:: Разглеждате вестника като анонимен.
Потребител:
Парола:
Запомни моята идентификация
Регистрация | Забравена парола
Чува се само гласът на енергийните дружества, допълни омбудсманът
Манолова даде петдневен ултиматум на работодателите да предвижат проекта
От ВМРО и „Атака” обявиха, че няма да подкрепят ГЕРБ и ще гласуват против предложението
Платформата протестира срещу бъдещия закон за авторското право в онлайн средата
Корнелия Нинова споделяла идеите на Джоузеф Стиглиц
Дванайсет момчета може да прекарат месеци блокирани в пещера в Тайланд (видео)
СТАТИСТИКИ
Общо 447,991,788
Активни 590
Страници 7,236
За един ден 1,302,066

2721 ученици не прескочиха летвата на матурите

Всеки трети изобщо не е захванал да пише съчинението по "Шибил"
Снимка: Борислав Николов
Министър Даниел Вълчев обяви вчера, че скалата за оценяване вече е готова и още във вторник следобед децата ще могат да си видят оценките от матурата в интернет.
2721 ученици (3.8%) са изкарали двойка на матурата по български език и литература. Те няма да получат диплома за завършено средно образование и ще излязат от училище само със свидетелство. Това означава, че няма да имат право и да кандидатстват в университет. Вчера МОН обяви резултатите от зрелостните изпити и скалата за оценяването им. Във вторник следобед децата ще могат да видят оценките си в интернет. Пълните отличници по български са 891. Малко над 11 на сто от зрелостниците (11 933) са оценени с оценка между 5.50 и 5.99. Най-масовата оценка е четворката - малко над 1/3 от явилите се 72 532 ученици. Средният резултат по български език и литература е 57.14 т., което се равнява на 4.30 по шестобалната система.

Основният проблем, засечен по български - неумението да се пише аргументиран текст, се разпростря и до другите предмети. Около 36% от зрелостниците (26 347 души) изобщо не са се захванали да пишат аргументирано съчинение по откъс от разказа "Шибил" на Йовков. Картината по география е още по-сериозна - там 10 000 деца (43%) не са писали текст. Подобна е ситуацията и с отговора на исторически въпрос на матурата по история и цивилизация. "Притеснителното е, че нещо не се донаучава в гимназията и то е именно в частта, в която детето вече трябва да надскочи конкретното знание относно факти и трябва да прояви разсъждение, собствено мнение", коментира Даниел Вълчев.

Най-слаби са резултатите по история и по философския цикъл. Тестът не е труден, няма разумно обяснение защо един ученик от ХII клас не може да изброи имената на четирима бележити възрожденци, посочи министърът. Според него трябва да се анализира мотивацията на учениците, които са избрали да се явят на тези два предмета и дали учениците са избрали да положат изпита по история, защото са очаквали, че могат да се справят и с обща култура. Вълчев смята, че въпросът с изпита по история е ключов, тъй като задачите не са били много сложни, а има около 13% двойки.

Най-добро е представянето по чужди езици, но вероятно добрите резултати се дължат на факта, че тези матури се избират най-вече от децата в езикови гимназии. Добри са и резултатите по математика - средно над 66 т. На този изпит се явиха около 10 000 ученици. Освен анализ за представянето на различните населени места и училища МОН ще направи и социологически проучвания и допитване до психолози.

Експерти коментираха, че матурите показват обезпокояваща неграмотност, а в същото време критериите за оценяване са сведени до твърде ниски нива. Според преподаватели от СУ, ангажирани с кампанията, двойките щяха да са 50%, ако критериите не бяха ниски. "Не може ученик в ХII клас да се затруднява с правилното изписване на името на Паисий Хилендарски, а такива случаи не бяха малко", коментира доц. Веселин Янчев от Историческия факултет на СУ и проверител по история. Според него около 1/3 от учениците не са стигнали изобщо до последния въпрос за 40 т. Матурите показват правописа, мисленето, общата култура, включително и политическа, на учениците и не сме изненадани от стряскащо ниските резултати, заключи доц. Янчев.Той даде за пример, че според ученици Студената война е студена, защото се води през зимата.

Скалата за оценяване е страшно занижена, коментира и доц. Бойко Пенчев от Факултета за славянски филологии. Според него обикновено тройка се пише при получени около 50-60 т. Долният праг е много нисък и подсказва за откровено нагласяване на резултатите, за да няма много двойки, смята филологът. Нелепо е матурите да се приемат като вход за университетите, това не е виза за висше образование, коментира доц. Пенчев. Според него самите тестове са прекомерно лесни и затова е учуден от ниските резултати.



СКАЛАТА

Скалата за преобразуване на оценките е еднаква за всички предмети, по които се държаха матури. Прието е било разбирането, че по някакви причини - напрежение или невнимание, едно отлично подготвено дете може да допусне грешки. По тази причина пълната шестица се поставя не на 100 изкарани точки, а от 95 включително нагоре, обясни министърът. Той добави, че няма нужда скалата да търпи промени и през есента МОН може да я утвърди и за следващите години.
87
4984
Дай мнение по статията
СЕГА Форум - Мнения: 
87
 Видими 
14 Юни 2008 05:31
хехе, видяла жабата че подковават коня... та и тя вдигнала крак... Чули-недочули за стандартизирани тестове и българските кратуни вдигнали крак... Много ми е любопитно да разбера кои са "умните" глави, които имат достатачно познания и опит в educational statistics & measurement, че да изработят читав тест. Като ги знам бетонените глави по министерството и СУ направо ми се плаче за зрелостниците... О, и може би все пак е редно добрата бългасрка литературна класика да се осъвремени с по-актуални текстове. Някак нелепо звучи да продължават все за Шибил да пишат завалиите.
14 Юни 2008 06:55
Янка Такева дали ще каже нещо?
14 Юни 2008 07:21

Ако детето ми е тъпанар, няма защо Янка Такева да ми обеснява това.Всички родители си познаваме децат.Знаем, колко ги мързи и нямат мотивация за учене. Защо ние не ги стимулираме, а сме оставили това на училището.Накрая викаме"те са виновни".Ние не искаме да поемем отговорност за собственото си бъдеще.
14 Юни 2008 07:26
Мен най ме кефи как на матурата по математика дадоха задачи за малоумни и сега има 44% отлични оценки.
14 Юни 2008 07:46
Дес, за какво да пишат?За Хари Потър ли?Все пак матурата е по български език и литература!Друг е въпросът, че господата абитуриенти не са си направили труда да прочетат Йовков и за това не са писали.Да си носят последиците!С мързел и безотговорност Европа няма да стигнем.
14 Юни 2008 07:54
Незнанието на голям процент ученици е факт. Образованието не е приоритет за децата и техните родители. За държавата също. Когато от 1 да 12 клас едно дете гледа своите бедни учители прави логичния извод - в България не е нужно да учиш за да сполучиш. В същото време от телевизионните реклами и музикални предавания му се обяснява, че ако се държи като простак и малоумен има големи шансове да се прочуе.
14 Юни 2008 09:00
Преди две години моя близка, ученичка в 6-ти клас ме изненада, четейки "Под игото" с речник за чуждите думи в българския език. Опазил ме Господ, да критикувам който и да е, за каквото и да е. Вазов е неразбираем за съвременните деца по съвсем понятни причини - език пълен с турцизми, и от днешен поглед с архаизми. Класиката на българската литература трябва задължително да се изучава, но може би разумно осъвременяване, без осакатяване на произведенията трябва да бъде направено. Проблемът е и в занижените критерии. Какво от това че при нормални такива, би имало 50% двойки. Тогава може би няма да имаме висшисти, пишещи в трудовите си биографии, че се казват ДимитАр и имат ВИшО образУвание.
14 Юни 2008 09:35
Около 36% от зрелостниците (26 347 души) изобщо не са се захванали да пишат аргументирано съчинение по откъс от разказа "Шибил"
..
Извод: Необходимо е в училищата да се наблегне все повече на писане на теми, да се вземат повече частни уроци ....
Пример: Айнщайн, Шекспир, Стивън Хокинг ... не са вземали частни уроци по литература. Следоватено не са могли (респ. не могат) да напишат нищо за Шибил.
14 Юни 2008 10:10
Господин Вълчев не се вслуша в гласа на учителите от Френската гимназия миналата година. Наказа ги с уволнения тази година, а заимства техния почин да пише високи оценки.
Срещу кого протестира г-н Вълчев? И ще бъде ли така добър да плати авторските права /за идеята за оценките/ на учителите от Френската гимназия където учи и втората му дъщеря?
14 Юни 2008 10:19
Не е добре да се прибързва с изводите. Още по-малко трябва да се викат сега социолози и психолози за анализи.
1. Само резултатите по Български език и литература могат да претендират за някаква обективност, защото само този изпит е задължителен за всички. Другите са изборни, а изборът е мотивиран от причини като: избирам чужд език, защото съм от езикова гимназия, а изпитът включва средно трудни задачи; избирам предмет, по който съм слабо подготвен, но пък оценката от матурата няма да ми развали балообразуващите във вуз оценки (в такъв случай и тройката ми е достатъчна).
2. Трябва да се направи анализ на задачите от матурите - съответстват ли изцяло на учебното съдържание. Стува ми се, че по предметите, по които беше обявено, че резултатите от матурата ще се признават за вход във вуз, задачите си искаха подготовка, повече отколкото позволява учебното време. Това е слабост на експертите от МОН.
3. След като резултатите от матурата ще са ориентир за оценка работата на учителите, редно е да се съпоставят оценките на матурите с тези от учебния курс - при разлика в повече от 1-ца трябва да се вземат мерки.
4. Преподавателите-историци (цитирани във вестникарския материал) няма какво да се възмущават. Резултатите от канидатстудентските изпити не са по-различни от матуритетните. По-добре е да си огледат учебниците и въобще собствените писания, които четем и в този вестник. В недовлството им прозира желание да си го карат постарому - с темичките. Във вузовете спокойно могат да си направят класирането с отличиници, а не с тройкаджии, ... ако разбира се, имат кандидати.
5. Последно - най-важният извод е, че учениците не могат да пишат аргументиран текст. Ами така е. Една от причините е формалното изискване (в наредба на МОН) устно към писмено изпитване да е в съотношение: 2-1. А изпитът е писмен?! Другата според мен е, че аргументативни умения просто не се учат в училище. Това все пак е логическо умение, а логиката в училище е максимум 25-27 часа за всичките години. Това е слабост и на учителите.
Та преди да се правят общите изводи, трябва внимателно да се анализират резултатите и причините за тях по отделните учебни дисциплини. Общите приказки няма да променят ситуацията.
14 Юни 2008 10:49
Calina Malina
Та преди да се правят общите изводи, трябва внимателно да се анализират резултатите и причините за тях по отделните учебни дисциплини. Общите приказки няма да променят ситуацията.
Така е, но това означава много работа за добри специалисти...
dess
правилно пита - кой внуши на авторите на тестове, че са годни за тяхното съставяне?...
--------------------
POSTOL -
---------------------
Art,
Йовков е гордост за нашата литература и творчеството му е сред най-доброто в световната литература...
14 Юни 2008 10:57
Освен сочената с пръст липса на умения за анализ и аргументация по някаква тема, се изпуска и една много важна според мен причина-липса на мотивация да се пише по втората част от матурата.Съвременните деца не желаят да полагат и частица усилие в повече, отколкото е необходимо за достигане на дадена цел.Това ние, родителите, наричаме мързел, но за тях това е просто прагматизъм. От това следва че:
Тези, които не възнамеряват да продължават образоването си, просто искат да прескочат летвата, за да си получат дипломата.Явно беше още преди изработването на скалата за преобразуване, че успешното справяне с тестовата част ще е достатъчно за успешно завършване.
За част от останалите, които ще щурмуват висшите училища, оценката по БЕЛ няма значение, тъй като ще кандидатстват за специалностти, при които тя не е балообразуваща, напр.инженерните специалностти.
Що тогава да се напъват, като с минимални усилия пак ще получат желания ефект-т.ест ще получат необходимата за продължаване на образованието диплома.
14 Юни 2008 11:18
Не беше трудно при този начин на скалиране да се предскажат резултатите още преди матурите (аз поне бях писал : средна оценка 4.50, слаби резултати - под 5%)....
14 Юни 2008 11:23
Постол - абсолютно точно наблюдение!
Калина Малина -
. Само резултатите по Български език и литература могат да претендират за някаква обективност, защото само този изпит е задължителен за всички.

Резултатите могат и да ПРЕТЕНДИРАТ, но са далеч от всякаква обективност. Просто, защото базата за измудрянето им е фалшива. Свален е прагът, снижени са критериите, натаманяно е, за да бъде политически нужно.
Пак по същата причина е невъзможно
След като резултатите от матурата ще са ориентир за оценка работата на учителите
. Ще сравняваме натъкмяване с нагласяване.
арта, а колко родители ще са съгласни с теб? Нали знаеш - нашето гардже най-хубаво, детето ми е най-умното дете в цялото тричленно семейство, абе, аз ли не си познавам детето...
А мнението ти е вярно!
Ненужно парадиране и псевдообсъждания ни чакат от страна на МОН. Защо трябва дасе възхваляват гримовете, когато не виждаме физономията? А тя не е за гледане.
14 Юни 2008 11:24
За мен скалата не е нито справедлива, нито линейна. Първо - колко пъти коментирахме, че тройката трябва да е поне на 30%, че даже на 50-60%, а тя е на 23%. Не знам дали да съм благодарен, че не е 16% като на миналогодишния изпит след 7 клас, не за първи път МОН наглася резултатите, както им отърват.
Оттам нагоре уж всяка единица тежи 18 точки, но не би. Половината единица от 3 до 3.50 тежи не 9, а 18 точки, също и половината единица от 5.50 до 6, което прави скалата нелинейна. Не е ясно с каква цел, но по този начин изкуствено е увеличен броят на тройките и шестиците за сметка на четворките и петиците . Така 77 точки или около 3/4 от задачите са достатъчни за отлична оценка, на което в училище се пише по-малко. По принцип тестовото оценяване води до по-високи резултати, защото виждаш пред себе си верния отговор (един от 4-те), пък и останалите 3 трябва да бъдат очевидно грешни. Освен това много по-лесно се преписва тест, отколкото свободен текст. Затова 3/4 от задачите e трябвало да отговарят на оценка около 4, 50, а не на 5, 50, както е в случая.
Повечето тестове бяха елементарни - както каза министърът, да си погледнал таблата по стените в училище и ще знаеш областните центрове, столиците на европейските държави и 4 имена на възрожденци (част от въпросите). Като прибавим проблема с масовото преписване на теста (вкл. от изваден учебник, подсказване по мобифон, помощ от учител и подобни жокери), виждаме, че без много вложени знания и без да пишат свой текст, учениците са я докарали докъм 60 точки.


Какво може да се направи, за да няма преписване. На първо място - видеозаснемане във всяка стая. На второ, да се направят анализи на корелацията на отговорите на отделните ученици в една стая и успеваемостта им спрямо средната за сградата; и там, където показателят е много висок, профилактично тези учители да бъдат отстранени от следващи матури и изпити. Никак не беше зле на квесторите да им се плати. Така биха се мотивирали да не правят зулуми, за да бъдат викани и за следващи матури. И нещо много просто - сега след 1 седмица при получаване на дипломите абитуриентите да попълнят задължително анкета - свършили ли са квесторите добре работата си - добре ли са се отнасяли към тях, пречели ли са им, приказвали ли са, шумели ли са, позволявали ли са преписване, гонили ли са преписващи ученици, пазили ли са ги добре, когато са излизали.
А какво направи МОН? Не даде право на учителите, които имат деца в 12 клас, да бъдат квестори и проверяващи. При положение, че нещата могат да се решат така, че да не пазиш собственото си дете. Както и да е, тези колеги са пренебрежимо малко. Второ - бяха отрязани преподавателите, които имат часове в 12 клас. Пълна глупост! Аз не предавах на 12 клас, но пък съм им предавал в 9, 10 и 11. Точно от това изборът се стесни и квесторите бяха кът. МОН трябва да премахне глупавите си ограничения и да реже само квесторите, които позволяват преписване. Всъщност, МОН цели май тъкмо обратното де, но пък нали постоянно осъществяват диалог и винаги се вслушват в идеите на учителите, затова сме на това дередже.


Редактирано от - imho на 14/6/2008 г/ 11:50:45

14 Юни 2008 11:52
Реална оценка - Слаб 2 - за 50% от учениците.

МАСОВИ УВОЛНЕНИЯ В МОН И РИО от следващия Министър. ДО 50%!! от експертите, всички директори на дирекции да бъдат лица НЕ РАБОТИЛИ В РИО И МОН! Може да са били кадърни, но са мълчали и са прикривали. От такъв талант няма нужда обществото. Публичен конкурс пред зрители в обществена зала за директорите на дирекции.

============================

Даниел Вълчев се оказва все по-нагъл. Виждам че във форума има доста хора които се опитват да разсъждават все едно, че нищо не се е случило, и като че ли той не носи ЛИЧНА ОТГОВОРНОСТ за провали в неговата сфера.

Ако един проект в друго Монистерство се провали, то Министъра "го разскъсват" в медиите, а ако е в МОН Министърът е главния анализатор и критик, и никой не му търси отговорност за нищо, а той просто размахва пръст?

Всички "изводи" на полуграмотния министър Вълчев са формулирани отдавна, в независими изледвания от 2000-2004 година. И досега той трябваше да е направил необходимото, такива слаби резултати ДА НЯМА, С ТАКИВА ПРИЧИНИ КАТО ПОСОЧЕНИТЕ ДА НЕ СЕ СЛУЧВАТ.

НДСВ и ДПС контролират образованието 7-ма година!

Какво са правили Евгения Костадинова, Мукаддес Налюбант, Ваня Кастрева, Катя Никова (най-активен член на административната мафия в МОН), съставител и получател на пари от учебници начален курс, НО проверяващ елитни гимназии и замазващ проблемите там, прикривал полуграмотната началник РИО София години наред...?

Не са нужни матури, за да се направят изводите, които Вълчев се напъва сега да прави. Тези изводи бяха ШИРОКОИЗВЕСТНИ няколко години(!) по-рано.

Не може Начланик РИО и преди това ОРГ експерт и група лица в МОН 10 години да вилнеят, да изпълняват мръсни поръчки, да прикриват истината за процесите, Министрите да се крият и да ги прикриват, и след това да се търси положителен резултат.

Провала има имена, и това са имената на окопалите се в МОН конкретни лица. Как е възможно да бъде назначен човек като Ваня Кастрева (шаблонен, бълващ щампи, фрази без логика и смисъл, не разбиращ въпросите на събеседниците и проблемите в София, без собствено мислене по най-тежките проблеми) на поста Началник РИО в София, след толкова поредни провали там?

Данъкоплатците издържат МОН за да няма провали, а не само да му обясняват, защо са се провалили.

Достатъчно е да видите какви глупости говорят юристите му в съда, как преписват едни и същи фрази без да мислят, как преписват шаблонни фрази прокурорите, там нивото е катастрофално, 95% брак в текстовете на прокуратурата, никакво самостоятелно мислене и анализ. РИО и МОН смазват всеки опит на независими от МОН лица да споменат, че са констатирали същия проблем по-рано, за да може именно професионално полуграмотния и нарцистичен Вълчев да изпъкне като голям анализиатор. Преписки се крият и изчезват в МОН, а Прокуратурата прикрива Министрите години наред.

За да се направи извод за нещо, съчиненията трябваше да са с текст, за да се види пропуск и да се отстрани.

Когато обаче учениците имат реално слаб 2 в писането на самостоятелн текст, това е диагноза за МОН - там трябва да има МАСОВИ УВОЛНЕНИЯ!

ОСВОБОЖДАВАНЕ НА ПОНЕ 50% от експертите, на зам.м. Налбант, на директори на дирекции: Костадинова, Йосифов, Станоев, на екпсерти (Катя Стефанова Никова, прикривала побой над дете в хх СОУ извършено от нейн близък учител и бездействието на Румен Стефанов Стоянов, шеф на СДВР, които не е разследвал изчезване на докуемнти в МОН и вкарване на учебик с фалшифициран бал в същото хх СОУ; на Болашъкова, на Коджабашиева и др.)!

РИО на МОН, София-град - закриване и наново създаване на тази институция, разсадник на неграмотност и корупция десетилетия наред!

По така организираните матури не могат да се правят качествени изоди. Могат да се направят изводи за това, защо са се провалили самите матури, но не и какви са проблемите в самото обучение.

И няма нужда Въчлев да се напъва, да обяснява, как сами са си виновни децата и родителите (те имат отговорност, но тя не е за провала на матуритеи не замества неговата). В крайна сметка, те не са екперти по образовнаие, нали? Експертите в МОН имат имена и трябва да носят отговорност, ПОИМЕННО!
14 Юни 2008 12:33
Резултатите от матурата са пълна порнография, защото тестът от критериален е превърнат от МОН в нормативен - летвата се вдига и сваля в зависимост от показаните резултати точно от тези зрелостници на точно тази сесия. Единният държавен стандарт за овладени знания и умения просто го...няма. Нежеланието на зрелостниците да пишат върху Шибил е симптоматично за това доколко е смислено обучението по литература в училище.Задължителният изпит, прочее, трябва да бъде само по български език, по математика и по обща култура, а всичко останало да бъде в графата "избираеми изпити". Да видим тогава колко зрелостници биха избрали като матуритетен изпит литературата, тоест писането на тема.
14 Юни 2008 12:48
Calina Malina,
пропускаш най-важната причина, поради която се избира дадена дисциплина за матура от зрелостниците, а тя е:"Мислех си , че съм добър по този предмет, защото имам само шестици по него , а всъщност не знам и за тройка".
14 Юни 2008 14:09
Напълно съм съгласна с Калина-малина, че изборът на учениците е основно прагматичен. От българския и литературата няма как да избягат, защото е задължителен, но останалите са избирани основно по критерия "най-малкото зло", тоест оценката да не навреди на последващото кандидатствуване във ВУЗ. А това, че са изкарани само 3 цяло и няколко процента двойки - машалла на министъра и чиновниците от МОН. Нагодиха ги май процентите. Надникнете в Монитор, там има една статия за матурата по английски във Великобритания. Авторката пише, че я изкарвали около 25-30 процента. Пък при нас само 3 процента не изкарват. Бе какво да говорим. Не че английското средно образование е цвете, но ние, къде сме ние (колко досадна е телевизията, сега се мъча да се сетя откъде е тази фраза "къде сме ние"
14 Юни 2008 14:19
Провждането на матурите по този начин, с тези "тестове" и при такава "самонагаждаща" се критериална система е една от най-големите храчки на администрацията в лицета на българското общество.
Гледам, че реакция - никаква или близка до нулевата.
Е, догодина може и по-мокричко да се изплюят .
С такива овце - така се прави
14 Юни 2008 14:26
Резултат: - "Прост народ - слаба държава"(не е моя мисла)!
Извод: - Целта беше постигната!
14 Юни 2008 14:28
... колко ми се ще да можех да видя резултатите по региони ..
14 Юни 2008 14:31
Не може Старшо...
Търговска тайна, пардон, Trade mark of МОН!
14 Юни 2008 14:40
... то и правилата за оценяване бяха търговска тайна .. нейсе, още един провал .. както и всички останали - предизвестенн ..
14 Юни 2008 14:44
Признава ти се - аз предсказах "логаритмична крива", но ти се оказа "по-прав"!
14 Юни 2008 14:47
Давам мило и драго да видя резултатите от матурата по български език в ДПС бастионите в Делиормана и източните Родопи. Как се оценява, когато български език се преподава от учители за които той не е майчин, на деца за които той не е майчин. Извинете ме за тавталогията.
14 Юни 2008 14:54
... а знае ли някой колко "роми" са интегрирани в задължителната матура ...
14 Юни 2008 14:57
Нямам време да прочета мненията тук, хвърлих бегъл поглед на последните.
До Здравка, не се осланяйте и не вярвайте на резултатите. Или както беше в Туиин Пиикс: "совите не са това, което са" или каквото беше там. Казвам ви го като човек от системата.
14 Юни 2008 15:44
Съгласно "Законо на бай Кире Паркинсоно": - Чиновниците взаимно си намират работа, като се стремят да уплътнят цялото предвидено за нея време!
Иначе как гус'жа Е.Масларова ще усвои "едни европейски пари"... за разработване и прилагане на "Програми за заетост" на неграмотните роми?!
14 Юни 2008 15:55
Валентин666, ..."
най-важната причина, поради която се избира дадена дисциплина за матура от зрелостниците, а тя е:"Мислех си , че съм добър по този предмет, защото имам само шестици по него , а всъщност не знам и за тройка".
Това оправдание не върви – в сайта на МОН от миналата година има публикувани примерни зрелостни изпити с отговори, така че ученикът Х спокойно е могъл да си ги направи и да свери знанията си според това, какво се очаква да е нивото му, за да е подготвен за матура и да избере или не предмета за матуритетен. Друг е въпросът, че той не е могъл да си постави ориентировъчна оценка, защото и от МОН чак сега мислят критериите. На всички е ясно, че едни и същи резултати биха могли да са за 3, 50 или 5, 50 в зависимост от скалата на оценяване.
14 Юни 2008 15:58
Някой от вас ще може ли да определи оценката..."Тромба на релси"?
(бивш комунистически критерий за "преминаване" в по-горен клас)
14 Юни 2008 15:59
Неяснотата в критериите за оценка на изхода на средно образование, дори и за самите учители, обезсмисля предложението на Calina Malina: “
След като резултатите от матурата ще са ориентир за оценка работата на учителите, редно е да се съпоставят оценките на матурите с тези от учебния курс - при разлика в повече от 1-ца трябва да се вземат мерки.”
Годишните оценки на зрелостниците са написани много преди да излязат критериите за оценяване на матурите. Критериите, разбирате, би трябвало да са еднакви, най-малкото, за да са съпоставими оценките. А те не са. Учителите ли са виновни, че МОН не си вършат работата преди матурата, а пост фактум?
14 Юни 2008 16:00
Арта, На кого е притрябвало учениците да могат да излагат теза и да я аргументират логично? Нали така ще вземат да изкажат разумно неудобно мнение след време, което, на всичкото отгоре, ще бъде изложено по ясен, разбираем за другите начин. А знаем, че словото е сред най-опасните оръжия, по-опасно от меча!
14 Юни 2008 16:08
Докато министър и мон умуват критерии, а ние се опитваме да разгадаваме техните статистики и скали /които дори още не са окончателно готово/, вижте какво се случва с "децата на България" /благодаря на форумеца, който вчера публикува линка/. НАТИСНЕТЕ ТУК [/quote]
14 Юни 2008 19:11
До кога ще го търпим тоя неадекватен циничен шибаняк-министър на образованието!Позор!t
14 Юни 2008 19:41
Как няма да са най- ниски резултатите по история и география, като по тези предмети се явиха тъпанарите, които не стават за нищо. Министър Вълчев отчита с ужас!!! 13 % двойки. Добре че е ниска скалата за оценяване. Реално чистите двойки са най-малко 40 %. Но явно целта е да лъсне цялата жалка картинка, наречена Българско образование.
14 Юни 2008 20:15
... това мислят децата за матурите ..
... държава на мошеници ще сме още дългооооо ....
14 Юни 2008 22:15
Тая випуоман сигурще е Въльчев! Дееба теплякя му с тепляк!! t
15 Юни 2008 10:02
Калина Малина, учителите НЯМА как да имат отношение по броя часове по логика - те се определят от МОН. Аз също смятам, че са крайно недостатъчни. Но за логическо свързано изложение могат да се използват и други предмети. Проблемът е, че децата са с изключително беден речник - те не могат да изразят дори собствените си чувства. Често чувам - "Ами зная го, ама не мога да го кажа..". Още - специално за пробните тестове в сайта на МОН - има доста голяма разлика между предложеното за упражнение и това, което реално се предложи на матурите (имам предвид като оформление) и това доста притесни децата. И още - специално за матурата по философия - има повече от 5-6 (по психология може да са и над 10! ) учебника по различните предмети.. И така - имаше въпроси, които се срещат като тема в учебника на изд. Екстрем (авт.Герджиков), които не се разглеждат в учебника на изд. Просвета напр. (това по философия). Имаше въпроси по психология, които се засягат единствено в учебника на изд. Нова звезда, но ги няма в другите учебници. КАК да не се объркат учениците?! Затова е редно да има някакви по-стриктни правила при изготвянето на тестовете...

Редактирано от - sowa7 на 15/6/2008 г/ 10:04:02

15 Юни 2008 11:20
Благодаря и аз за линка.

Не мога да не ви препостна едно мнение за размишление - "Спокойно, Възмутена!!!Ние, турците , няма да допуснем тази славянска измет да управлява страната ни...." Само преди дни в едно предаване с включване на зрители, един мъж, българин каза- вече ще гласувам за ДПС!!! По-вредно за България от управлението на българи, няма!!!
До къде сме я докарали...........
15 Юни 2008 11:50
Винаги съм обичал маниера на Йовков да поднася епохата по един специфичен начин, сервиран на читателите в меланхолично темпо, но звучащ исторически точно и в унисон с ерата на една реалност, извлечена от българското село, реалност с аромат да джоджен и тук там парлив червен пипер, за което доста от неговите съвременици могат само да мечтаят.
Ето защо, когато се прибирам в България не пропускам златния шанс да прескоча до Жеравна, да пия кафе направено в бакърено джезве върху естествена жарава от дървени въглища, да вкуся от аромата на епохата, да се вслушам в стъпките на случайните минувачи по калдаръмените улички, да се порадвам на старите керемиди и битовото обзавеждане от времето на твореца....
Ето защо е доста тъжно, да се видят резултатите от тестовете по български език и литература след "19 мига от пролетта" на една фалшива демокрация, където простотията и кретенизмът са издигнати в култ, а литературата и традициите унищожени безвъзвратно.

15 Юни 2008 12:37
Е, за едно нещо не можем да виним нито МОН, нито не особено симпатичното ми съсловие от застаряващи и преобладаващо сприхави госпожи и госпойци , наречено "учителско" - бедния речник на децата. Това се гради в семейството, как общуваме, интересите ни, четенето и на други неща, освен жълти и спортни вестници. Излишно е да казвам, че мама и татко са първите на които подражаваме, нали? Ако вкъщи гледаме само ТВ ПЛАНЕТА и чат-пат "Евроспорт", не можем да очакваме децата ни да четат и разбират Йовков.
15 Юни 2008 13:53
Vesta, и аз прочетох това мнение в сайта, чийто линк дадох в горното си мнение. Няма какво да коментирам, нима сме изненадани? Всъщност дадох си труда да прочета всичките над 1000 мнения. Доста зор видях, но държах да зная какъв отзвук предизвиква това сред обществото тук, емигрантите вън и сред самите участници в клипа. Изводите не са много оптимистични. Болшинството възмутени боравят със същия лексикален запас като тези, срещу които недоволстват и няма признаци ценностната им система да е по-различна. Мисля си, че негодуват, защото младите са успяли да се измъкнат от здравата захватка и контрола, на който по-възрастните са били подложени и сега се чувстват прецакани, че те на младини не са могли да се измъкнат, и още по-малко могат сега - отрудени и потънали в дългове. Другата крайност са тези, които ги оневиняват и оправдават - т.е "К'во се шашкате толкоз - невинни детски игрички; децата са решили да се позабавляват".

Vesta, как ще коментирате постингите "Размисли без страсти".
Ето го линка
15 Юни 2008 14:03
Болшинството възмутени боравят със същия лексикален запас като тези, срещу които недоволстват и няма признаци ценностната им система да е по-различна.

Вярно казваш, Пробуждане, защото без банкови акаунти, дебитни и кредитни карти, добре платена и организирана работа, без проблеми за дом, автомобили и свободно време, вкл. ваканции и развлечения, ние нямаше да ИЗЛЕЗЕМ от
здравата захватка и контрола, на който по-възрастните са били подложени и сега се чувстват прецакани, че те на младини не са могли да се измъкнат, и още по-малко могат сега - отрудени и потънали в дългове.

Останалото е сюрреализъм, рококо стайл и ненаучна фантастика, близка до марксизмо-ленинизма.
15 Юни 2008 14:22
The Spy, не разбрах много мнението ти. Искаш да кажеш, че възпитанието в някакъв общественоприемлив морал е възможно само чрез насилието/принудата на угнетяващи фактори? Ако е така, значи, родителите ще се грижат за децата си единствено поради заплахата от затвор и санкции или заради възможността децата след време да върнат грижите към старите си родители. Пито - платено, а?
15 Юни 2008 15:10
За да може един хомо сапиенс да се развива нормално и да не влиза в капаните на ежедневието, които го дебнат отвсякъде, трябва да притежава независимост, която е свързана в тесен и широк смисъл с добра работа, пари и дом, откъдето следва всичко останало в едно общество, което и да е то, без значение в България, САЩ, Великобритания, Франция....
Защото и при комунистите имаше свободни хора и то бяха тези, като мен, които слушаха свободното радио за свободни хора или "Свободна Европа", чиито предавания показваха свободата, макар и чрез емисии водени от полупрофесионалните спикъри.
15 Юни 2008 16:03
15 Юни 2008 16:14
15 Юни 2008 16:40
Шпионино, уж на един и същ език говорим, а нещо не се разбираме. Нито ти разбираш за какво говоря аз в момента , нито аз - каква е връзката на това, което казваш с това, което малко преди това аз съм говорила. Освен това, никъде не съм отричала необходимостта хомо сапиенс да има материални стремежи, нито пък необходимостта от ограничителни механизми в обществото, което да имат дисциплиниращ ефект. Но да разчитаме само на тези ограничителни авторитарни механизми да изградят мотивацията и същността на една личност, означава да оправдаем всички нацисти-дегенерати, които са разпорвали човешки същества, защото не са очаквали наказание за деянията си.
За човек, слушал "Свободна Европа" е странно да свързваш принципите на хуманизма с марскизмо-ленинизма. Независимо къде живееш, вярвам, имаш и приятели /не само интереси и изгодни контакти/. Приятелството е ирационално явление, което не се вписва в твоята схема на мотивация, превръщаща биологичния ни вид хомо сапиенс в човешки същества.
15 Юни 2008 16:47
А принципът ти за освобождаващия ефект на добре заплатената работа, добрия дом и парите е спорен. Поне в България стремежът към тези ценности може да има и заробващ ефект. Мисля, че няма нужда да разяснявам. Постулат/истина, която зависи от географското положение на изказващия я! /Съвсем по Джордж Майкс/Микеш за универсалността/географската необословеност на понятието "чужденец"./ Ти в коя страна живееш?
... Има непоказани мнения ...
Дай мнение по статията
Всички права запазени. Възпроизвеждането на цели или части от текста или изображенията става след изрично писмено разрешение на СЕГА АД