Отиди на страница:
| Боже, боже, какво малоумие! |
| Вместо да търсим начин да подобрим образованието на децата, ще им пишем шестици за тъпотия ! Учениците приели добре този начин на изпитване ?! Моля?! Министърът специалист по умрелите явно се готви да убие нашето училище. Мисля крайно време е за ремонт на правителството. Основен ремонт. |
| А какво стана със счетоводителя. Да не би той да има пръст и в тази работа??? Защото немога да предпоможа, че умният министър може да направи нещо глупаво. |
Резултат се получава с помощта на определен критерий.В случая стана обратното-първо се определиха тайно желаните резултати, после се натъкмиха към тях критериите, пак тайно, ... и накрая, явно се обявиха изненадващо блестящите резултати.  |
| Значи , преди като имаха ниски оценки , бяха виновни учителите , че не са ги научили , сега като имат фиктивно по - високи оценки , ама знанията са същите , че и по-зле - виновен е министъра ! Гиди червени дръгливи маймуни вий !  |
| По темата - "Опростяване и развращаване" - Блогът на Генек Просто се развращават децата - създава им се усещането, че може да се мине без труд, без знания, някой ще уреди нещата... |
| Политиците постоянно експериментират върху децата, заменяйки почти всяка година формата на изпитите за постъпване в елитните училища. Но най-важното - учебните програми и методиката на преподаване остават същите - посредствени. В математиката например се залага на бързото изчисляване на безброй примерчета, вместо на стимулирането на логическото мислене. Все едно децата са калкулаторчета, а не мислещи същества. За това, когато им дадат някоя текстова или геометрична задача, повечето се объркват и нямат никаква идея как да се справят. Но виновни са не децата, а онези, които са измислили и поддържат смотаната учебна програма. Редактирано от - Тънката лайсна на 17/6/2010 г/ 07:44:25 |
..Все едно децата са калкулаторчета, а не мислещи същества Ами това се търси в ТОХ! Ти какво искаш - да учат за космонавти ли?  |
| Специално за тази година, подобрената успеваемост може да бъде обяснена с намаляването на броя на въпросите от 50 на 30, на които трябваше да се отговаря за същото време. |
| под знамето на ПАРТИЯТА към нови успехи в обучението и труда! от догодина никакви двойки и тройки- щом на власт са НАШИТЕ, мислете му!! То така ако оценяваха децата навън от България, щяха дъъъъълго да си стоят неграмотни и без работа! Щото у нас с толкова ВИСШИСТИ- пак същото, завършват там НЯКАКВО ВИСШЕ и после висят при мама и тате! Пълно откъсване от нуждите на пазара на труда- това виждам от последните 10 години като се прибирам! И става все по зле- вчера разбрах, че в България имало 52 университета- лудост, но за пари, то се знае, ще направят университет и в Долно У..но!! |
| МОМН - така се казва "просветното" министерство, да си направи труда да проучи, колко от учениците, които имат двойки, т.е. остават на поправителен, са получили тройки, четворки, та дори и петици на външното оценяване. Резултатите ще се окажат "смайващи". Заради тестовата форма, и заради преобразуването на резултатите, се оказва, че има тотални двойкаджии, който изведнъж стават почти отличници. |
| Аз май трябва да спра да чета тези дописки, че всеки път побеснявам. Но да си кажа "мантричката". Престъпление е тестовото оценяване, престъпление е изпит по математика да включва голям брой лесни задачи, вместо малък брой трудни. Отсяване на посредствеността, вместо на интелекта. Не можем да кажем какво е нивото на знанията на децата, няма направена такава проверка. Възможно е всъщност да има доста повече способни деца, за които този изпит е секира. Нямаме оценяване. Горките деца! |
| Уважаем Вещице! Може би това е целта.  Дори и при случайните действия на това правителство, би следвало да има вероятност, различна от нула, те да уцелят правилните. Поради фактът, че измина доста време и се направиха много действия, настоящото положение показва, че нормалното разпределение не е в сила. Твърде много целенасочена некадърност има, за да е случайност това. |
МОМН - така се казва "просветното" министерство, да си направи труда да проучи, колко от учениците, които имат двойки, т.е. остават на поправителен, са получили тройки, четворки, та дори и петици на външното оценяване. Резултатите ще се окажат "смайващи". Заради тестовата форма, и заради преобразуването на резултатите, се оказва, че има тотални двойкаджии, който изведнъж стават почти отличници. Добра идея, но няма да се осъществи. В едно обаче грешиш, че такива ученици ще бъдат оставени на поправителен. Аз лично не бих. Коя съм аз, че да ги оставям, след като по-важни фактори от мен - Министерство и Министър са преценили, че децата знаят или ако не знаят - малкото, което знаят им е достатъчно за успех по-напред. Сещам се поне за два случая, където съм съжалявала за честното си, реално оценяване на учениците си: в едната ситуация отрязох шансовете на почти гениални ученици да получат голяма стипендия за обучение в чужбина, защото явно никой от конкуренцията не е бил оценяван честно, или поне не с моите критерии, а "компетентният орган" по-нагоре не си е дал труда да сравни критериите. Втората ситуация е, че в предишни години ученици, оценени от мен с годишни оценки, надвишаващи с половин единица реалните им знания, след матурата останаха с убеждението, че съм ги ощетила. Оценката им от матурата беше поне с една единица над поставената годишна от мен. Естествено, ако се случи така, че малко в бала им за кандидатстване във ВУЗ не стигне за желаната специалност, виновен ще излезе учителят с реалните критерии, а не МОН/МОМН с раздутите оценки. С критерии, които изобщо не се прилагат повсеместно и честно, учителят всъщност орязва шансовете не само на тези, които са негови ученици и им е треперил пет години като на свои деца, но и точно на тези абитуриенти, които са знаещи и можещи /на фона на конкуренцията им от други места, които ще имат нечестно предимство при приема с нереално високите си оценки/.Така, че кой е учителят да твърди чрез поправителен /или разумни критерии за оценяване/, че ученикът не знае, след като експертните органи удостоверяват, че той знае достатъчно. На кого ще вярват родителите, директорът, другите колеги, неспециалисти по дисциплината, ученикът? Пък и за какво служи двойката, след като с двойка може да се мине в по-горен клас? |
Резултат се получава с помощта на определен критерий.В случая стана обратното-първо се определиха тайно желаните резултати, после се натъкмиха към тях критериите, пак тайно, ... и накрая, явно се обявиха изненадващо блестящите резултати. Нали не го забелязваш чак сега по политически причини? Още от матурите на випуск 2008 е така, първоначално заложено от предишното правителство? |
| Жана, Има такива учители, повярвай ми. Още повече, че няма как да имаш четири (4) двойки (2-ки) през срока, и двойка за първият срок и да ти пишат 5. Отделно от това, към датата на излизане на резултатите повечето от оценките на децата бяха оформени и записани в бележниците. Казвам ти го от личен опит. |
| Ето затова такива умни деца като дойдат в университета питат "Господине, числото пи така ли да го оставим, или да го заместим със 180"... |
