Отиди на страница:
Ами не знам дали чистка може да помогне. Според мен само книжките помагат - повече книжки, та ако ще и насила.  |
| Ами идиота ражда идиот и така нататък.Грешката ви е че мислите че е виновна системата, апроблема винаги е в хората. |
| len "Аман бе споменава, че тъй-нареченото ранно чуждоезиково обучение дава келнерски език. Аз пък ще ви дам пример с някои университети у нас/няма да споменавам имена/, където има специалност приложна лингвистика - в нея се кандидатства с някой от основните западни езици като първи /английски, френски, немски/ и допълнително се учат съответните втори езици. Там кандидатстват деца с езикови гимназии...." len, може би трябваше да спомена и това, че едно от образованията ми е филологическо. Мога с чиста съвест да кажа, че за мен (установено практически, както се казва на собствен гръб) най-ефективната система за НАУЧАВАНЕ на език, а не за получаване на сравнително солидна ТЕОРЕТИЧНА подготовка по езикознание и т.н., е системата за езиково обучение в езиковите гимназии, така както повечето от пишещите тук я знаем. Навремето един от нашите преподаватели (немец) ни каза следното: "За да твърдите, че знаете даден език, трябва ДА СЪНУВАТЕ НА НЕГО." Може да звучи като хипербола, но е истина. Аз "просънувах" на немски в 9-ти клас. В подготвителен клас имахме по 7 часа немски на ден - 4 в основната смяна (А учителя - 3 и 1 час фонетика при немски учител) и 3 часа самоподготовка (С учителя). Така и само така може да се научи език. Това е положението! А филологията.... Ако не е по езика, който е изучаван в езикова гимназия преди това, трудно може да ти даде същото ниво на ПРАКТИЧЕСКО ВЛАДЕЕНЕ, като ЕГ (казвам го пак от личен опит). Изказвам лично мнение, с което не искам да засягам преподаватели и студенти в различни филологически факултети. Просто там програмата е по-различна и с по-друга насоченост.[/b] |
| подгответо е основата! после всички предмети на съответния език. така се научава както трябва. един пример - от много години живея в австрия. изкарах второ висше тук, без приравнителни от българия, работя на немски години наред.... все пак английският ми е по-добър защото го учих както трябва в езикова. тая статия е нелепа, ама поне си спомних хубавите години от гимназията  |
| Бре, бре, колко набори във форума... Брей, колко комплекси... ____________________________ Не мир дойдох да донеса, а меч… |
| За едно нещо е права. преди около 10 години въведоха общообразователен тест, който включваше всички предмети на училищно ниво. И след това хлапетата имаха възможност да избират между български и математика за езиковите и само математика за техникумите. Племенникът ми кандидаства тогава и тестът ми се стори сравнително лек, но важното е, че обхващаше всички предмети изучавани в 7 клас. Жалко е, че замениха този тест и изпита с тестове само по български и математика, при това, което прочетох в пресата, в теста по математика поне 10 задачи са били на ниво олимпиади и математически състезания. |
| Пропуснах да попитам нещо важно по темата. А бе кой нещастник реши, че езиковите гимназии са хуманитарни? И съответно намалиха часовете по математика, примерно. И защо под профилиране се разбира намаляване на часовете по общообразователните предмети, вместо увеличаване часовете по профилиращите дисциплини? Само някой да не изплаче, че много били натоварени децата. Това въобще не е вярно. Помня моите колко време отделяха за учене, хем също завършиха езикова гимназия. Помня също навремето, когато все още имаше пионерски домове и ТНТМ, колко допълнително време отделяхме за сериозни кръжоци, а сега такива работи няма. |