----------

През 2005 г. тестът SAT I бе преработен и удължен и вече съдържа три секции - математика, критическо четене и писане. Новият вариант не включва въпроси за аналогии в секцията за критическо четене, изключени са и количествените сравнения от секцията по математика. За сметка на това е добавено есе, а математическите въпроси са разширени, така че да покриват 3-годишен материал по математика от гимназията. Какво показва анализът на резултатите от новия тест?

---------

Резултатите от новия SAT вече са известни и в тях проблясва надежда за американското образование. Наистина средният успех от секциите по математика и четене е със 7 точки по-нисък, но разликата е статистически пренебрежима при възможни 1600 точки от двата компонента на теста. Трябва да се има предвид и че изпитът драматично се промени. По-малко деца се наеха да държат удължения на 3 часа и 45 минути тест повече от веднъж, по-малко се възползваха от шанса да подобрят резултатите си. Бе неминуемо успехът да не се влоши.

В морето от анализи на данните обаче има добра новина - аз в крайна сметка не излязох прав. През 2003 г. прекарах 6 месеца, проследявайки разработването на новия тестови формат, и дори се научих как да оценявам есета. "Тайм" публикува резултата от това проучване през октомври 2003 г.

Част от прогнозите, които направих, се оказаха истина. Например новият тест наистина облагодетелства момичетата повече от стария. Отдавна доказан факт е, че те се справят по-добре от момчетата в писането - показват по-добри резултати с граматиката, пишат по-добри текстове. Бе логично добавянето на есе да доведе до намаляване на разликата в резултатите на момчета и момичета и това наистина се случи.



Момичетата водят средно с 11 точки



при есето. Общият резултат на момчетата като цяло продължава да е по-висок заради голямата разлика при математическите въпроси - 34 точки, но в секцията за четене резултатите вече се доближават. На какво се дължи това?

Новият тест не съдържа аналогии от рода на "птицата за гнездото" е както "кучето към кучешката колиба". Момчетата традиционно бият момичетата в такива аналогии.

Преди 3 години се усъмних и че добавянето на есе ще намали надеждността на изпита. Предишният вариант на SAT допускаше стандартна грешка от 30 т. при 800 възможни за всяка секция, с есето стандартната грешка нарасна на 40 точки.

Оказах се прав и че оценителите на есетата ще награждават формалистичното и безцветно писане и



ще подценяват истински резките млади гласове



Средната оценка на деца, писали в първо лице, е 6,9 (при максимум 12) срещу 7,2 за тези, предпочели да не прилагат този подход. Както могат да потвърдят моите редактори, писането от първо лице невинаги е сполучливо. Но какво виждаме в наръчника с "20 блестящи есета", разпространени от организаторите на изпита? Всички работи са получили максимална оценка, но повечето са непоносимо формални и клишизирани - с констатации от рода на "попътният вятър винаги идва след буря" или "твърди се, че историята винаги се повтаря". Едно от есетата - за детски рожден ден, наистина е забавно и сладко, но какво четем в друго, посветено на Виетнам: "С постоянното изплъзване на победата от ръцете на постоянно увеличаващите се сили ситуацията драстично се влоши". Да припомня - това е един от 20-те най-добри есеисти, които оценителите са успели да намерят.

Но ето и добрата новина. Водещият ми аргумент срещу промените в изпита бе хипотезата, че подмяната на абстрактно-логически въпроси с училищен материал - като добавянето на секцията по алгебра, ще доведе до



влошаване на резултатите на деца от по-слаби училища



Притеснявах се, че именно най-уязвимата група ученици ще бъде пожертвана в новия SAT. Опасенията ми се оказаха неоснователни. Всъщност най-бедните деца - тези от семейства с под 20 000 долара годишен доход, показват по-добри резултати на новия формат. Вярно, подобрението е скромно - само три точки, но значимо на фона на общото влошаване на успеха. При бежанците и децата без гражданство напредъкът е направо впечатляващ - 13 точки. А спадът идва от резултатите на богатите деца и тези от средната класа.

Какво обяснява тези изненадващи прекрасни резултати? Официално обяснение няма. Но според Уейн Камара, един от топ-изследователите, ангажирани с теста, новият вариант е по-малко зависим от частната подготовка на децата. "Количествените сравнения и аналогиите, които отпаднаха от новия вариант, изискват специфична стратегия от страна на учениците и децата от бедни семейства нито разполагат с ресурс за такава специална подготовка, нито с мотивация", обяснява Камара. С фокуса върху това, което се учи в гимназиите, и включването на по-малко хитри въпроси новият SAT на практика стимулира егалитарността.

Никога не съм бил по-щастлив от факта, че сбърках.