Отиди на страница:
| Прави са учителите... За начало - сегашните заплати х 2 и след това да се търсят начини за допълнително заплащане на изявени преподаватели... |
| Прави са учителите. У нас трябвеа да се приеме единна стратегия, псоред която в комбинация с подходящи реформи за 5 години заплатите на преподаватели и лекари да се увеличат поне 5 пъти! Стига с това ОФ безобразия спрямо интелигенцията! |
| Добре де , прави са , но от къде да се вземат парите за учителите? Кой плаща данъци в тая държава и кой не ? Явно богатите не плащат . Не е ли смешно едно предприятие да работи на загуба - например булгартабак и да се наливат спасителни пари ? От къде пари за заплати , пенсии и др? |
| Добре е да се направи официално списък с йерархията на потребностите в държавата. Като държавните пари се разпределят съобразно този списък. Иначе всяко съсловие ще продължава неадекватно да 'дърпа чергата към себе си'. |
| Другаде е заровено кучето: “критериите за оценяване на учителския труд са трудно приложими”, “вместо колегите да се изпокарат”. Ако в неангажиран приятелски разговор на 4 очи попиташ някоя(някой) учителка (учител) за колегите ù бързо ще получиш категоризация, доста различна от “90% от учителите в гимназията са прекрасни”!  Затова още твърде далеч е времето за оценяване работата на членовете на колектива от самия него. По-лесно “приложимо” ще бъде ако се дават парите поради възраст или (още по-добре  ) директорът сам да решава. Но трябва да се започне от някъде. Прав е министърът – който не иска тази година, здраве. Техните пари да се разпределят по училищата, които искат. А това, че заплатите им трябва да са поне двойни като начало, е съвсем друга песен. Която касае всички българи на заплата. |
| Пак припомням "уникалната" схема на МОН /а може би на Даниел Вълчев, защото все не ми се иска да вярвам, че скудоумието е присъщо на всички служители в МОН/, взаимствана не от Европа, а от...Чили!!!, за това прословуто диференцирано заплащане, което се отказва масово от учителите, защото чрез него за кой ли път в послдните години те се чувстват унизени: На 10% от учителите - 76 лева увеличение, на още 10% - 38 лева увеличение и на още 40% - 19 лева увеличение. Останалите 40% - без увеличение. Как са определени тези проценти? Нали в едно елитно училище всички преподаватели са на много високо професионално равнище, защото иначе не би било елитно? Как така, априори, 40% се обявяват за некадърни, защото увеличението според това допълнително плащане , е израз на качество на труд? Господин Министър, отговорете! |
| Няма нищо унизително в това всеки да получава според качеството на труда си. Няма нормален бранш, в който това да не е така. Това че много народ умира от завис, че друг получава повече си е съвсем в реда на нещата... Определено има учители (и те едва ли са повече от 10%), които работят повече и по-добре от масата. Сега да видим матурите - някой ден и това ще стане, въпреки бойкота на същите тези некадърни учители - дето получават по по-малко надявам се по новата сфема. След уеднаквана национална оценка - като матурите, ще стане съвсем ясно кой какво е работил. Такъв механизъм трябва да има и за университетите - трябва да се намери начин да се оцени кой университет в коя специалност какво качесто е постигнал. Едно 80% от студентите само минават през университетите, получават диплома, но не получават знанията, които би трябвало да стоят зад тази диплома... |
| Има един чист и безспорен начин да се диференцира оценката за качеството на учителския труд - в края на учебната година външен тест по учебния предмет. Даже не е необходимо сформирането на някакви специални изпитни комисии, просто задачата трябва да е унифицирана, а проверката може да се извърши от комисия в училището. Така "изходното учебно ниво", за което и досега се изписват куп фалшиви отчети ще е обективен показател за качеството на знанията при опр. учител на дадения етап от процеса. Това между впрочем и сега се прави в специализирани паралелки, които се обучават по чужди програми. Ако критерият за диференцирано заплащане е качеството на знанията, това е начинът според мен. Що се отнася до работата на учители с трудни групи - за това си трябва друга схема за отчитане и оценка на резултатите. Грешката на министерството е, че смеси различни критерии за оценка в една обща таблица. Което и дава приемливи основания за учителска съпротива. Такова обаче не е: "90% от учителите са прекрасни..." Не може качеството на един труд да се определя с естетически категории. |
| Разбира се, че не е естетическа оценка, а реални постижения от международни олимпиади. Ако не бяха на ниво нямаше да бъдат там. И как могат да обвързват с проценти увеличението, то трябва да зависи само от крайния резултат. Може в някой училища да не покрият критериите. Да не говорим, че някъде разчитат на преписване на матурите, но и на това ще се сложи край с външното оценяване. Само ако не е безвъзвратно закъсняло с тази имитация на реформа. Уморих се само от говорене, говорене и нищоправене. |
| Максимата: С цени капиталистически и заплати комунистически е много актуална в днешно време. Комунистите показаха, че умело въртят кормилото на властта и не мислят в скоро време да го пускат. Само не мога да разбера, къде останаха предизборните им обещания за по-добър живот?! И те като обещанията на Мадридския шмекер(че за 800 дни ще оправи България) се изпариха веднага след като дойде на власт. |
| Идеята за външно оценяване е много добра, но трябва да се прави и в началото на учебната година, за да се знае и откъде са тръгнали съответните ученици. Не трябва да се подценява и значението на труда, който влагат самите ученици. В училища като НПМГ децата просто са си зубърчета там (в добрия смисъл на думата). Заплащането не е според качеството на труда, защото в градския транспорт шофьорите карат все едно возят картофи, а за много малко от учителите ми мога да кажа лоша дума. Що се отнася до разликата между учителските и шофьорските заплати, тя е ефект най-вече на пазарната икономика - има голямо търсене на шофьори, защото много от тях заминават за Испания да работят за по 100 евро на ден => по-висока цена на техния труд. Учителите няма къде да ходят. Генералният извод е, че пазарната икономика без силна регулация е голяма простотия  |
Ами прави са хората. Какво им подмятат някакви огризки! Изобщо в България интелектуалния труд не се зачита, виж шофьор да си - това е бате истината, а там някакви си писарушки, айде у ЛЕВО! Не че шофьорите не заслужават достойно заплащане - напротив, но ако един шофьор получава 900 лв, съвсем нормално е учителят да получава поне 1000. Вместо правителството да се стреми към излишъци в бюджета, а "народните" представители в раздуване на представителните си разходи, трябва да се направи необходимото (средства има) за да се заплаща достойно труда на всички - иначе е просто демагогия.  |
Някой пак се натиска да оценява и разпределя блага. Нали не сте забравили, че това е социалистическият идеал. Мутрите марксистки същите са и идеалите им същите. Контрольори скапани.  Изобщо няма какво да се разсъждава надълго и нашироко по която и да е тема. Радикално трябва да се промени вътрешната политика на страната, а след това вече умувайте колкото си искате какво и как по-умно да се направи. Хай със здраве |
| Е , най-бедните даскали , тези от селата няма да се откажат от надбавките и така за съжаление ще се снизи внушението , което целят от софийските вип-школа .А вълчев точно това му се ще |
| освен това според мен е многои лесно да си учител в елитно училище, където децата са възпитани, повечето произхождат от по-културни семейства, докато в някое училище с проблемни деца учителите полагат много повече усилия само да запазят някаква дисциплина в час, да не говорим, че в такива училища почти е невъзможно да се преподава някакъв материал |
| Трудът на един човек не може да се определя само по това до къде е стигнал/т.е. по постиженията/-трябва да се отчете и това от къде тръгнал /децата в училище не са еднакви/-понякога за постигането на съвсем "малък" резултат са необходими много повече усилия и време.Много по лесно и приятно е да работиш с деца , които идвайки в училище вече са прочели Кастанеда, нещо от Платон , че даже и Кант/и постиженията с тях са други/ отколкото с деца , които в 11клас не могат да говорят добре български. |
| Не са обидени от ниското увеличение, а от това, че на половината от тях ще им лъснат задниците колко са некъдърни. |
| Учителите са напълно прави. Някой вече го каза - схемата е неевропейска т.е. неприложима у нас. Съставителите на схемата трябва да си върнат хонорарите. Отчитайки уникалната и незаслужена мизерия, увеличението трябваше да се състои от две части. Едната за увеличение на минималните и основни заплати на всички в бранша, и втора за диференцирано стимулиращо увеличение според обективни резултати, но не в затворените рамки на едно училище. |