Отиди на страница:
| господин Професор, малко съм разочарован от стила - темата заслужава сериозно и грижовно отношение. . Я да вдигнем малко нивото: - на първо време редуциране на "университетите" до 50% от сегашната им бройка, чрез независим външен одит от хора, добре проучили законите ни, отнасящи се до висшето образование. - поправка на законите така, че да не може щяло и нещяло да се кръсти "университет" и да смуче субсидии за нискокачествено образование. по този начин ще се освободят и концентрират доста средства за заплати и оборудване. - финансиране на качество и рейтинг, вместо на бройка (първо качеството, после рейтинга по тежест, че младите хора поддават на манипулации - да не споменавам конкретни "университети"  - всяческо стимулиране на конкуренцията между останалите след т.1 университети - реално да се състезават както за качествени студенти, така и за добри учени и преподаватели - ясно разграничаване на точните от хуманитарните науки и изработване на съответните диференцирани правила за преподаване и придобиване на образователни степени. - създаване на професионални училища - колежи, в които практично ориентираните млади хора да се подготвят за работа "в бизнеса" - въпросният бизнес да подпомогне изграждането на системата, вместо както сега да си прехвърлят топката с министерството и да клепат университетите, че не им произвеждали кадри - колежите са за кадри, университетите за наука. Въпрос на внимателна преценка е колежите да са продължение на професионалните гимназии и под тяхната шапка, или да са към университетите. При вариант 1 да се осигури признаване на изучени дисциплини, с цел продължаване в университет; при вариант 2 трансферът се подразбира. |
| Статията си е много добра. Финансирането на калпак закономерно води до спадане на качеството, роене на университети и надуване на бройки. И в един момент тези надути бройки надхвърлят не само броя на качествените абитуриенти, ами и на абитуриентите изобщо. Затова - държавно финансиране само според резултатите, равнопоставеност на държавните и частните университети, свобода за държавните да приемат и платено, пък ще се види кой може да обучава. _______________________ Блогът на Манрико |
| Съкращаване на 52-та (!) "университета" в татковината на най-много 5, влизане с матурата от училището (която матура трябва да е "руска" - по всички предмети), пенсиониране на всички, навършили 65 години и пр. БАН спокойно могат да го закрият с изключение на 4-5 института (Метеорологията, Ядрената енергия, Твърдото тяло и Астрономията). Със спестените пари - специализации в чужбина на млади ентусиасти, обвързани с договори за работа в Бегето след определен период, инак връщане на инвестираните пари от лицето с лихви за пропуснати ползи, ако друг би заминал на негово място. Същото трябва да важи и за докторантурите. Та тогава може и да дръпнем напред. Hamalin,  |
| И да викаме, и да не викаме - професорът е прав (по принцип)! Не може в блатото да вирее "бръшлян" и да е "райско кътче". Ще жънем реколта от развития социализъм, където "милиционерът" взимаше повече от УЧИТЕЛЯ (този, който образоваше децата му, подлагайки се на лишения (Помним израза на Гергина Тончева). А пък малко просвета не е излишна за тези, чиито деца все още не са в кандидат-студентска възраст. Линкът е прекрасно организиран и изчерпателен. Изводите ги оставям на прочитащите статията. Може и професорът да я прочете, няма да му е излишно бреме... ; -) http://shine.yahoo.com/event/backtoschool /americas-best-college-497708/; _ylt=AgrG2rNQXLLEgHmyO6L9pXuCfNdF |
| В.Лянча: Къде е професор това лице? Горките студенти, дето трябва да го понасят. Що бе Лянча, на мен ми беше един от любимите преподаватели. Тежките увреждания си ги имах още преди да го срещна  |
| От написаното от този професор лъха на човеконенавист? Това е борба срещу чалгата само в смисъл, че е борба изобщо срещу всичко свързано с човека. Не харесвам такива обидни за достойнството текстове. Логичното продължение на такива статии е: и накрая нека аз - проф.д.с.н. Г.Д. - да ви кажа как стоят нещата, моля да пишeте! Редактирано от - ve на 08/8/2009 г/ 14:10:28 |
| Пичове а не ви ли хрумна че цялата драма идва от широко рекламираният лозунг "Парите следват студента / ученика". Някой да е чул за държавен стандарт за завършили студенти или минимални изисквания за ниво на завършилите ? Няма такова нещо - всичко е обърнато на пазар и драмата е кой да прибере повече пари. Какво стана когато се издъниха матурите ? Онзи кретен министъра се изправи и почна да обсъжда снижаване на критериите за оценяване Е няма такава порнография. При положение че университетите са обърнати на бакалници и борбата е кой да придърпа повече клиенти а не кой да даде по качествена стока ефектът може да е само този който наблюдаваме в момента. Стигнали сме до комичният момент където едно абсолютно измислено учебно заведение като АУБГ може съвсем основателно да претендира че завършилите го имат добро образование - не за друго а защото не подбират студенти с мисълта за парите който ще изкарат от тях и все още настояват да учат. |
| стругацки, маашала, вие сте го написали до 5, и аз съм се спрял на същата бройка.значи не сме сами:сега осава да влезе лутера и да делни с теслата лянча, ти пък:вси4ко е въ ръцете на даскалите:що за геометрия ни пробутваш:аз знам един голям интернист, който пеша от село е пристигнал и се е изучил за знахар:вечер е рабтил, денем като на лекции все вдигал тъка да пита, след лекцията пак задявал лектора, и му викали дойно питанката.аз си бях изял учебника по акушерство и гинекология (немски учебник) и професора ме покани на обяд:отбих предложението за асистент, щото хамалчето друго го влечеше (също много ме влече да се усъвършенствам, за да не съм толкоз много глупав)  |
| Не знам за какво негодува този вожд и учител. С началото на демократичните промени станаха две неща - издигнаха се такива като него, на които не им пукаше за бъдещето на страната и второ, в България взеха да се раждат два пъти по-малко деца. Сега тези две вълни ни застигнаха и дойде време псевдопрофесорът да се срещне с кохортата от неродени. И да им преподава. Колкото той преподава, толкова и те ще чуят. |
| Между другото професорът го е казал съвсем точно цялостна структурна реформа на сектора за висше образование и наука: да се финансират резултати, а не институции; качество, а не бройки. |
| Сегашните ПУЦ-ове ( простете - ВУЗ-ове ) не само нямат преподавателския капацитет , нямат никакъв подбор , но и нямат интерес да " произвеждат " качествени висши кадри , а въдят недоносчета ! По всички специалности и от всички ПУЦ-ове ! Ами нали ги направиха и тях търговски дружества... Не може в 100 факултета да обучават икономисти , в 200 юристи и в 300 -лекари и да искаме качествен " краен продуст" ! Затова сега и икономистите и юристите и лекарите са ни боклуци ! Трябва да се съкратят поне на 50 процента т.н. "висши " учебни заведения , за да има подбор , конкуренция , а и качествени кадри ... |
| Без коментар: По темата Европейската инвестиционна банка (ЕИБ) отпуска 675 милиона евро за допълнително финансиране на научни изследвания и два заема в размер на 250 милиона евро за подкрепа на малки и средни предприятия в Полша. Бенефициенти на отпуснатите заеми ще бъдат Министерството на науката и висшето образование, обществени научни институти, университети и колежи. С тях ще се финансират инвестиции в научна инфраструктура и оборудване на обществени изследователски институти, както и по-доброто заплащане на учените, заети в сферата. ЕИБ финансира полската политика на изследвания и иновации от 2004 г. и досега отпуснатите заеми на страната в тази сфера възлизат на 3.13 милиарда евро, което е 23% от всички отпуснати средства на Полша след присъединяването й. През последните години отпуснатите заеми на Полша се увеличават непрекъснато. За 2009 г. те достигат 2.7 милиарда евро. Мисията на ЕИБ е да допринася за интеграцията, балансирано развитие и социална кохезия в страните членки чрез финансиране на големи инвестиции. |
Всеки аеробен организъм ли трябва да е студент?! Да не би тоз да е професор по аеробен онанизъм? Прав е като цяло, но яко е пресолил манджата. Явно не е достатъчно уверен в себе си. Щото ако беше уверен, нямаше да има нужда от толкоз много ирония и остроумия.  |
| Какво говориш, Хамалций? На професора му били виновни студентите, че са некакви такива странни организми, дето сами не се развиват в специалисти. Ако може и напълно дистанционно, без изобщо да го ангажират. Сложи си ръка на сърцето и ми отговори само с "да" или "не" - ти би ли развил теза, че на тебе са ти виновни болните, щото не идват здравички, па и не се лекуват сами, а ходят по клиниките да губят от скъпоценното време на висшите здрави организъми? Аз считам, че можем да сме най-различни "организми", но моралът и отговорността за изпълняваната работа са задължителни за всички и не могат да се прехвърлят върху обектите на същата тази работа. Редактирано от - В.Лянча на 09/8/2009 г/ 09:09:38 |
| Съгласен съм с Лянча, че авторът дължи извинения. Какво означава "Всеки аеробен организъм"? Това е обидно обръщение от рода на- всяко животно, всяко насекомо, всеки скот и т.н. Доколкото разбрахме, професорът е философ. А като философ, би трябвало да бъде по-прецизен в изказванията си. Професорът нарича всички студенти аеробни организми, не само онези, които не заслужават да са студенти. Наистина статията е плод на омраза и презрение към студентите, а идеите за образованието са мътни. |
| въпреки неодобрението ми към стила на автора, бих го подкрепил, че е естествено не всеки да е за университетско образование. В. Лянча, и съглашатели, внимавайте до къде ще стигнете както сте се увлекли, че намирисва вече не социализъм, а и личи, че преподавателската дейност ви е чужда. |
| Работя и с млади специалисти. Виждам няколко прости неща. Нито един не е напълно готов за самостоятелна работа, независимо къде е завършил - у нас, в Европа, в САЩ. Няма особени разлики в качеството на подготовката им. От първия работен ден разликите в индивидуалните способности ги разделят на три групи. Едните усвояват "аз"-овете на професията и стават полезни след 1-2 години сериозни усилия за повечко работа и допълнително обучаване. Вторите, не толкова способните или по-мързеливите, след 3-4 години. С третите се разделяме още след изпитателния срок или най-късно, след първата годишна атестация и по една-единствена причина. Някои от тях са отличници от престижни вузове, но всички явно са имали лошия късмет да бъдат възпитавани от хора, които не са изисквали достатъчно от тях и не са им давали достатъчно от себе си. Пусти фантазии и търсене на обяснения в какво ли не, без никакво понятие за думичките "Длъжен съм!" Редактирано от - В.Лянча на 08/8/2009 г/ 19:13:42 |