28 Май 2009 00:11

МОН окачва повече двойки на матурите

28 Май 2009 05:33

Нещо за хванатата да преписва и прикрита щерка на Овчаров?
Само питам, де!

28 Май 2009 07:45

... и министър Вълчев е щастлив.

28 Май 2009 09:13

Заради по-слабото представяне на абитуриентите критериите са занижени
---
Ако сменяте критериите всяка година, как ще се разбере кои са усвоили по-добре знанията и кои -не. Това започва да прилича на досегашните оценки-силен випуск 3=5, слаб випуск 4=2. Какъв е смисъла на матурите.

28 Май 2009 09:14

Двойките на матурите ще бъдат повече, защото учителите не са си свършили работата. Но искат високи заплати!

28 Май 2009 09:53

Ааааах, значи според г-н Вълчев миналата година контролът е бил РАЗЛИЧЕН, т.е. - по-слаб?!???
В такъв случай - мога ли да попитам: а каква е СРАВНИМОСТТА на оценките от матурата миналата година и сега, при това положени? Къде отива твърдението на МОН, че матурите са средството за постигане на съпоставими резултати?
А?

28 Май 2009 09:54

Точно така!
И за да се оправят нещата - предлагам да им се намалят заплатите: даскалите незабавно ще започнат да работят по-добре, нали

28 Май 2009 10:11

Колко кратък текст и колко поводи за размисъл.

За какъв контрол говори министъра, след като критерия за среден 3 са 23 от 100 т.???? Нали е европеец, нали иска европейско образование с европейски контрол на изхода...ми нека стане европейски, нека са поне 45-50 т. И тогава няма да има като вчерашната статия - 56% двойки по БЕЛ в СУ...като никой не казва колко от тях са с 5 и 6 в дипломите, че и от ДЗИ.

Така поднесена информацията е с нулева стойност - това единична грешка ли е; тип "бисер"? Ако е няма страшно - може някой да се е притеснил, може някой да не е догледал, може да си е просто отделен глупав абитурент. Ако обаче е масова, то хич и не трябва да се смеем и да търсим вина в децата, явно някъде така са ги учили.

Ами аз това от лани го разправям - или ги направете както трябва, или хич и не ги правете. Лъжете себе си, лъжете и децата, лъжете и родителите. И след 4-5 год. тази лъжа се стоварва над цялото общество във вид на инженери, икономисти, учители и, Боже опази, лекари и зъболекари.

Това от години се повтаря, никой не го отрича, но и никой, и най-вече МОН, не отговаря защо е така, кой го причинява, как да се излезе от този кръг - все по-ниски образованост, култура, грамотност, на което обаче се "противодейства" с по-ниски критерии.
И вчера казах - очевадна е нуждата от обратна връзка в системата и то от най-комплексния вид - да въздейства и на входа, и на процесите вътре в нея за да може най-накрая в един момент изхода да спре да е толкова неочакван и тревожен.

28 Май 2009 10:51

Въпроса не е в заплатите. Образователните програми са под всякаква критика. Учебниците са безобразни и се пишат от едни и същи неграмотници. Племенниците ми нищо не могат да разберат от това, което е написано в тях.
----
И една много важна друга причина--докато в децата виждат само едни пари, които се изплащат на училището те да са там, знанията отиват на заден план.Пример: Ученик се държи безобразно, натрупва една камара двойки, знае че не може да вземе изпитите, се мести в друго училище. Другото училище вече знае за този проблем и си решава собствения за издръжката-пишат му тройки, вземат пари и т.н. Извода, какво ще се случи с училището, което е решило да му дава знания си направете сами. Ще ви помогна малко-намалява бюджета и трябва да съкратят учители, които са по-добри, поради горенаписаното, от учителите в другото училище.

28 Май 2009 11:24

Stern,
Което си е вярно, вярно си е - независимо, че преди сме се карали по въпроса за учителите.
Ами не става така тая работа: да се иска от изпълнителите, без да е разработена ясна концепция за работата. При това положение ако ще съвсем да им отрежеш заплатите, ако ще да ги мориш с глад и да докараш пазванти да ги бият - нищо няма да излезе. Освен министърът да подскача и да се кефи колко е зле образованието, сякаш не е тъкмо негова работа да го оправи.
(Ама какво ли се чудим - нали такава е световната тенденция. Най-големите банкери подскачат, че банките им са зле и тутакси получават трилион долара )

28 Май 2009 11:27

След 4 години министерстване това са резултатите...
Дано следващият министър успее да мотивира учителите с достойно заплащане, да привлече млади хора в тази сложна и трудна професия и да въведе дисциплина в училищата...

____________________________
Не мир дойдох да донеса, а меч…

Редактирано от - редник на 28/5/2009 г/ 14:45:03

28 Май 2009 11:53

Чудя се дали изобщо има кандидати да стават учители.
Системата е неработеща. Нещата много лесно могат да се оправят, но няма воля за това. Какво би станало например, ако побойниците в училище биват изключвани, а детските надбавки да се спират за онези деца, които не посещават училището. Ако големината на детските надбавки са обвързани с постигнатите резултати от ученика. Ако се дадат права на учителите, да гонят от час...
Начини има, но няма желание.

28 Май 2009 12:21

Къде се е чуло и видяло критериите за постижение да се нагаждат според резултатите?! Все едно на избори да обявиш, че третият по гласове е най-добър, понеже ДПС е излязло трето. Тази методология сигурно са я заимствали от Женския пазар в София, където и 800, и 900 грама череши все излизат един килограм.
И си го казват откровено и простодушно, хората! Май е крайно време някой да измери IQ на образователите. Спешно.

28 Май 2009 12:55

Каквите програмите, учебниците и учителите, такива и зрелостниците! За жалост, изпитите и на кандидат - студентите в СУ е с аналогичен резултат - почти 60 процента двойки! Обичайните резултати по бг и история. Защо ли?

28 Май 2009 13:04

Да го кажа така, че дори образовател да го разбере:
1) Задача на матурите беше да дадат обективна, външна и независима оценка за степента на съответствие на знанията на ученика с минималните държавни изисквания за средно образование. Това, че въпросните изисквания са едно неподдаващо се на интерпретация скъпоплатено словоблудство , сега е отделна тема. Главното е, че държавните образователни изисквания са фиксирани със закон и значи не се менят всяка година, докато критериите за оценка на резултатите се менят. От това какво следва? Че зрелостните изпити не отговарят на своята задача. И тъй като изпитващите го признават откровено, това е достатъчно основание Върховния административен съд да обяви тези изпити и резултатите от тях за недействителни. Остава, който и било от засегнатите да наеме адвокат и да заведе дело.
2) А какъв е възможният мотив на засегнатите? Силен. Според това, в какъв випуск си попаднал - с повече зубрачи по БЕЛ или по-малко, можеш за цял живот да се окажеш "зрял" или "незрял" да кандидатстваш за университет. Това е дискриминация с тежки последици за развитието на личността. И важи и за истински дисциплини, които не са зубрачески. Поради падащото реално качество, голяма част от онези, които не са взели матура по математика миналата година, биха я взели след година-две. Но те не могат да се явят отново и университетът им е забранен за цял живот.

28 Май 2009 13:31

Яяяя, имало истински и зубрачески дисциплини. Браво бе! И БЕЛ значи е зубраческа дисциплина...
тц, тц, тц... Готови образователи! Еми дрънкайте ги тези глупости в къщи и после си събирайте урожая.
Ааа и от мотивацията нищо не става - не за съд, ами и за кръчмата не става.

28 Май 2009 13:44

Сократе, както виждаш никъде в поста си не "разпределям" вина, то не ми е и работа.
Говоря за системата като цяло, приемам я като черна кутия (който разбира от електроника знае за какво говоря), която на изхода си дава неприемливи резултати. И трябва да се промени както настройката й, така и алгоритмите на процесите, които протичат в нея.
Ако се хващаш за ...явно някъде така са ги учили, то не го приемай буквално - може и учители така да са го преподавали, може и в учебник така да е написано, може да е какво ли не.
Сега, ако почнат учители да повтарят папагалски колко те са велики и подготвени, ама пустия министър им слага прът в колелата...това е друга тема. И друг път съм го казвал - причините са вътре в кутийката, от министъра до селския даскал, да не забравяме и авторските колективи, пишещи учебниците, както и "мъдреците", пишещи ДОИ. Аз, ние, обществото, издържащи тази система, имаме правото да искаме отговори защо плащаме, а получаваме неграмотност. И да искаме работата на кутийката да се промени. Ако трябва отгоре до долу или обратното.

28 Май 2009 14:05

Calina Malina,
БЕЛ е абсолютно страничен въпрос в постинга ми. Все пак ми стана любопитно. За пръв път срещам мнение, че в обучението по този предмет не доминира зубренето. Вие под БЕЛ и зубрене какво разбирате?

28 Май 2009 14:16

Sorry, ама туканка чакам мнението на едно "Нашо куче", припикващо 'сите "OбразУвания" - (снимка: натиснете тук) !

Редактирано от - OLDMAD на 28/5/2009 г/ 14:18:21

28 Май 2009 14:48

И понеже коментираме ефективността - ето пример от братска Македония:



Натиснете тук

____________________________
Не мир дойдох да донеса, а меч…

Редактирано от - редник на 28/5/2009 г/ 14:51:30

28 Май 2009 16:04

"Все пак ми стана любопитно. За пръв път срещам мнение, че в обучението по този предмет не доминира зубренето."
Автоцензор, ти сериозно ли!
Ако е знание, значи е търсене, разбиране, откриване... абе мислене -преживяване трябва да е образованието по литература. И е много важно, за да се формира личност в която и да е професия.
Въобще, в този живот има много излишни неща, излишно знание няма.

28 Май 2009 16:22

Сега по матурата. Вижте, наличието на матура разбута "черната кутия" както по-горе някой нарече образованието. Вярно е, че се правят все още компромиси по оценяването. Причината е в това, че ай някой е извикал "Царят е гол", ай са го провалили. Реално е, половината от завършващите да получат диплома и съответно да продължат с висше образование. Другите трябва просто да си вземат свидетелството за средно образование и да изучат някаква професия. Да , ама нагласата всичко да завърши с диплома и да продължи е по-силна, поне засега. А и вузовете ще останат без работа, така че щом като образованието е социален въпрос, такива ще са резултатите.

28 Май 2009 18:20

Калина, айде малко да те пообразовам, че си схванала понятието "черна кутия" като носещо негативизъм.
В най-пряк смисъл, в електронната техника "черна кутия" се нарича блок, схема, възел, за който не се знае как точно обработва входните сигнали. За неспециалистът какви процеси протичат из електронните компоненти на един електронен блок не представлява интерес; той само знае, че подавайки определен входен сигнал, то на изхода на блока (кутийката) трябва да получи изходен сигнал с определени параметри. А ако не се получат се задействат т.мар. системи за обратна връзка, които коригират или входния сигнал, или процесите вътре в блока, или и двете. Целта е да се получи нужния изходящ сигнал, който обикновено е входящ за следващата "черна кутийка".
По общо казано - ако ти набереш номера на приятел на телефона си не знаеш как действа апарата, каква е преносната среда до оператора, как компютрите му обработват всичко и доставят позвъняването ти на търсения номер. За теб всичко това е черна кутия, но знаеш какво да очакваш - след като набереш да чуеш гласа на търсения.
И ако оператора те свързва с други, ако не смята вярно потреблението ти, ако чуваемостта е лоша, ако е без покритие, ако... ти почваш да търсиш сметка. Плащам, а не получавам услугата в приемлив вид.
Е, проектирай тази система в образованието и ще разбереш какво имам предвид с "черна кутийка".

28 Май 2009 22:42

Калинке сладка, как пък реши, че говоря за това, как ТРЯБВА да се преподава литература, а не какво реално се прави в часовете по БЕЛ? Така може да чете само т.нар литераторка, както по недоразумение наричат учителките по БЕЛ.

01 Юни 2009 00:35

И заради лошите резултати на матурите ще орежат заплатите на учителите и издръжката на учениците. А някой училища направо ще ги закрият.

04 Юни 2009 17:10

Моите извинения, но в другите старни от Европа квадратно уравнение учат в 11 клас, а тук то не стига и за тройка. Учебниците са им много цветни и шарени, но текст почти няма, 50 % от теста за три е добре за тях. Нека пуснем едно англичанче да решава нашата матура, например по математика. Затова моля не говорете за европейски стандарти, защото нашите 50% от теста наистина са много повече от тяхните 50 %.