|
| Седмокласниците тази година имат повод да се радват. |
Министерството на образованието, младежта и науката (МОМН) не акцентира върху тази информация и се оправда с промяната във формата на изпитите.
Тази година външното оценяване по БЕЛ и по математика - тестове от по 25 въпроса, са елемент от приемния изпит за гимназиите. Нивото на тази част е по-ниско, защото тя се решава задължително от целия випуск. Вторият модул важи само за прием в гимназиите и децата решават на място дали да работят по него. В същото време резултатът от теста в качеството му на външно оценяване се ползва и за текуща оценка на ученика.
Заради тази двояка употреба на теста МОМН бе принудено да изготви две скали за оценяването му - веднъж като част от приемния изпит, веднъж като текуща оценка за учебната година. За да не стават големи абсурди, и за едната, и за другата употреба на теста летвата за тройка е сложена на едно и също място - 14 точки. Това е с 2 точки под миналогодишната летва за тройка на приемните изпити за гимназиите, като същото разминаване от 2 точки се получава и при другите прагове - за добър, много добър, отличен. Не е ясно дали министерството не е улеснило допълнително теста, за да не бъдат скъсани прекалено много ученици при външното оценяване.
В резултат от всичко това резултатите в горната част на скалата тази година се разминават драстично с миналогодишните. Пълна шестица по математика имат 192 деца срещу 0 за миналата година. По литература 6.00 са получили 72 деца при 5 пълни шестици миналата година. Много добър по математика имат 8151 ученици т.г. срещу 2167 м.г. Въпреки проблема със скалата МОМН вчера не пропусна да изтъкне, че резултатите по математика т.г. са значително по-добри.
Сливането на двата изпита т.г. прави невъзможно към момента и изчисляването на средния успех за приемните изпити за гимназиите. На база на брой деца, решавали и двата модула, просветното министерство пресметна, че средният успех по БЕЛ е 4.72, а по математика - 4.36. Това обаче не е коректна статистика, защото не включва децата, решавали само първия модул. Те също имат право да подадат документи за гимназиите, което ще смъкне средния успех. М.г. средният успех по литература бе 4.62, а по математика - 3.70. Заради изключването на децата с един модул неадекватно звучат и слабите оценки. На база решавали и двата модула по математика например МОМН е изчислило, че слабите оценки т.г. са само 108, или 0.47%. Миналата година слабите оценки бяха 1159 - 4%.
Въпреки странните резултати от просветното министерство продължават да считат, че решението за сливане на двата изпита е било добро. "Форматът се приема безпроблемно от учениците и дава възможност както за измерване на резултатите от обучението на ниво учебна програма, така и за класиране", отчете вчера зам.-министър Милка Коджабашиева.
ВЪНШНО ОЦЕНЯВАНЕ
Вчера МОМН се опита да представи и как въпросният випуск седмокласници се е развивал в последните три години. За целта министерството показа табличка с резултатите от външното оценяване, на което са се явявали същите тези деца в V и VI клас. Данните обаче не казват много, защото министерството е изчислявало само процент верни отговори и не си е правило труда да преобръща това в оценка по шестобалната скала. От резултатите излиза, че по математика при тези ученици картината се е влошила - процентът правилни отговори пада от 60% в V клас на 51% в VII клас. И това обаче според МОМН не следва да се сравнява, защото в V клас учениците решават тест с 18 въпроса, а в VII клас - тест с 25 въпроса.
Въпреки странните резултати от просветното министерство продължават да считат, че решението за сливане на двата изпита е било добро. "Форматът се приема безпроблемно от учениците и дава възможност както за измерване на резултатите от обучението на ниво учебна програма, така и за класиране", отчете вчера зам.-министър Милка Коджабашиева.
ВЪНШНО ОЦЕНЯВАНЕ
Вчера МОМН се опита да представи и как въпросният випуск седмокласници се е развивал в последните три години. За целта министерството показа табличка с резултатите от външното оценяване, на което са се явявали същите тези деца в V и VI клас. Данните обаче не казват много, защото министерството е изчислявало само процент верни отговори и не си е правило труда да преобръща това в оценка по шестобалната скала. От резултатите излиза, че по математика при тези ученици картината се е влошила - процентът правилни отговори пада от 60% в V клас на 51% в VII клас. И това обаче според МОМН не следва да се сравнява, защото в V клас учениците решават тест с 18 въпроса, а в VII клас - тест с 25 въпроса.
Дори и при случайните действия на това правителство, би следвало да има вероятност, различна от нула, те да уцелят правилните. Поради фактът, че измина доста време и се направиха много действия, настоящото положение показва, че нормалното разпределение не е в сила. Твърде много целенасочена некадърност има, за да е случайност това.
/само дето е малко по-усмихнато отколкото трябва/