам предвид ). Но: макар да не го докарвам на гримаси и външна демонстрация на вътрешно чувство, по резултат си го късах момчето от воле с поне два метъра. Та получи тоя ми ти Моча до Уриноко направо психическа травма от това поражение и при първа възможност ме пита на четири очи: "Абе, дон Целденбал, как става това - аз целата си душа влагам, дето има една дума - а ти като некъв робот заставаш, и ме късаш с метри в резултата? Магия ли има неква тука?..." "Нема магия" - казвам му, - "всичко е наука. За намиране траекторията на тяло, хвърлено под ъгъл спрямо хоризонта в училище учат ли ви?" "Не, не е ставало дума" - казва той. - "Учиме таблицата за умножение за 2 и 5... и още кво... ми сега сме на тема "Какви ОБЩОЧОВЕШКИ ПРОБЛЕМИ откривате в народните приказки". "Е, драги Моча" казвам му - "при това положение не се учудвай. Хубаво ви образоват, но много широко. А пикаенето от мост не е общочовешки проблем, още по-малко - пикаенето със състезателна цел. Трябва ти по-специализирано обучение, което да включва и намиране траекторията на тяло, хвърлено под ъгъл спрямо хоризонта". Уж разговор между другото беше - а преди няколко години получавам картичка от него - "С благодарности за това, че ми показа как да си избера траекторията в живота.". Станал депутат в местния парламент на щата Минаш Жерайш. А беше - пикльо. Но така е по-добре, струва ми се. Щото като гледам в нашия парламент - уж депутати, а те - пикльовци. Нито резултат показват, нито вътрешно чувство. Ако ли некой пък покаже вътрешно чувство - окаже се педофил. Но това е друга тема. Редактирано от - Юмжагийн Целденбал на 13/2/2006 г/ 14:23:49 |
| Все по-зле ще става.Прави се всичко възможно децата да намразят училището.И всичко идва от тези, с извинение тикви-методолозите. |
| Очевидно ФЛ е един от по-образованите. Все пак правописът си е правопис-комунист или не. Нисък-вертикално подтиснат, страдащ от вертикална (в пространството) ограниченост, малък за размер (но не в смисъла на мозък, какъвто е случая с ФЛ, където думичката плитък е значително по-подходяща) или когато се употребява в контекста на музиката/физиката за тон-честотата на звука-в херци (за разлика от силата на звука, който може да е силен или слаб-тих-в децибели); Низък-долен, нищ (както в: Тоя мръсен червяк, тоя низък роб). Естествено, за ФЛ добро или нищо. |
| Които е учил т.н."хуманитарни"науки в комунистическите университети и училища, преди и сега, е научил само лъжите на комунистическата пропаганда! Тези завършили философия, история, журналистика...разни прославени "писатели" и "поети" са некадърници дресирани да разпространяват лъжите на комунистите... Не им вярваите и когато възпяват "синьото небе" .."нежните цветя".. |
| Юмжагийн Целденбал, приятелю, твоята история ме покърти - сълзи се застичаха по страните ми и ходих до хладилника да си донеса още лед. А на мен днес не ми се случи нищо особено. Отидох да взема детето от детската градина. Знаеш, то е на пет и половина (навърши ги преди седмица, лъвче е). И на излизане от двора ме пита: "Как беше името на онзи чичко с паметника? Васил?" Не можех да зацепя известно време и детето се разплака от яд. По едно време казвам: "Левски ли?" "Ами да!", отговаря ми. Та значи - учили днес за Васил Левски! "Едни лоши чичковци го хванали и го убили". Нарисувало го даже. Обясни ми, че скачал много далеч - даже улицата с един скок можел да прескочи (в този момент пресичахме на светофара и аз го теглех да минем по-бързо). Ще кажеш: "Какво й е интересното на тази история?" Отсъди сам. Десет минути по-късно детето ме пита: "А Левски можел ли е да говори с животните?" "Можел е", казвам, "обикалял е цялата страна и с всички животни на техния език е говорел". Та това са учили в детската градина децата от трета "а" група - на около пет годинки, днес, 13 февруари 2006-а. |
| felix: "... детето ме пита: "А Левски можел ли е да говори с животните?" "Можел е", казвам, "обикалял е цялата страна и с всички животни на техния език е говорел"... И аз съм чувал това. Основно му се е налагало да говори с овце и тук-таме с по некое просто големо говедо. Парадоксалното е, че при толкова много овце и говеда цялата работа и до ден днешен е предимно свинска. Иди че вярвай на генетиците. Надеждата требва да ни е в това, което обещаваше вчера чичо Фичо - да отменят по-бързо мутациите и генетичния дрифт, та генетичното развитие да си дойде на мястото. Редактирано от - Юмжагийн Целденбал на 13/2/2006 г/ 21:07:13 |
| Ей ме, бе, чилинго. Ей ме на. Гледай с'а, копеле. Дай да ти обясним веднъж за винаги тия ми ти тънки неща, та да не се получават разни недоразумения в бъдеще: Майсторенето на литературен текст, музикална творба, танц, пластика, картина и т.н.т са дейности свързани с малко познати ни биомеханични процеси извършващи се в мозъка на (дай да го наречем с тривиалното име) твореца. Там, горе в кората на онова ми ти сиво вещество се извършват едни ми ти йонизации, едни прегрупирания на клетки, биополета и вълни, едни такива компилирания на натрупвания от предишни натрупвания, омоткани в настоящи реминисценции и мълниеносни естетични решения, интуитивни констатации, душепречувани оценки и разни ми такива пички майни. Едни ще го направят по един начин, други по друг, но това е то творенето - абсолютно всеки го може. Е, верно при един ще се получи шедьовър, при друг нещо посредственно, а при трети даже лайна с праз. Важното е, че тук няма дискриминация - всеки има възможността и правото да твори. Колкото до механиката на творенето...ами за тая цел си има механици, които извършват там тяхната си работа свързана с "вторичните неща" около комерсиализирането на "творбата" - разните му там сценични работници, осветители, притежатели на картинни галерии, редактори, тонрежисьори, тоноператори, както и такива като теб - коректори. ТОВА ЧЕ НЯКОЙ СИ Е БРЕЖЕН ГРАМАТИЧЕСКИ ИЗОБЩО НЕ ГО ПРАВИ НИТО КЛАСИК, НИТО ДАЖЕ "ПЕРО ОТ СРЕДНА ВЕЛИЧИНА. ЕДИНСТВЕННОТО КОЕТО ГО ПРАВИ Е ГРАМАТИЧЕСКИ КОРЕКТЕН. Ако това е за което той пише - ами постигнал го е, виж ако търси и нещо отвъд това...ами, хмммм...тц (това можеш да си го татуираш някъде по тялото за да си го поглеждаш при пристъпи на самовлюбеност ), както и разбира се, не всеки пишещ (като мен с много правописни и стилистични грешки) е отреден да влезне в пантеона на ИЗКУСТВОТО. Стана ли ти ясно, да го еба, или требе да си губим още времето с тебе? Брех, еба ти, лепката, еба ти. Влачи ти се като изгладняло ромче по следите и все напява: Чичооо, дай 10 ст'инки. Чичоооо...Чичооо, дай 10 ст'инки. Чичооо. Ей ти, бе...ей ти 10 ст'инки, ама не искам сега да смениш плочата на: Чичоооо, дай с'а левче, чичооооо...ако имаш други лични въпроси, ами създал съм нарочна тема за това. Идваш, питаш и не зацапваш форумно пространство определено за дискусии на статии. Ясно ли е или трябва да повтарям?  |
| ДИАЛОГЪТ НА ЧИЛИНГО И ГРАЦИАН Ч.: Чичооо, Чичоооо, дай с'а левче, чичооооо... Г.: (сравнително добродушно) Разкарай се, чичовото. Ч. Добре бе, чичо... Дай 10 ст'инки тогаа. Г.: (пуши и гледа настрани)Ч. (минава накъдето гледа Г., за му влезе в полезрението): Чичоооо...Чичооо, дай 10 ст'инки. Чичооо. Г.: (на себе си) Брех, еба ти, лепката, еба ти. (продължава да пуши, заглежда се по траектория на тяко, хвърлено под ъгъл спрямо хоризонта, където Ч. да не може да му застане пред погледа). Ч. Чичооо, Чичоооо, добре бе, дай една цигара тогава бе, чичооооо... Г.: (леко ядосан) Абе изчезни бе, еба ти лепката. Нема ти дам цигара. (допушва цигарата си и се колебае как точно да постъпи с фаса) Ч.: (с надежда в гласа): Чичооо, Чичоооо, добре бе, дай ми фаса тогава бе, чичооооо... Г.: (с внезапно обзела го мрачна решителност и пламък в очите)  (хвърля фаса на земята, старателно го разтрива почти до прахообразно състояние. Поуспокоен, вдига очи и изненадан вижда спретната полицайка, вероятно от азиатски произход, която е извадила малък преносим компютър за глоби и се готви да го глоби за току-що хвърления фас. Двамата тръгват към стоящата наблизо кола на Г., където са документите му.).Ч. (с отчаяние в гласа, виждайки как всякаква далавера се проваля, прави последен опит): Чичооо, Чичоооо, кажи барем колко е часа тогава бе, чичооооо... Г. (полуобръщайки се, мрачен, измърморва): Разкарай се бе, аз да не съм ти Цара... |
Добави мнение Мнения:19