Отиди на страница:
...Всичко започна в началото на 50-те години... Абе не е така. Но това няма значение. Няма полза от ретроспекции, освен ако целта ни не е евтино пропагандистка. Бях си позволил преди година и половина, по време на стачката, да напиша, че в съвременния свят, разделителните линии минават не между бедни и богати, а между знаещи и незнаещи. Това са различни множества. Тогава смятах, че е задължително незабавно в пъти увеличаване на инвестициите в образованието и в науката и всяко забавяне ни води в третия свят - както вече по-горе се посочи, в обслужващия персонал. Мисля, че е късно вече - проказата е обхванала всички тъкани. Ние си мислим, че нещата задължително трябва да са с благоприятен изход, с хепиенд. Хич даже не е задължително. Откъде накъде? |
| Хамел, никога не е късно да се реформира образованието и да се започне дори и от много ниско равнище, стига реформите да са в правилната посока и да са провеждани последователно в продължение на много години. Една реформа на средното образование обикновено продължава около 15 години. |
| сега дъвча едни австралийски ядки като череша и нямам превод за плодинката свиря на цигулка и могъ да ти цигукам и на ушенце не съм грубиян професорът ни по микробиология си избираше асистенти в кръчмата тръгва с няколкото кандидати от подуяне и който му остиска горе до паметника Лъвски го взима за помощник ще се върна в клиниката с интерситиекспрес за монтаг потегля като самолет и набива спирачките като совалка тръгва на секундата използвам го щото е невероятен кеф за задника ми виски и комп в железницата и 4атене с асанчо и микели в летящото трен4е кеф на търкалета бероне ина4е службите те знаят да убиеш присмеуйник при тях няма скрито и покрито в интермрежата и не се чуди че не ти вървят гладинко бизнесите почвай да се досешташ после да не ми пла4еш на рамо няма да съм ти азинка виноват  |
| Хамалин, какво се правиш на интересен като някой пубер? Ако искаш да обсъждаме темата, кажи си мнението, ако искаш да имитираш хуморист, прати си материалчето до рубриката "После". Аман от спамери! |
| Туткалчев, като си толку чак по древните езици, отговори му на Ф-15 за черковнославянския и за баба му. |
| Пет години е университетското образование на учителите. Колко години са нужни за да се убедят кадърните и будни ученици, че учителската професия е престижна? Че няма да пестят пари от автобусни билети, както беше писано тук преди десетина дни, че няма да се сряпат пред учениците си в празнични, а и в делнични дни, че няма да се страхуват да изхвърлят от час разпасаните ни деца, че няма да се страхуват от родителите, от спонсорите на училищните ремонти, че ще могат да си купуват по някоя и друга книга и т.н. ? И ако това се случи - вкараме в педагогическите специалности будни, умни и работливи ученици, ще трябва да мине още време за да заработят на пълни обороти и лека полека да започнем да спираме валяка по наклона надолу. |
Туткалчев Но и не пиша такива глупости за баби шумерки и акадки. ми за какво да пише челякът- за муфи и тръби ли...  |
| Проблемът на нашето средно образование е в погрешния начин на обучение. Системата принуждава децата да зубрят неща, които така или иначе скоро забравят, не ги подтиква да мислят, да анализират. Също не ги приучава на ред и дисциплина. Очевидно подходът е погрешен. И това е нещо, за което авторитетите в образованието трябва да помислят. А висшето образование е в плачевно състояние - в много от ВУЗ-овете дипломите се купуват или се вземат с преписване. Редактирано от - Тънката лайсна на 20/6/2009 г/ 16:15:52 |
..защото сме мързеливи и неуважаващи другия.. Говорете за себе си, уважаема - аз съм българин и ми е неприятно да ме класифицират наедро индивиди със съмнителна култура. Защо пък? Със сигурност поне едно от горните две твърдения е вярно за обидчивия... |
| туткалчев, общувам с караваджо, така както той го прави, само с него и с никой друг, с червенобузестия му речник моля за извинение, че замърсявам терена, но да ти кажа, че когато влязох за първи път тук и се помолих на един такъв като мен сега да участва културно, ми се провикна така:хааааааааамалино, като не ти изнася си търси друг форум опростачих се туткалчев, огледай се пак кой е тук спама |
| Основният проблем в "технологичната" част, не е толкова начинът или методиката на преподаване, а какво да се преподава. Това е особено важно за природните науки. Интензивността на появата на нови и интересни факти е много висока и даже самото им споменаване е затруднително. Навсякъде, не само у нас, преподаването е фрагментарно - факти, факти и нищо повече. Необходимо е обхващането им в групи, които показват основните движещи фактори в различните природни, технически и технологични процеси и как старите и новопоявяващи се факти се вписват, допълват или изменят тези фактори, или пък се създават нови. По този начин се създава мирогледно знание, а не квалификация за работа с определен тип машина, инсталация, компютър и т.н. |
| Бени, очевидно когато става дума за муфи, тещици и колена, Водопроводчика се обижда. Затова пък пише в стил "Письмо ученому соседушке": Вы пишите, что на луне т. е. на месяце живут и обитают люди и племена. Этого не может быть никогда, потому что если бы люди жили на луне, то заслоняли бы для нас магический и волшебный свет ее своими домами и тучными пастбищами. Без дождика люди не могут жить, а дождь идет вниз на землю, а не вверх на луну. Люди, живя на луне, падали бы вниз на землю, а этого не бывает. Нечистоты и помои сыпались бы на наш материк с населенной луны. Могут ли люди жить на луне, если она существует только ночью, а днем исчезает? |
Туткалчев Бени, очевидно когато става дума за муфи, тещици и колена, Водопроводчика се обижда. Ми защо се е писал ВОДОПРОВОДЧИК ...  Да е мислил по-рано за ефекта от водопроводния ник -сега е късноооо  Редактирано от - Benedicta на 20/6/2009 г/ 16:18:42 |
hamel [Златен] от Bulgaria Общо мнения: 7225 Скрий: Име, IP Основният проблем в "технологичната" част, не е толкова начинът или методиката на преподаване, а какво да се преподава. Това е особено важно за природните науки. Интензивността на появата на нови и интересни факти е много висока и даже самото им споменаване е затруднително. Навсякъде, не само у нас, преподаването е фрагментарно - факти, факти и нищо повече. Необходимо е обхващането им в групи, които показват основните движещи фактори в различните природни, технически и технологични процеси и как старите и новопоявяващи се факти се вписват, допълват или изменят тези фактори, или пък се създават нови. По този начин се създава мирогледно знание, а не квалификация за работа с определен тип машина, инсталация, компютър и т.н. Уау, Хамеле, коги стана толкова сериозен...  |
