Отиди на страница:
| Ученици пекат баници с хероин. Интересно.До какво самоубийство достигат младите хора , в днешната извратена обстановка. Младите хора са не само ентусиазма , наивността, вярата в бъдещето-ВСИЧКО. Младите хора са и това , което днес няма НИЩО. В живота те се появяват без капитал и стават жертва на капитала. Небитието на младите е огромно.На студентите , мутрите отнеха студентският град , превърнаха студентският град в зона за проституция , разврат , разгул. На учениците , превърнаха училищата в обори. Мародерство , мародерство , мародерство.Това явление наблюдаваме. В план-сметката на капутетата , младите хора са прислужници , компаньонки , жива плът , стока , кучета пазачи Този които няма нищо , този на които всичко е отнето , той няма какво да защитава , той не защитава дори и себе си. Посегателството върху младите хора и превръщането им в пушечното месо на прехода , това е най варварското престъпление извършено от капут-етата. |
| Въпрос: Защо българите са излезли от океаните? отг.: За да дадат възможност и други да съществуват. Въпрос: ...    . |
| Преди години децата имаха по-голямо желание да следват в технически вузове, математика, физика. Оправдан бе стремежът им към повече знания по този предмет в училищата. Днес идеята да станеш по професия инженер или математик не се приема особено добре, съотватно отпадна необходимостта подрастващите поколения да обръщат сериозно внимание на тази дисциплина. Впрочем, учебният процес върви повече от добре в математическите гимназии, от които се дипломират младежи с отлични знания. И тъй като не могат да се реализират у нас, отиват да работят в чужбина. А в България населението все повече започва да се занимава с шев и кройка на ишлеме и туризъм за бабички и дядовци от западна Европа в нашите бетонни курорти. За което не се искат кой знае какви познания по математика, а да умееш да събираш и вадиш, умножаваш и делиш. Съответно "рузултатите" не закъсняха. Обяснението за снижения потенциал, както се вижда не е особено трудно. |
| Хуне В план-сметката на капутетата , младите хора са прислужници , компаньонки , жива плът , стока , кучета пазачи А в петилетния план на политбюро какви бяха бе? С тая разлика, че от него мърдане нямаше. 137 За лустросания хуманитарий  Математиката търси логични изводи на базата на точни и недвусмислено ясни аксиоми. Масовото и владеене е нежелателно, защото средствата за влияние върху масите стават неефективни. Току виж изчислили, че партийния секретар има точно един задник с две полукълба и няма по-основателна причина да се вози във волга, отколкото един стругар. Или колко кухи тухли има в рекордния БВП. Или като са обещали лани на баба увеличение на пенсията при двуцифрена инфлация какъв бахур ще яде догодина. Такива мисли не бива да тревожат трудовия народ. Затуй повече чалга и хуманитари. Математика само на слугите на които се налага. |
| Някой може ли да обясни защо математиката е такъв голям критерий за развитието на обществото, а не историята например? * На повечето хора математиката им трябва да си направят бакалските сметки в живота, какъв смисъл има да ги тормозят с уравнения. От друга страна какъв смисъл има да тормозиш децата, които имат наклонности по математика със солфеж и дивашки литературни анализи? * Образованието е много скъпо, за да бъде самоцелно. Както казваше един литературен герой, образование разбирам аз, ама да ти свърши за пет пари работа. |
FL Много добре!...Значи край на тъпите комунистически олимпиади и край на лъжите че българите са по умни от другите народи. Образованието ни получава доза реализъм. Тебе кой те види и разбере, че си българин, нема как да поверва на тия лъжи. Че даже и по-лоши работи може да си помисли, например, че българите са кретени |
| Според мен на образованието не трябва да се гледа единствено от гледна точка на икономическата ефективност, защото не всичко на този свят може да намери своя паричен еквивалент, както напоследък се опитват да ни внушават. На образованието трябва да се гледа като на една отлична възможност българчетата да придобият нужните умения за бъдещия им живот, т.е. да могат да разсъждават логично, да излагат мислите си правилно, в същото време да се търсят таланти в съответните области. Логическо мислене без добро обучение по математика е трудно постижимо. Друг е въпросът, че до 6-ти, 7-ми клас учат децата да изчисляват като калкулатори без да се набляга на логическите задачи, което намирам за грешка в образователната ни система. |
| Тънката лайсна, защо мислиш че само математиката може да те накара да мислиш логично? Баба ми, лека и пръст, имаше желязна логика с осми клас образование. Дали не е, защото си е имала природните дадености? Или може би защото е почнала да готви от шестгодишна възраст, докато родителите и били на нивата. * Аз помня как мои професори наричаха Сендов престъпник, за неговите образователни безумия. |
| Е, разбира се не само математиката може да помогне на децата да разсъждават логично. Но след като се изучава в училищата, нека се прави както трябва. Същото важи и за другите предмети. Общото за всички тях е, че се преподава прекалено много материал, но самоцелно, без да се търси логическата връзка между нещата. В същото време темпото е прекалено бързо, а накрая резултатите са плачевни. |
| Към всички изказали се по-горе, един въпрос с понижена трудност. Представете си следната ситуация: Една компания показва все по-лоши и по-лоши резултати. Излиза все по-калпава и по-калпава продукция. Генералният директор обикаля навсякъде и гордо разправя: гледайте колко некадърни работници имам. Толкова са некадърни, че продукцията вече се разпада още преди да напусне склада, че дори и цеха. Една година разправя... Две години разправя... Три години разправя... Вече четвърта година разправя... А разни малоумници клепат с уши и викат: "Еййййййййй, колко умен генерален директор! Жив да си, господин Вълчев!" Та, въпросът е: Паметник ли да издигнем на въпросния генерален директор, или да си го изберем да управлява държавата? |
| Че има кретени, на които учителите са виновни за всичко и си избиват комплексите - ясно е. Знаем си ги! Те са част от онези, дето проповядват, че няма нужда от образование, а от обучение. Практическо, нужно за едното изхранване. Проблемът е много сложен. И не е само математиката. Причините са много. И прекрасен мрамор да имаш - без майстор и инструменти нищо няма да стане. Освен купчина чакъл. А и от ла*на злато не става. Развратеното ВЕЧЕ мислене на децата е насочено към моментното, меркантилността е водеща. Но нали е по-лесно да се плюе срещу учителите? Тези, които натрапват учебници, програми, фризирани псевдоизисквания - къде са? Да ви прави впечатление, че се говори за униформи, вечерен час, хранене - и никак за учене, за образователни системи, за учебници? П.П. А математиците сами да си оправят математиката. Да се разберат къде се пресичат успоредните прави - по Лобачески или по Евклид? И не може ли, примерно, всички теореми да станат аксиоми, та да не се тормози човек с доказателствата? Каквото не доказали - обявили за аксиома! Политици сущи! П.П.П. Ах, да! Завършил съм специализирана математическа паралелка. С 2 часа ВСЕКИ ДЕН допълнително обучение. Научихме се да учим. |
| Българино от САЩ - Някой може ли да обясни защо математиката е такъв голям критерий за развитието на обществото, а не историята например? Ми защото, ако не ме лъже паметта Айнщайн беше казал че "В света има две науки - Философия и Математика. Философията е наука изучаваща другите науки, а Математиката - средството чрез което се изучават те". Колкото до баба ти която е имала отлична логика въпреки осмокласното си образование, то най-вероятно тя се е заключавала до това "Ако една тиква е по-голяма от друга, а тя пък по-голяма от трета, то първата тиква е най-голяма и следователно тя трябва да се сготви" А иначе наистина за какво са ни хора знаещи и владеещи Математика. За да си в сферата на услугите ти трябва да знаеш да събира и да изваждаш. Най-сложното действие с което боряват е умножение, но то най-често се свежда до умножение на дву- и трицифрено число с едноцифрено. В сферата на финансите и банковото дело е малко по-сложно. Там трябва да знаят и умножение с дробни числа (при олихвяването) и деление. Но затова има калкулатори и компютри. |
| Ясно е, че Вълчев няма да е повече ген.-директор, Петров ще е. Но какво от това при условие, че щом докоснем нещо с пръст, то се разпада. |
| Гледам, че някаква руса кукла от страната Скандинавия пак се разфучала за учителските заплати.Да си фучи!Всеки, който има достатъчно връзки с училището, ще може да диагностицира проблема.А той е следният: 1.Учебните програми се променят непрекъснато.Това, което преди се учеше в девети/десети клас, сега се учи в шести и седми. 2.Броят на часовете по математика е тотално намален, и то не при Костов, както се опита да подскаже един Начинаещ, а доста по-рано.Аз учех шест часа математика седмично при шестдневна работна седмица в прогимназията.Сега броят на часовете е четири. 3.Качеството на учебниците е невероятно лошо-сгрешени задачи, написан на висок стил материал, който често е неразгадаем дори и за учителите. 4.Слаба мотивация на учениците-просто не им пука!Знаят си, че е достатъчно да издържат теста и все ше ги примат някъде си. 5.Слаба мотивация на учителите.По голямата част от днешните учители са същите тези хора, които преди години създаваха доста добри математици.Така, че да търсим вината в тях, както намекват някои е най-малкото неуместно.Замислете се и си задайте въпроса:"Как тогава са можели, а сега не могат и защо се получава това?" |
| Генек, Мараба, баджанак! И аз съм завършил математическа паралелка. Не се занимавам с математика, но се гордея, че и днес мога да изчисля квадратен корен на листче, без калкулатор. |
| duzov, кретен мръсен, не си ти този, дето ще каже каква била логиката на баба и. Разбрали говно миризливо. |
| Сократ-май, аз пък бях едно време един от най-добрите математици на випуска, ама да ти кажа честно квадратно уравнение не съм решавал от време оно. Затова пък последният ми продукт се продава към $100К парчето. |
| Първенците от изнесената статистика (Тайван, Кореа и пр.) ги видях как гледат като телета, ако ги пуснеш извън рамките на изучения/назубрен материал. То и затова болшинството от тях ходят на обучение за "развиване на въображението" и "нестандартното мислене" в други държави (заемащи места далеч от челните в тази класация). Друго е тъжното... Че зубренето на предмет като математика, е показател колко децата се учат да учат и резултатите се виждат едно поколение по-късно... когато е късно. |
| И не само по математика! Но математиката най-точно се мери и най-много личи... По всичко е така. Само в обучението в чужди езици сме напраднали. Но не заради училището! Много от децата научават от песните, ТВ, интернет... английския доколкото го знаят. Тия дето разчитат само на училището стигат до: What is your name? Не повече. И то след като са учили няколко години по 4 часа седмично английски. Идете и вижте, ако не ми вярвате. |