ФРУД не е името на приказен герой от детска книжка по подобие на мотовете или смърфовете. ФРУД е всъщност абревиатурата на Фондация "Родители, учители, деца", чиято основна мисия е да популяризира в България т.нар. хуманни или алтернативни педагогически системи. Педагогиката на Монтесори или философията на Щайнер не са непознати в България, но тяхното развитие все още е доста плахо, особено при факта, че действащото законодателство почти не дава шансове за развитие на алтернативни методи на обучение и възпитание.

Основната характеристика на тези хуманни педагогики е, че в центъра на тяхната философия е детето, докато при традиционното образование в центъра е системата. "Още преди да си се родил, в едно ведомство определят как ще протекат първите 18 или 19 години от живота ти - какво ще учиш в I клас, какво ще е разпределението на учебното време, дали ще учиш сутрин и дали часът ще е 40 минути. Ти не си важен, ти си някакъв ЕГН, който се появява и влиза в тази система и понеже държавата плаща сметката, тя определя образованието", разказва Любов Миронова - основател на ФРУД (www.frud.bg). Според нея се получава едно изкривяване, тъй като родителите дават пари на държавата, но държавата определя как децата им ще живеят през първите 18 години от живота им. Ако едно училище е фокусирано върху това учениците да наизустяват уроците и стихотворенията, то не развива личност, а някакви осакатени същества, убедена е Миронова. Именно за да имат родителите право на избор, Любов Миронова организира първата по рода си конференция, която се проведе през почивните дни. Целта беше на нея да бъдат представени основните принципи и мисия на различни алтернативни системи за образование и възпитание.

Един от основните проблеми, с които се сблъскват последователите на Валдорфската или Слънчевата педагогика например е, че хората, които искат да обучават децата си по тях, не са запознати предварително с принципите им. Смисълът на една педагогика е да привлече хора със същите ценности и да вървят в същата посока, а не да отидат във Валдорфско училище, защото е модерно, разказва Миронова. Според нея другият проблем е, че много учебни заведения слагат табелка пред училището, без то да спазва ценностите на тези педагогика. Нуждата от хуманната педагогика става сякаш все по-належаща с навлизането на информационното общество. Индустриалното общество има нужда от работници, които много добре се подготвят в познатото ни училище да четат, да пишат и да спазват инструкции, смята Любов Миронова. Според нея с появата на компютрите и преминаването към информационното общество вече не е ценно да знаеш, а да мислиш и да имаш възможност да сътвориш нещо ценно. Затова и хората търсят алтернативни на традиционното образование системи.

В чужбина тези практики се прилагат от много години и имат доказани резултати, докато в България подобно начинание се оказва доста трудно. "Дори да направиш частно училище, си длъжен да използваш същите учебници и разпределение на учебното време и след това същите инспекторки те проверяват дали си предал учебния материал по същия начин, както в другите училища. На практика с действащия закон никога не може да се направи едно истинско Валдорфско училище с цялата му прелест", добавя Любов Миронова. Тя е скептична, че с новия закон за училищно образование нещо може да се промени, но все пак не изключва и такава възможност. Времето ще покаже.



КОЯ ПЕДАГОГИКА КАКВА Е



Слънчевата педагогика



Идеите на слънчевата педагогика са развити въз основа на философията на Петър Дънов и са прилагани в продължение на 90 години от много педагози в различни градове и училища на страната. Основно разбиране на слънчевата педагогика е, че в природата всичко е свързано в живота на Цялото. Малки и големи растения, животни, всички елементи на органичната и неорганичната Природа, свързани с видими и невидими нишки, изграждат скелета и тялото на един грандиозно голям организъм. Затова една от целите на слънчевата педагогика е да работи за възстановяването на тези първични връзки на човека със силите на живата и разумна природа. Целта на слънчевата педагогика е да внесе светлина в ума, топлина в сърцето и сила на волята. В слънчевата педагогика са комбинирани дихателни, гимнастически и музикални упражнения, с които се подобрява психическото и физическото здраве на децата, учителите и родителите, развиват се добродетели, които представляват целта на всяко добронамерено възпитание.



Валдорфското училище



поставя в центъра на възпитанието и обучението човека, а не учебното съдържание, което трябва да се преподава, или преходните нужди на обществото. Човекът е цялостно същество с потенциал, който трябва да се развива с помощта на педагога по възможно най-здравословен начин. Във Валдорфската педагогика например обучението в компютърни умения би започнало едва към 12-тата година на детето и по тази причина тя не е подходяща за семейства, които държат детето им да работи с компютър от 3-4-5-годишна възраст. Друга характерна черта на Валдорфската педагогика е, че при нея няма оценки, всеки сам се оценява и трябва да има критерии да го прави.



Озарената педагогика



е мост между сегашната стандартизирана образователна система и педагогики, специализирани за родители с духовни търсения. В озарената педагогика фокусът е на нивата опит и мъдрост. Озарената педагогика е записана от Любов Миронова като резултат от посещенията и наблюденията й в над 40 държави и вече има разписан проект за създаване на Озарено училище. Тази педагогика е подходяща за всички видове деца, но най-вече за малчугани с ярка индивидуалност или т.нар. хиперактивни деца. Преподава се от хора, които са майстори в своята област - най-добрия дърводелец, майстор на боб или летец - човек, който има критерии за детайла и за качеството и целта, може да ги предаде на децата. В озарената педагогика майсторът не учи децата как да готвят боб, а е дизайнер на опита и неговата задача е да наблюдава децата и да види интересите им и да ги развива, като среща децата с различни талантливи хора. Мисията на озарената педагогика е да създава среда за израстване на децата. Това е скъпо, но затова целта е да има по едно такова училище в държава. В България, ако имаме късмет, ще имаме училище със 192 деца, разказва Любов Миронова. Мисията на училището е учители от цялата страна да живеят 2 години в него, да се запознаят с озарената педогика, да навлязат в дълбочина във философията й, да видят резултатите на децата в това скъпо начинание и след това да направят проект кои са тези 20% от положените усилия, които, като занесат в тяхното родно място, ще им донесат 80% резултат. Проектът е разписан, има схема на сграда, има бюджет, но все още търсим съмишленици, признава Миронова.



Педагогиката на Монтесори



е базирана изключително на опита и на познаване на сензомоториката на децата. Тя е изключително практична за родители реалисти, които обичат това, което се пипа и вижда. Д-р Мария Монтесори вярва, че децата се раждат с невероятни способности за учене и вътрешно желание да изследват, откриват и научават за света около себе си. Детето, подготвената среда и подготвеният обучаващ са основополагащите елементи в учебната стая на Монтесори.



Демократичното образование



представлява едно училище, което познаваме, но с две съществени разлики. Първата е, че децата избират в кой час да влязат и ако желаят до XI клас да не влизат в час по математика, не влизат. Това образование е базирано на свободната воля и любопитството. Втората разлика е, че общността взима решения и децата участват в тях.



Сугестопедия



е метод за бързо запомняне на голямо количество информация. Той е насочен към ума, а не да развива физическото тяло или по-добрите емоции. В основата на педагогическата система стои схващането, че човешкият мозък разполага с неизползвани резерви за усвояване на информация. Тяхното разкриване спомага за многократно по-бързото и ефективно учене. Едновременно с това се запазва психическото здраве на учениците и се стимулира тяхното творческо развитие.