Отиди на страница:
| Трубадуре, То само учителите да бяха проблема ...  А и те са хора де, каквато и да им е работата, ще си я вършат. В крайна сметка те са само платени учители, а не някакви велики философи, които да учат децата на тайните на живота. Нашите училища не са древногръцки академии дето и на секс да те учат. Така че дай да остави учителите на мира, те са нормални български граждани и снищо не са нито по-лоши нито по-добри от останалите. Нека работим за едно самокритично, толерантно българско общество! |
Като гледам, идеите на Тато са безсмъртни.  На времето имаше един почин - "компютърът - втората грамотност" или, с други думи, "от всеки ученик - програмист". Пълна дивотия, както би ви обяснил всеки, занимаващ се професионално с програмиране, но е толкова привлекателно.... Сега същото, само че с по-помпозното име "информатика". Може ли някой, поддържащ идеята за "повече информатика в училищата" да предложи накратко една програма за обучение на децата по информатика, обхващаща, примерно, 4 години по 4 часа седмично ? (освен да се научат "да си служат с Уорлд", както казва Чоки$$  )Разбирам, че разни мошеници като Калчев и Никито В. имат интерес от такива инициативи, защото купуват "наедро" (и безумно скъпо!!!) компютри и софтуер от MS за училищата и администарцията, но трявба ли да се хващате на такива евтини номера ? |
| Има нещо сбъркано в цялата система. Вчера виждам един директор на едно средно професионално училище. Питам го дали имат книжарница. Нямат. Ами от къде взимат учебници? Той: Аз тетрадки не мога да ги накарам да си купят, ти учебници. В друго такова училище трябваше да направят списъци - кой иска карта с намаление. Не можаха да ги направят. Не ходили на училище. Е - поне така каза директора. Та говорим за качество на обучението. |
| Не падайте духом, господа елитари, що им требе да учат на нашите деца, то Мадона дали е учила, а пък виж колко пари има... |
| 9101, Нещата са свързани, разбираемо е, учителите да не им приятно да преподават на нехаещи ученици. Това още едно време беше така. Аз съм имал другарки дето заявяваха спокойно на всеослушание, че те щели да преподават само за тези които ги интересувало. Учителите са просто едни работници, те си изкарват хляба като преподават. Не можем да очакваме от тях чудеса, най-малкото не им плащаме за това. Да не говорим че обикновено учителите ни са посредствени студенти, които просто не са се класирали в Право или Икономика и станали учители. Изобщо хавата е сложна, просто трява да си направим общество от пукащи им хора, а учителите сами ще си станат Учители! |
| Ма вий сте много интересни хора, брей! Кат сте толкоз умни, да не би да знайте всичко? А кат не знайте, що трябва децата да го знаят? Не трябва ли училището да ги научи ДА МИСЛЯТ първо тези деца, пък тогаз да ги научи и КАК ДА СИ ПОТЪРСЯТ И НАМЕРЯТ информацията, която ги интересува! А не само да зубрят като гламави и след два деня - няма никой в кратуната. Отделните предмети трябва да дават представа какво представлява дадена наука(най-общо). Който иска повече - в профилирани паралелки. Или самия предмет на 2 нива - минимум за тройка и четворка, максимум за пет и шест? Не мой всички да са еднакво умни и с еднакви интереси. Едно време ни мъчиха да ставаме всестранно развити, ама чак сега дойде резултатя, при наште деца - ВСЕСТРАННО НЕДОРАЗВИТИ отвсякъде! Че и дрънкат! |
| Прекрасна идея и комбинация от важни предмети. След 15-20 години бъдещите българчета ще могат да казват "Батии, дай да ти пейм чака-рака за 5 лева, бати!" поне на 4-5 различни езика...  Редактирано от - Iezuit на 12/9/2005 г/ 13:49:46 |
| Зимъска министър Милен Велчев заяви, че държавата не може да инвестира в образование, защото възвръщаемостта е твърде бавна. Не като в туризъма. Резубтатите не закъсняват.  |
| музиката, биологията, информатиката, математиката са езици като сичките други, така че вапросо дали искаме да си дрдориме или да си кажеме нещо по същество. има и квазиезици като социологията и икономиката, даже семейства езици - от секи е останал само по един човек каде го знае |
| Лелееее... Като чета горните постинги, срам ме е да кажа, че съм учил в българско училище  Ако правите правописни грешки преднамерено, направето го така, че да не личи неграмотността, включително и използуването на диалектни или други форми на изказ... 'ба си простотията, де се шири из форумо  |
| Един от отговорите за спада на качеството на българското образование , се съдържа в представените показатели в статията, които аз приемам априор, а именно: от 33% часовете по български език и литература в началното образование спадат драстично /не се опоменава на колко процента/ в основното и средното образование. Резултатите лъсват при кандидат-студентските изпити. Аз, мисля, че е хубаво да се изучават чужди езици от ранна възраст, както и компютърни технологии, защото това е бъдещето, но е смешно и направо трагично да излезеш от средното школо и да се можеш да пишеш на български, да правиш пункуационни и граматически грешки, да се знаеш къде се слага пълен и къде непълен член в окончанията на думите /да ме прощават някои форумци, ама тази грешка е най-често срещаната в даваните мнения/, да не можеш да отделяш сложните изречения на съставните им части, да използваш объркан словоред и т.н, да не говоря, че не малко хора въобще не могат да се изразяват, защото в училище не са развили способността си да разсъждават върху поставени теми и проблеми, да правят анализи, да поставят въпроси и да вадят изводи. Жалко, наистина! Друга причина за лошото образование, намирам в качеството на самото преподаване. В днешно време специалности като българска филология и педагогика, история, география и др. не са особено предпочитани от студентите и ако те не не бъдат приемани право, журналистика или икономика /за което се кандидатства с добър български/ най-често записват това, за което са ги приели и така стават учители. Не на последно място, мисля, че роля изиграва и семейството. Не може да купиш на разглезеното си 10-годишно дете компютър, защото то не трябва да изостава от връстниците си и трябва да е в крак с нещата и да очакваш, че то ще учи качествено. Надзорът при подрастващите по отношение на изучаваните от него учебни предмети също е много важен. Не съм съгласна също, че учебната програма е много натоварена и не подкрепям направеното от един форумец сравнение, че нормалният работен ден е 8 часа, а пък, видите ли децата учили там по 12 часа. Аз и моите съученици също сме учили по шест-седем часа на ден и сме смогвали да си подготвим домашните и уроците за следващия ден, а не като днешните ученици, които висят по цели денонощия по интернет клубовете, не ходят на училище и родителите им не хаят къде са, с кого са и какво правят! Малко са изключенията в тази насока и затова резултатите са видни! |
| Съгласен съм с написаното от gtch, но с една - две забележки: Образователната система не гарантира получаването на определен минимум знания от всички ученици без активното участие на семейството. И това е проблем. Отпадат ученици още в началните класове. Защото нямат подкрепа от семейството. За мен това е голям недостатък на системата. Решение рано или късно ще се вземе - целодневно обучение. И мерки, за да идват на училище. Натоварена ли е учебната програма? Би трябвало специалистите да кажат. Обаче тук се каза, че не всички педагози са достатъчно мотивирани и подготвени. И се пораждат съмнения. И с право - като гледаш какви неразбории стават в образованието. Две познати семейства отидоха в чужбина - едното в Гърция, другото в Испания. Тук децата им трябваше да бъдат в 4-ти клас. Там обаче ги записаха в 5-ти клас, защото се оказа, че материала за техния 4-ти клас те са го учили. И други неща казват, но общо взето децата при нас са доста по-натоварени. Второ: Спомням си, че когато аз бях в 5-ти клас имахме само по 4 и по 5 часа. Сега имат по 6 и по 7 часа. Значи има разлика. Сегашните деца ли са по-умни, или ние сме били по-глупави? Майка ми дълги години е била учителка. Тя също намира разлика в натоварването. Трето: Съвсем случаен пример: Снощи гледам някакво предаване за самоубийствата и други неща при децата. Правят се коментари. И психолози (и те са специалисти) казват, че една от причините е увеличаващото се натоварване на децата и невъзможноста да се покрият високите изисквания на родителите. И други причини казаха. В заключение - говоря само за основното образование. Виждам проблеми - не виждам решения. Виждам стремеж към максималното, не към оптималното. Който не може (няма условия) - отпада. Факт. А основното образование е задължително. Реформи се предлагат в по-високите степени на образованието, а сериозни проблеми има и в първата степен. Още - аз проблеми с моите деца нямам. Защото настояваме. Но образователната система има проблеми. |
| Аз пък не се съгласявам с gtch за броя на часовете! Не е проблемът в тях. Виждам например как в обикновена квартална езикова школа, почвайки от нула, за 7 години по 4 часа седмично децата научават чужд език до ниво C1 на Европейския съюз (с взети изпити). Обаче школата е частна, учителите очевидно могат и искат да преподават - и успяват да мотивират децата да учат и да ходят с удоволствие в школата. Как тогава да не може да стане това за родния език, от който детето все знае нещичко, тръгвайки на училище? А как да стане, сме дискутирали много пъти. |