Отиди на страница:
Рекидж, и с моя е така - сериозни книги предпочита да чете на хартиен носител, но допълнителна информация за автори и пр. намира в нета. Сам се сериозно образова - възможности в нета бол - филми, музика, живопис... Само дето напоследък се прибира от училище с усещането, че едва ли не си е загубил времето, щото е можел нещо още, което го интересува, да прочете или да види през това време. Прощавам му и не му се меся, щото и аз бързах да приключа с физиката и химията, понеже нямах търпение да заседна над Достоевски или Толстой навремето  Абе, читатели... лузъри, един вид, по актуалната скала на ценностите...  |
| Хм, аз още в първия си коментар под тази статия казах, че е миш-маш. Има доста проблеми в средното образование, но няколко се открояват и драстично влошават образоваността на учениците. 1. Събирането на много материал в малко на брой часове. Липсата на часове за упражнение и затвърждаване. 2. Усложняване на материала, свалянето на материал, който преди се е учил в университета, в средните училища. Важи най-вече за предметите: химия, биология, физика, математика. 3. Учебници, които учителите буквално превеждат в час, защото учениците не разбират написаното. 4. Финансиране само чрез делегирани бюджети, което довежда до запазване на всеки ученик, ако ще и да ти вършее тръни на главата. Страх и дори на места забрани да се пишат ниски оценки и т.н. Ученикът живее с мисълта, че учителите са длъжни да му дадат диплома, а не се чувства длъжен да си я извоюва с труд, учене и постоянство. 4. ОБЕЗЦЕНЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАНОСТТА КАТО ЦЕННОСТ И ГАРАНЦИЯ ЗА УСПЕХ В БЪЛГАРСКОТО ОБЩЕСТВО. | |
Редактирано: 1 път. Последна промяна от: Pisi Misi |
В образованието на децата и по-големшките хора в мИлата ни рОдина,май от бая време няма никаква система.Така,че да се говори за "системата на образованието" е трудно,но пък с часове някой Виден Преходник(преобразовател,демократотворец,престрУкторник,всичовиждащоможещ калинкообразен ресорноамортесьорен министър и др.)пореден министър-бушон може да разтяга локумите за финансиране от ЕС,делегирани бюджети,външно,вътрешно и каквото се сетите оценяване,тестове оляво и тестове отдясно.Абе мат'ряла не се ражда негоден,има ПРИЧИНА да стане такъв и bm1914lsмного хубаво си го казал човека,ама на "некой другари това не им харесва,и требва да са земат целесъобразни мерки срещу агентите-провокатори,рушащи пЕрехода..." към все по тъпи,и тъпи поколения булгаристанци,пардон-обслужващ персонал от Балканите в ЕС.  | |
Редактирано: 1 път. Последна промяна от: ejko |
| Изследването е по количествени показатели. Погледнато през тази призма, българските ученици наистина учат малко. Ако към количествените показатели, обаче, прибавим и оценка на информацията, която младежите трябва да предъвчат в тези часове.......май сметката излиза крива.... |
| Искам да се извиня за пропуснатите запетаи,които станаха причина да бъде критикуван правописа ми.Причината за това е,че писах коментара си малко след като се прибрах от втората си работа.Спеше ми се ужасно и реших да не правя корекции.Работя като охрана нощна смяна в едно предприятие.Трябва ли да обяснявам защо!? |
| А колко са заети учениците, ще дам пример с тези, на които преподавам. Учебните ни часове са 45 минути. С изключение на Петък, през останалите дни учениците имат по програма 7 часа, а през два понеделника и 8 (т.е 8-ми час в понеделник, но през понеделник), заради третия час по физическо. Когато имат 7 часа, приключват в 14.00 часа. Но 85 % от учениците имат два пъти седмично СИП-ове, които им отнемат още 2 учебни часа. Приключват около 16.00 часа. Другите два дни обикновено ходят на някаква школа извън училище - пиано, китара, карате, лека атлетика, театрални трупи и т.н. Можете сами да прецените дали не са заети достатъчно. |
| И още малко.Вместо неразбираемото шпация бих употребил думичката интервал..И не ми се сменя непрекъснато шрифта на клавиатурата заради кръглите скоби. | |
Редактирано: 1 път. Последна промяна от: bm1914ls |
Българчетата учат малко и почиват много ... но за сметка на това мислят продължително и задълбочено. lol |
| Нищо ново под слънцето. Нивото на обучение се определя от нуждите на бизнеса. На нашият му трябват ниско образовани, съответно нископлатени слуги. А тези които ще правят бизнеса, от малки отиват да учат в чужбина. |
| в образованието простаците не са малко, но не са повече отколкото на другите места... в тоя смисъл професионалистите в областта във форума са донякъде непредставителна извадка - но все пак това е форум на доста крайнолеви носталгици и подобна ретроградна каша | |
Редактирано: 1 път. Последна промяна от: dolubekape |
в образованието простаците не са малко, но не са повече отколкото на другите места... в тоя смисъл професионалистите в областта във форума са донякъде непредставителна извадка - но все пак това е форум на доста крайнолеви носталгици и подобна ретроградна каша Единственият логичен извод, който може да се направи от предходния постинг, е, че крайнодесните носталгици с все сили защитават нищото ("ретроградната каша"  , в която съмишлениците им превърнаха българското образование? Само и само да не вземе някой да си помисли, че имат нещо общо с "лявото", както си го представят (понеже в българските реалности никакво го няма)? Или пък, недай си Боже, с форума? Ех, долу..., долу..., и носталгиите не са, каквото бяха |
| Нашите ученици са разхайтени, няма дисциплина, не ги учат на ред, авторитетът на учителя не е защитен нормативно. Как така в другите държави учениците дори не могат да помислят за отсъстват от училище и авторитетът на учителя е висок? Освен това, учемното съдържание не отговаря на съвременните изисквания, критериите за оценяване са занижени и неясни и оценките не отразяват онова ниво, което се очаква да бъде постигнато. Никой не желае да отпусне средства за да заработят предишните кръжоци и летни лагери по математика, физика, химия и др., когато се канеха за лектори хабилитирани университетски преподаватели и се създаваха много голям брой високоподготвени ученици. Полагат се усилия за подготовката на малка група учиници, които наистина се включват успешно в световните олимпиади и това създава лъжлива представа за нашите "гениални" деца, с която се залъгваме вече 20 и повече години. Един вид "Потьомкински села". И понеже сега ни управляват простаци, те си мислят, че от значение са само големите им мускули и магистралите, от които се краде най-лесно. Ако сега се направи завой, положителните резултати ще бъдат налице най-рано след 10 години, тоест всяко мотаене е престъпление. За да се започне промяна, простаците трябва да напуснат незабавно властта и да я отстъпят на други, знаещи и можещи хора. |
Вие,родителите гледахте сеир по време на Голямата стачка,сега пищите Вярно е. Тогава учителите не получиха заслужена подкрепа от цялото ни общество. Като се замисля, всички стачки в България са на парче и на отделни съсловия, без солидарност. Всеки един член на това общество ако не узрее, не виждам как можем да помогнем на учителите. Мечтая си за деня, в който цялото ни общество ще се надигне да протестира за някоя струваща си кауза. В конкретния случай с учителите едни се подиграваха, че правят седянка, а други бяха просто безразлични. И съм съгласна с Калки - проблем е на социума. |
Aranita Линкът към статията в "Капитал", който си дала само показва колко е голям проблемът и как се опитва да бъде захаросан - с подобни оптимистични статийки, в които някакви хора са много щастливи, защото обществото е съгласно да им подхвърля 380 лева заплата. Същите тези "щастливи" хора се питат защо се преподава "Даваш ли, даваш, балканджи Йово"  Ами много просто. Защото е част от историята ни. Част от фолкрола ни, който пък е в основата на митопоетичния език на всяка литература. И същите тези смешници се чудели какво щяло да стане ако преподавали на някое турче? Е, и? Абсолютно погрешна постановка е, че училището трябва да е интересно. И че някой трябва да забавлява учениците в час. Учебният процес трябва да е смислен за децата, което е различно от забавен. Разликата между това да завладееш децата чрез преподаване и да ги забавлаваш чрез псевдопреподаване, е разликата между това да ги научиш да са смислени и мислещи хора или щастливи бройлери. | |
Редактирано: 1 път. Последна промяна от: Pisi Misi |
Абсолютно погрешна постановка е, че училището трябва да е интересно. И че някой трябва да забавлява учениците в час. ^^ Доколкото знам, това е доста нова теория, напълно в унисон с идеята, че образованието е "услуга". |
Доколкото знам, това е доста нова теория, напълно в унисон с идеята, че образованието е "услуга". Тя не е нова за образованието по принцип. Нова е за България. Обучението придружено с елементи на забавност дава добри резултати при малките деца. Защото там "хомо луденс" трябва да бъде научен на основни неща. Но да искаш да обучаваш 19 годишни хомо луденси, означава, че отглеждаш голяма бъдеща трагедия. Явно територията, именувана България, няма нужда от мислещи хора. А от подрастващи, които живеят в риалити формати и в паралелни реалности. Преди 1 година моят шеф изпрати мен и моя колежка на семинар, където три жени в продължение на два дена говореха за НОВИ методики в обучението. И едната от тях истерично настояваше да работим индивидуално по време на час с всяко едно дете. Когато се опитвахме да обясним, че при клас от 26 ученици това няма как да стане, тя още по-истерично обясняваше, че може, но ние не искаме и че си търсим опрадание. Даде ни съвет, че когато едно дете не иска да учи даден автор, не бива да го насилваме, а да го изчакаме да узрее за автора. Нямало значение, че можел да се падне на матурата. Децата били склонни да играят и щели да измислят интересно съчинение за непознатия автор и това щяло да впечатли проверяващите. Най-накрая една колежка от Бургас се ядоса и я попита колко години стаж има радетелката за новото. Оказа се, че стажът й в училище е 8 месеца. Но от 6 години водела курсове как се преподава и всяка година я пращали на обучения в някоя европейска държава или в САЩ. Цялата тази глупост бе финансирана от държавата. И всеки път, когато ставаше дума за пари и материална база, ни припомняха как трябва да бадем ВЪЗРОЖДЕНЦИ. | |
Редактирано: 1 път. Последна промяна от: Pisi Misi |