06 Юли 2007 09:24

Няма какво да питате хората с асе постарали да няма много 6.
И на матурите и на конкурсните изпити винаги има 1 подусловие нерешаемо.

06 Юли 2007 09:27

Да, няма никакъв проблем с времето, освен, че накрая главата ти е пълна каша и нямаш реме да си провериш или да мислиш точно за последната най-трудна задача.

06 Юли 2007 09:41

Тази форма е пълна глупост. Какво са искали да проверят от децата? За математически гимназии изискванията трябва да едни, за езикови -други. Ако правят нещо като мини матури - за какъв дявол?

06 Юли 2007 10:09

Как може да публикувате подобни интервюта Резултатите по БЕЛ са високи , защото теста беше елементарен , а не защото дечурлигата са станали по-грамотни или даскалите са започнали да преподават по-добре.
Просто нямам думи допреди 2-3 месеца публикувахте смели критични статии , а сега ... Вече започвам да се съмнявам да не би от МОН да ви плащат да им правите реклама
ХОРА , СЪВЗЕМЕТЕ СЕ. ВЛЕЗТЕ МАЛКО ВЧАС !

06 Юли 2007 12:29

Циганчето в къщи беше един от тези 28 000. Оценките му са над средните за випуска.
Проблемът не е дали тестовете са лесни или не, а в това (а) трябва ли да е тест, и (б) на какво ги учат в училище - за съжаление на много малко.
Сигурен съм, че тези резултати за випуска, посочени в статията, са получени въпреки старанията на учителите, жалко.

06 Юли 2007 16:35

Тестът по математика е направен много добре. Включва задачи с различна степен на трудност и действително класира децата според способностите, включително показва разликата между действително умните деца и обикновените отличници, което и трябва да е целта на занятието. А за тези 1122 двойки, или ~4%, мога да кажа следното: ако се дадат напълно случайни отговори поне на multiple-choice въпросите, шансът да се изкара поне тройка е около 65%. Следователно една подгрупа от около 11% от децата са се представили на теста на ниво способност да се държи химикалката и да се маркира точно по един отговор на въпрос, което е горе-долу за четиригодишни. Какво са правили през десетте години след това те, даскалите и родителите им не е ясно и не е моя работа, обаче не виждам защо нивото на каквито и да било изпити трябва да се сваля толкова ниско, че те да нямат двойки. Една промяна в добра посока би била ако всичките тези 11% имаха двойки, което би станало, ако догодина се въведе наказателно отнемане на 1/3 от точките за даден грешен отговор на multiple-choice задача с четири възможни отговора, т.е при следната система:
за верен отговор +Х точки;
при липса на отговор 0 точки;
за грешен отговор -Х/3 точки.
Тогава всичко ще си дойде съвсем на мястото, защото сляпото налучкване, без елиминиране на поне един от възможните отговори, вече няма да е изгодна стратегия.