Отиди на страница:
Работил съм във фирма с 600 човека персонал и училище с 600 човека, включително и учениците.В производствената фирма имаше 3 чистачки, в училището - 8.Фирмата работеше с 4 икономисти, училището - с 6. Да не продължавам..... |
| ГРАДИВЕН, НЕ продължавай! Чистачките в училището НЕ ги назначават учителите, а и самите учители НЕ се САМОназначават в училищата! Сиреч, ако нещо с назначенията в училищата НЕ е наред- НЕ търси вина в учителите, а в началниците на училищата и учителите и в началниците на началниците на училищата и учителите!  |
| Малко факти Учителските заплати винаги през последните 18 години са изоставали от останалите заплати. В последната година това изоставане се засили. В останалите икономически дейности /както ги нарича НСИ / на публичния сектор /вкл.учителите/ заплатите се повишиха за една година номинално горе-долу колкото инфлацията - по тримесечия 13.1% и 14.4%, докато заплатите на учителите изостанаха от инфлацията, при тях номиналното повишение беше 11.8% и 8.66%, т.е. при другите повишението е поне два пъти по-голямо отколкото при учителите, съставляващи голяма част от работещите там. Какво има тогава да се учудваме, че учителите стачкуват - та нали 18 години се взима от тях, за да се даде на другите! Сега обвиняват учителите, че си искат това дадено на другите обратно. Нормално е, даже много малко искат. Не три пъти по 25% до края на 2008-ма година трябва да искат, а три пъти по 50%. Вместо това шефовете на синдикатите намаляват исканията на учителите, явно по тайно споразумение с правителството. А самите учители съгласни ли са? |
| Току-що научих, че учителите били стачкували от 01.07., ама понеже работата им никой не я забелязва /щото толкова им е работа през лятото/, продължили и през учебната година. Предлагам да им удовлетворят исканията за 100%, ама да работят през цялата година /и то пълен работен ден/ и тогава повечето сами ще напуснат. |
| Однажды Сергею Дмитриевичу прислали телеграмму из провинции: «Шкрабы голодают». — Кто-кто? — не понял Сергей Дмитриевич. — Шкрабы, — сказали ему, — это новое обозначение для школьных работников. — Что за безобразие называть таким отвратительным словом учителя! — возмутился Сергей Дмитриевич. Через неделю пришла новая телеграмма: «Учителя голодают». — Вот — совсем другое дело! — обрадовался Сергей Дмитриевич. |
| Геновева, това с рЕденето на плочки не е много удачен пример...  Пробвала ли си да намериш майстор за 10 лв дневна надница и той да ти нареди плочките както трябва... За таква надница няма да намериш не майстор, ами и закъсал с парите висшист, дето се учи да слага плочки... Изводът: за добър майстор трябва да се плаща... А който не плаща добре - плаща два пъти... |
| И аз съм забелязал същата закономерност. В къщи всяко дете цапа 10 пъти повече от мен и жената взети заедно. Даже мисля, че съотношението 3:8 чистачки е доста оптимистично. * За първи път чувам че имало икономисти в училищата ( изключая учители по икономика). Да се уволнят всичките. Немедлено. Те ти минимум 10% увеличение, ако наблюдението на градивния не е изключение. |
| Ами много просто е, xyz. 1.Хората смятат, че е редно на учителите да се повиши заплащането по няколко причини: - защото триста лева не стигат за достойно съществуване; - защото всички заплати у нас са твърде ниски; - защото учителите са подценени спрямо шофьори, строителни работници и т.н. 2.Хората не вярват, че на учителите е редно да се дават по-големи заплати по няколко причини: - смятат, че учителите не преподават качествено материала и не учат децата нарочно, така че децата да не могат само в училище и чрез домашната подготовка за училище да влезат в университети или елитни средни училища, да научат добре английски или компютър, колкото е необходимо да го използват за намиране на добра работа; - смятат, че вследствие на това учителите изнудват онези деца, които имат желание да получат качествено образование, да ходят на частни уроци. - смятат, че учителите не са честни към държавата, защото не плащат данъци за парите, които вземат от частни уроци, а искат държавата да е справедлива към тях; - смятат, че нарочно се саботира от учителите въвеждането на обективен и стабилен механизъм за проверка на знанията на учениците и тяхната оценка, така, че да е невъзможен прием в университетите и елитните училища само на базата на оценките от началното и средното образование; - смятат, че учителите трябва да получават достойно възнаграждение срещу добър резултат от работата си - а той е, такова образование, в което шестицата по литература или математика от което и да е средно училище в страната да е достатъчен критерий, че детето е усвоило материала на необходимото за прием в което и да е висше училище в страната ниво; -смятат, че в училище трябва да се преподава и изпитва така, че ходенето на частни уроци да е излишно, освен в много, много специални случаи(деца с болести, недъзи или забавено развитие, генийчета или деца на родители с много, много специални изсквания, които нямат нищо общо с критериите за прием във българските и европейски висши училища); -освен това смятат, че детските учителки и началните педагози са коренно различен случай от учителите в горните класове, че лелките и домакините са коренно различен случай от учителите и т.н. Редактирано от - popangelov на 16/10/2007 г/ 16:53:40 |
...и електричеството светеше през целия ден, и чешмите течаха, парното работеше и прозорците бяха отворени, и на никой не му правеше впечатление... Ситуацията не е черно-бяла, уважаеми г-н параграф, ако не обръщаме внимание на тези "маловажни" подробности това означава, че възпитаваме учениците в безстопанственост. |
Както предвидих преди няколко дена, успоредно на стачката започва ученическа и родителска съпротива срещу матурите. Аргументите, доколкото ги чух, са: имало било разл. количество часове по общообразователните предмети и не били всички в равностойно положение и матурите не били входен изпит за вуз. Това означава тотален провал (отново!!! защото тези матури са от врмете на министър Методиев) и на министър Вълчев. Язък за медийното кълчене две години.  |
| Paragraph39, Принципно изразявам съгласие с тезата Ви, че дискутирането на темата за частните уроци в настоящия момент е форма на отклонение от съществения въпрос за увеличаване възнаграждението на учителите.Също така приемам и и упоменатите от Вас причини за прибягване до частни уроци.Но колкото и да ми е неприятно, трябва да отбележа, че има и други случаи /макар и по-редки/, при които за жалост ходенето на уроци се превръща в един вид задължение.Не може да ме убедите в това, че деца в 3-ти и 4-ти клас в училища с ранноезиково обучение имат належаща нужда от ходенето на уроци 2 пъти седмично по съответния език и то не при кого да е , а при преподаващия учител или при колегата му от съседния клас.Ако пък това по някаква причина не се случи - разликата в оценяването е очевидна.Не ме разбирайте криво, аз подкрепям учителите и техните напълно оправдани искания, но същевременно се дистанцирам от опити като Вашия да се идеализират всичките в гилдията.Плява има и там, както между другото има навсякъде...И моля за извинение, че се впуснах в коментар по тема, която в никакъв случай не следва да е водеща , поне в момента! |
| Аз лично смятам, че учител, който си докарва 1000 лева на месец от частни уроци и не плаща нито стотинка данък за тях не се различава по нищо от лекар, който изкарва 5-6000 на месец от пари "под масата". И двамата имат право да стачкуват толкова, колкото и джебчиите, жилищните крадци и т.н. Досега не съм чул нито един учител да е платил данъци за приходите от частни уроци, но дори и да има такива, те са единици, а освен това работят в условия на вопиющ конфликт на интереси - в работата си в държавното учреждение задължениеот им е да учат децата така, че да не им е необходимо друго обучение за тяхната професионална или по-нататъшна образователна реализация. Докато в качеството си на частни преподаватели, те имат интерес да има колкото се може повече недоволни от държавното образование, които да търсят частни уроци за по-нататъшната си професионална или образователна реализация. |
| Една моя дружка - баба, сподели тревожно, че внукът й рекъл, че много го било яд, че сега, като се развалило вече времето, и нямало къде да си играе, нямало и училище и той не знаел какво да прави. Но се успокоил, че ако му се доиграе някой път, когато училището е почнало, и той щял да каже, че стачкува, и да си порита футбол, ако времето е хубаво. Детето е малко, както личи от ценностите. Много ме е страх в трудния възпитателен процес това стачкуване да не се обърне против учителите, колко им е на дяцата - ей на, и на протести са се научили, и те стачки ще вдигат срещу матурите. Така се възпитава гражданско общество! *** А за плочките и некадърните майстори - освен да се радвам, че съм живяла във времена, когато и плочките са били качествени, пък и майсторите - добри, тези неща са взимосвързани прочие. То кво има да се радваш на таз възрастова разлика, си викам, ама блазе им - в минало време, на покойните ми родители. Веднъж татко се беше сбъркал, че го бяха пратили на родителска среща, хайде, буквичката на класа може да не знаеш, но той не знаеше и в кой поред клас уча... въпреки герданчето от шестици, дето ми се нижеше в бележника... Ама, дето викаше бай Добри, такова беше времето.  |
| Извинявам с за допуснатата грешка, предишният ми постинг трябваше да е адресиран до XYZxyz, а не до параграф39. |
| Матурите са един формат, който би могъл частично да реши проблема. Друг момент е данъчните да погнат всеки учител, който прави бизнес без да плаща данъци и без да декларира приходи, трети момент е да се договори с висшите училища използването на оценките от матурите за прием в тях, четвърти момент е да се преосмисли и ревизира работата на инспектората към МОН така, че контролът върху работата на учителите да стане ефикасен и обективен. Успоредно и едновременно с това следва да бъдат вдигнати учителските заплати със 70-80 процента. Само такъв или дори много по-комплексен подход към проблема има някакъв смисъл. В противен случай вдигането на заплатите би било безмислено, по-добре да се вдигнат само на детските и началните учители, защото те поне не дават частни уроци. |
| TEAFIORKA, Кликни върху иконката/пиктограмата- "лист и молив"/ вдясно-долу под текста на постинга ти, който искаш да редактираш! И си редактирай, каквото ти е нужно в постинга ти! УСПЕХ!  |
| Съществена част от схемата на рекетьорския бизнес "частни уроци" е позиционирана във висшите училища(особено СУ, УНСС, УАСГ и няколко други). Решението би било ефективно, само ако засегне и тази част от схемата. |
| Още по-трагично е положението, Sta В едно училище на 700 ученика и около 40 учителя се падат: 3 директори, 1 секретарка, 3 счетоводители, 3 общи работници, 8 чистачки (училището учи на една смяна), 1 библиотекар, 1 педагогически съветник (този не се знае какво прави - обща работа, организатор на мероприятия). В РИО - 21 човека, без обслужващия персонал (шофьор, чистачки). За МОН не намирам сведения... Съвсем друг е въпросът какво се учи в професионалните гимназии 4 години и как се измислят часове за работни места. И защо в диаметър от 10 км има две професионални гимназии за готвачи и сервитьори... Въобще управление. |
| Например доскоро се продаваха прословутите теми по литература, продаваха се и книги с развити теми. Не съм чул нито един ученик да е развивал тема в средното училище при същите изисквания, каквито има за прием в университета, нито от учител или в учебник да са му били поднесени успешно развити такива теми, за да разбере за какво става дума. Представете си какъв абсурд - в държавните средни училища учениците се обучават и оценяват по абсолютно различни критерии, от тези, които имат държавните висши училища за да ги приемат за обучение! Ако са частни, донякъде е разбираемо, макар и не напълно. Но те са държавна собственост, финансирани изцяло от държавата! Същото важи в голяма степен и за приема във средните училища. Само си помислете за училищата в Европа, Америка, дори Русия и как става там приемът в университетите. С особена сила това важи за Европа, в повечето страни от която членуваме заедно в ЕС. |