Отиди на страница:
Че "етика", "логика" и "философия" са все още измислени си личи отвсякъде – даже и откъм форума. Това, че “точните” са се появили като техни частични резултати, за по-лесно най-добре е да се игнорира.  Да живее “2 и 2 равно на 4” – лесно, просто и няма нужда от умствени напъвания. Особено пък като се види, че и “2 по 2 е равно на 4”...  Колкото до информацията за “генерална промяна в гимназиалното обучение”, въздържам се от мнение. По вестникарска публикация не е сериозно да се обсъжда сериозно подобен изключително важен въпрос като образованието. Още повече, че тя започва с “Курс към...”, а не с “Проект за...”. |
| Мненията във форума идеално покриват представите на МОН за това как да протече тази реформа - разделяй и владей. Изхвърлят се едни предмети за сметка на други и се противопоставят преподавателите им, напр. хуманитари на техничари. Факт е, че има сума ти измислени дисциплини - етика, свят и личност, които са създадени само за да попълнят хорариума в допълнително добавения 12 клас. Факт е, че без изучаването на чужд език и компютри почти никой няма шанс за реализация. Също така е факт, че в нашето средно образование "реформите" са постоянни от 30 години и все неуспешни. И Калина Малина - няма вече Ломоносовци, науката толкова се разви, има толкова много клонове, че почти всички специалисти са много тясно специализирали. Това не важи за философията, разбира се. |
Няма лби най-после да бъде спасено образованието ни от недомислени реформи и пишман-реформатори като Вълчев?  |
| Demetar, по въпроса за валентността на иридия - ако не я помниш, знаеш ли поне що за стока е иридия - пуши ли се, здрава трева ли е или е некъв екзотичен коктейл? Поне това остава в главата от старите модели и си мисля, че никак не е зле да имаш нещо подобно в главата си. |
| "Факт е, че без изучаването на чужд език и компютри почти никой няма шанс за реализация..." Браво на нашите държавници. За 16 години успяха да наложат един неоспорим факт: хуманитарните специалисти нямат никакъв шанс за реализация в България - ГОРДЕЙ СЕ НАЦИЙО ТЕХНИЧЕСКА!!! Прав сте Стругацки, за съжаление. Като видиш самодоволната физиономия на Божидар Димитров или пък тиктакането на Киряк Стефчо Цаневу (Данаиловъ, има и други), и ти светва лампата колко светли са светилата на родната култура, хуманистика etc.  |
| Не се косете, докато това почне да се въвежда, например ако утре се приемат от парламента предлаганите реформи, ще са минали 2-3 години, правителството ще е друго и ще почне да мисли други глупости!! Проблемът не е в министъра, а в това че всеки "разбира" от образование, както и от футбол в България, и щом види малко власт, почва да действува!!! Поне последните 50 години беше все така, от след априлския пленум!!! |
| Ако на човек, който в професионалната си област няма нищо общо с химията, са му останали в главата понятието за валентност и името на иридия, според скромното ми мнение училищното образование си е свършило горе-долу работата. Пък дори с едно търсене в гугъл (което би трябвало задължително да влиза в елементарното образование), се намира, че проявявал предимно 3 и 4 и понякога 6 валентност. -------- Не че ще ме спаси от онзи гибелен гняв на уманитарите, но да отбележа - мисля че е ясно, че слагайки "логика" в кавички и в този контекст, имам предвид философската "логика". А иначе да се учи човек да мисли логически и да изучава основите на формалната логика, която е част от математиката, си е задължително според скромното ми мнение. _______________________ Можеш ли да докажеш на човек, видял розови слонове, че те не съществуват? |
| 1/4 йехудито Вълчев прокарва поредната Соросова сеч в образованието ни. Управляват ни йихудита и чалмалии, изпълняват чужда воля, антибългарска. |
| Очевидно някои форумци си мислят, че навремето в училище са ги научили да мислят. За съжаление обаче това не личи от постингите им. Със здраве... |
| Мдааам. Сигурно в снощните си постинги не съм много ясна. Въобще не ми е проблем на мене реформата и съм ЗА реформа в средното образование. И всичките ми мнения са били винаги в тая посока. Става дума за друго. Започва се изхвърляне, съкращаване и преместване на учебно съдържание, без ясно да се заявят какви са критериите за съвременна образована личност, какво трябва да знае и умее излизащият от тази образоват. степен. Логиката тук е - трябва да се съкрати бюджета за образованието, следователно ще се намалят часовете и давай да съкращаваме програми. А критерият би трябвало да бъде съдържанието на матуритетния изпит, защото той именно стои на изхода от средното образование и входа на висшето. При това - в унисон с европейските критерии за такъв изпит. Съгласие, както и ориентир, какво ще представлява този изпит МОН няма, а значи отсъства целта. Или тя си е старата - изпити по БЕЛ за 20 специалности във вуз, история, география ... - също. Manrico, в училище се учи формална логика - при това в рамките на максимум на 20-тина часа. Днес има много логики, но философска няма и не е имало. |
| Коста, примерът ти с Гърция е добър. Мисля, че подобна е структурата на общобразователните училища и в сегашна Германия. Хубаво е да се видят и добрите , и лошите стани на различните системи. В момента в 12-ти клас децата (малко условно казано) с нищо съществено не се занимават и си губят времето. Тъй като това е времето, когато се готвят за университет, редно е в програмите да влезе част от материала на университетските програми. |
| Грошков, мисъл, замисъл, умисъл...все различни понятия с един корен. Кой как мисли си е негова работа, личи си по живота, който води, а оценки за това не са необходими. В случая е по - важно, че се замисля и заема позиция.. Едно тъпо мнение е по - добро от липсата на такова. По - добре тъпа мисъл да ти хрумне, отколкото тъпо действие да извършиш. Не съм убеден, че в министерството са наясно какво искат да направят и как ще го постигнат, поне от публикацията не личи подобно нещо. Бъди здрав. |
| Ако ще се прави реформа в образованието(а тя е наистина необходима)е наложително да се започне от реформа в образованието на учителите.От преподавателите зависи в голяма степен отношението към науката, която преподават изобщо към целия учебен процес. |
| Дееба мама му шиле малоумно! До 90-та година имахме едно от най-добрите образования в целия свят, и оттогава всеки кретен, който можеше седна да прави реформи. Предполагам вече сме много ПОД средата с тенденция да идем на дъното! |
И още нещо. Увеличава се чуждоезиковото образование и компютърните технологии. Добре. Но до къде?!! Езикът и комп. технологии са средство, не могат да бъдат цел. Що се отнася до психологиите, етиките, философиите и т.н.  , вие всички се възмущавате защо има детска престъпност, защо децата ни станаха наркомани, защо нямат цел в живота си и не знаят как могат да я постигнат. Е, не се чудете, а се вгледайте в себе си и моделите на поведение, които утвърждавате - аз си знам нещичко, то ми е достатъчно да си изкарвам парите. А семейството дава обич, внимание, разбиране. Знание за човека и света трябва да даде образованието и то точно това образование. Абе, как древните го разбрали, а съвременните не щат и да го чуят. |
| Прочетох някъде по-горе, че философията била псевдонаука. Не е така драги! Философията е първоосновата на всички науки и във всяка наука се съдържа философия! Псевдонауки е Етиката. Математиката, физиката и дори информатиката са изградени на базата на философията.Ще дам примери- във физиката има множество философски въпроси и при приемането на дадена хипотеза се вземат много сериозно философски съображения . Така например въпросът за ограничеността на пространство-времето е чисто философски. В математиката почти всичко е философия, като се започне от постулатите на Евклид и се стигне до смисълът от моделирането на природните ялвления и процеси. Най-сетне философията е основополагаща и за информатиката и макар че не съм специалист ще вметна, че въпросът за създаването на изкуствен интелект е чисто философски. Дедовец, точно това имах предвид. В 12 и 13 клас в българските гимназии и техникуми не се учи нищо смислено.Докато в Гърция децата се подготвят за първите си стъпки във висшето образование. Не е необходимо да се отделя цяла една година за подготовка за кандидат-студентски изпити, при положение, че цялото им пребиваване в гимназиите е подготовка за изпитите! Редактирано от - Костас_Симитис на 17/07/2006 г/ 10:40:26 |
| Двоен стандарт на поведение на подрастващите има вече. В къщи са едни, на улицата - училище други. Родителите си нямат престава ясна какво става с децата им, благодарение на правото на избор, което получават. Какво да изберат - уличния модел, освободен от всякакви принципи (като че ли) или домашно предлаганите норми? Още повече, в културен план няма никаква алтернатива - ясно изразена, предлагана, широко рекламирана чалга - профан - мускулностабилна култура (подкрепяна и от езика, използван широко от много журналисти - 24 часа, например) и "табуираната" форма на изкуство, неоткриваема за обикновения човек. Все си мисля за тенденциозното профанизиране на нацията (ако още съществува) и за това, че няма начин тази тенденция да не се реализира и чрез образователната ни система. |