|
| --- |
Проблемите с резултатите от изпита по математика започнаха в петък. Тогава МОН обяви, че на първия модул от изпита - тест с 20 въпроса, слаби оценки са изкарали 17 982 ученици. Децата са длъжни да решат този модул, който показва нивото на випуска в края на 7-и клас. За да се състезават за гимназиите, те трябва да решат и втория модул от 4 задачи. В петък министерството обяви, че при децата, решавали и двата модула, двойките са 3881. Не стана ясно колко от двойкаджиите на първия модул са се отказали и не са продължили да работят по втория. Няма статистика за резултатите само при втория модул, за да се изясни картината. В петък само се разбра, че от целия випуск от 53 000 ученици 32 000 са решавали и двата модула, тоест 21 000 деца не са продължили.
Големият брой двойки на първи модул и малкият брой двойки на втория модул предизвикаха брожения сред родителите и съмнения в манипулации. МОН обаче неглижира въпросите с обяснението, че дори за един правилно направен чертеж на втория модул ученикът може да получи точка и да прехвърли летвата за тройка на двата модула.
В понеделник регионалните инспекторати започнаха да представят данни от изпитите на областно ниво, които окончателно взривиха картината. Разследване на БНТ сумира тези данни, твърдейки, че те представят статистика от изпитите за гимназиите, тоест едновременно за първи и втори модул. Така телевизията докара броят на слабите оценки за гимназиите до 16 554. В същото време от сайтовете на самите инспекторати става ясно, че тези данни не са представени по единна схема, а хаотично - някои инспекторати твърдят, че са публикували статистика само за първи модул, други - и за двата.
Просветното министерство реагира на пожар на тази информация, но вместо да внесе яснота, хвърли нова бомба. Веднага след излъчването на материала МОН е позвънило в БНТ да коригира драстично броя на слабите оценки. От телевизията съобщиха, че от министерството са обявили през редакцията на "По света и у нас", че двойките след двата модула на изпита са 16 856.
Вчера министерството излезе с трета версия по въпроса. Оттам заявиха, че 16 856 е общият брой на слабите оценки от националното външно оценяване (първи модул) и от изпита за гимназиите (т.е. първи и втори модул), като е отстранено припокриването. От новите разяснения излиза, че от първоначално обявения брой двойки на първия модул - 17 982, 5007 деца са работили и по втория модул и това им помага да изкарат оценка над тройка. 12 975 ученици не са работили по допълнителните задачи и остават с двойката от първия модул. От работилите върху целия изпит общият брой двойки отново е 3881, колкото беше обявено в петък.
Тази напълно нова трактовка бе дадена вчера пред журналисти, като на пресконференцията репортерът на БНТ, започнал разследването, не присъстваше. Така не се разбра какво точно е обяснявало и потвърждавало министерството в понеделник. Меглена Кунева и Диян Стаматов пък се опитаха да внушат, че разваленият телефон е по вина на журналистите, които в петък били нетърпеливи да научат цялата информация, а това не било възможно. "Изпитът се провежда на национално ниво, проверява се във всяка една от областите. В петък сутринта нямаше как да ви бъде дадена информация във вида, в който очаквахте да я получите. От тези 17 982 ученици само една част са продължили на втория модул. Някои от тях не са успели да направят нищо повече и са си потвърдили двойката, някои са успели да повишат оценката. Тази сложна комбинация от 4 комбинирания в петъчния ден нямаше как да се направи. И тогава, и сега двойките от първи и втори модул, тоест за гимназиите, са 3881", коментира Стаматов. Така той се върна към версията си от петък, без да обясни защо в понеделник ведомството е дало различни данни на БНТ.
Кунева пък побърза да обобщи, че след поредните напоителни съобщения вече никой не си мислел, че министерството нещо се опитва да крие. Тя похвали колегите си и обяви за абсурдно питането за поемане на отговорност и оставки. "Това означава аз да попитам дали някой, който не е разбрал (б.р. подразбира се от журналистите), ще подаде оставка, ще напусне ли работата си? Сигурно и в единия, и в другия случай може да се говори още по-ясно. Но за недобронамереност, за недобросъвестност, за укриване на данни и така нататък... хайде да бъдем предпазливи, когато говорим, доста разумни, и да не се опитваме да сложим проблем там, където такъв няма. Така че моят отговор е не, няма защо и смятам, че трябва да проявим доста голяма хладнокръвност, когато става въпрос за образование. Освен това искам да кажа, че много благодаря на екипа на министерството за изключително тежката и упорита работа, която тази година завърши с много добра организация на самото министерство", коментира Кунева.
И на регионално ниво цари хаос със статистиката
Освен на национално ниво, хаосът е пълен и на ниво регионални инспекторати. Прегледът на сайтовете показва, че отделни инспекторати не са си направили труда да правят разлика между двата формата на изпита - за целите на националното външно оценяване, модул 1, и за целите на приемния изпит след 7-и клас - модул 1 и модул 2. На почти всички сайтове на инспекторатите е публикувана типова статистика, която да даде информация на родителите как са се представили децата им на фона на разпределението на оценките. Такава статистика обикновено се дава с цел да ориентира за шансовете спрямо другите кандидати и няма много смисъл за външното оценяване, където оценката е текуща.
Ето няколко примера за разнобоя в сайтовете на регионалните инспекторати:
- На сайта на столичния инспекторат на образованието статистиката за двойките по математика е включена в секцията "Прием след завършен VII клас. Файлът е озаглавен "статистика "Математика" и от него се разбира, че двойките са 1904. По този начин читателят остава с твърдото впечатление, че е представена информация от оценяването на двата модула, за целите на приемния изпит след 7-и клас.
- Според информацията на сайта на инспектората във Варна представената статистика е за резултатите от националното външно оценяване, тоест само първи модул. Двойките са 1112. Статистиката е оформена по абсолютно същия начин, по който е оформена статистиката за София.
- На сайта на РИО-Благоевград статистиката за двойките е представена като статистика на успеваемостта от националното външно оценяване. Би следвало под това да се разбират само резултатите от първи модул. Според данните слабите оценки по математика са 657.
- На сайта на РИО-Пазарджик статистиката за двойките е включена в секция 7 клас - прием 2016-2017. Към статистиката има указание как да се работи с нея, от което става ясно, че информацията е за изпитите след 7-и клас, на базата на двата модула. В него изрично се указва родителите да сумират оценките, получени от националното външно оценяване и допълнителния модул в седми клас по БЕЛ и математика, с които се кандидатства, за да се ориентират за броя на кандидатите с по-висока оценка. Слабите оценки са 835.
Ето няколко примера за разнобоя в сайтовете на регионалните инспекторати:
- На сайта на столичния инспекторат на образованието статистиката за двойките по математика е включена в секцията "Прием след завършен VII клас. Файлът е озаглавен "статистика "Математика" и от него се разбира, че двойките са 1904. По този начин читателят остава с твърдото впечатление, че е представена информация от оценяването на двата модула, за целите на приемния изпит след 7-и клас.
- Според информацията на сайта на инспектората във Варна представената статистика е за резултатите от националното външно оценяване, тоест само първи модул. Двойките са 1112. Статистиката е оформена по абсолютно същия начин, по който е оформена статистиката за София.
- На сайта на РИО-Благоевград статистиката за двойките е представена като статистика на успеваемостта от националното външно оценяване. Би следвало под това да се разбират само резултатите от първи модул. Според данните слабите оценки по математика са 657.
- На сайта на РИО-Пазарджик статистиката за двойките е включена в секция 7 клас - прием 2016-2017. Към статистиката има указание как да се работи с нея, от което става ясно, че информацията е за изпитите след 7-и клас, на базата на двата модула. В него изрично се указва родителите да сумират оценките, получени от националното външно оценяване и допълнителния модул в седми клас по БЕЛ и математика, с които се кандидатства, за да се ориентират за броя на кандидатите с по-висока оценка. Слабите оценки са 835.
Играта със скалите
Ежегодна енигма около изпитите и за 7-и клас, и за матурите е скалата за оценяване. МОН е приело политика тя да не се обявява преди изпитите, като се приема, че е плаваща и зависи от конкретните резултати. Така министерството може да се "съобразява" с нивото на конкретния випуск и да нагажда спрямо него скалата и нивото на тройката. Как се променят критериите за различните оценки през годините е невъзможно да се проследи по официалната информация на сайта на министерството. Подробен архив обаче пазят сайтовете на частни школи за подготовка на кандидат-гимназисти.
Проверка на "Сега" показа, че през годините скалата за изпитите в 7-и клас е била доста подвижна. През 2010 г. минимумът за тройка е занижен от 16 точки на 14 точки. През 2011 г. летвата е върната на 16 точки, на следващата година се вдига на 18 точки, а през 2013 г. отново е свалена на 16 точки. Такъв е прагът за тройка и в момента. Скалата на теория е гъвкава и при матурите, където минимумът за тройка е фиксиран на 23 точки. От години обаче това ниво не е пипано.
Още през 2010 г., когато външното оценяване бе обединено с приемните изпити за гимназиите, летвата за тройка бе сложена на едно и също ниво и при двата модула. От самото начало това породи спорове, а резултатът бе рязко подобрение в резултатите на учениците. Летвата за тройка обаче си остана еднаква и за двете части на изпита, въпреки че за единия модул максималният брой точки е 65, а за целия изпит - 100. Така излиза, че е по-трудно да изкараш три на по-лесния елемент от изпита - този за външното оценяване. 16 от 65 точки се равнява на близо 24.6% верни отговори. Ако същият процент се приложи спрямо максималния брой точки от двата модула - 100, летвата за три за приемния изпит в гимназиите би следвало да бъде 25 точки.
ВАКУУМ
Като цяло уредбата на приемните изпити след 7-и клас е доста обща и голяма част от правилата, особено за дейността на комисиите и гарантиране на сигурността на изпитите, не са определени на ниво наредба.
Проверка на "Сега" показа, че през годините скалата за изпитите в 7-и клас е била доста подвижна. През 2010 г. минимумът за тройка е занижен от 16 точки на 14 точки. През 2011 г. летвата е върната на 16 точки, на следващата година се вдига на 18 точки, а през 2013 г. отново е свалена на 16 точки. Такъв е прагът за тройка и в момента. Скалата на теория е гъвкава и при матурите, където минимумът за тройка е фиксиран на 23 точки. От години обаче това ниво не е пипано.
Още през 2010 г., когато външното оценяване бе обединено с приемните изпити за гимназиите, летвата за тройка бе сложена на едно и също ниво и при двата модула. От самото начало това породи спорове, а резултатът бе рязко подобрение в резултатите на учениците. Летвата за тройка обаче си остана еднаква и за двете части на изпита, въпреки че за единия модул максималният брой точки е 65, а за целия изпит - 100. Така излиза, че е по-трудно да изкараш три на по-лесния елемент от изпита - този за външното оценяване. 16 от 65 точки се равнява на близо 24.6% верни отговори. Ако същият процент се приложи спрямо максималния брой точки от двата модула - 100, летвата за три за приемния изпит в гимназиите би следвало да бъде 25 точки.
ВАКУУМ
Като цяло уредбата на приемните изпити след 7-и клас е доста обща и голяма част от правилата, особено за дейността на комисиите и гарантиране на сигурността на изпитите, не са определени на ниво наредба.
ЕДНО КЪМ ЕДНО ПРЕД БНТ
Диян Стаматов: Не виждам къде е проблемът
- Обявихте, че двойките по математика са 3881. Само Варна и София правят 3800 двойки. Те ли лъжат, като обявяват тези цифри там, или какво?
- Не мога да ви кажа какво правят. Аз ви казах каква е статистиката и мога да ви я повторя и сега. Тя е тъжна статистика.
18 000 са двойките по националното външно оценяване.
- След първи модул или след двата?
- След първи.
- Нас ни интересува след втори. Защото вие тази оценка променихте.
- Това, което вие сте наблюдавали, е резултат на областните комисии, които имат единствената пълна информация по всеки един модул, по всеки един предмет.
- Тоест казвате, че 3800 е грешно число?
- Аз не виждам в момента къде е проблемът.
- Проблемът е, че вие подменихте статистиката за пред хората, а всъщност двойките си останаха 17,18 или по моите сметки около 15-16 хил.
- Не, опитахме се да кажем една много жестока истина и я казваме много сериозно за пореден път.
- Не мога да ви кажа какво правят. Аз ви казах каква е статистиката и мога да ви я повторя и сега. Тя е тъжна статистика.
18 000 са двойките по националното външно оценяване.
- След първи модул или след двата?
- След първи.
- Нас ни интересува след втори. Защото вие тази оценка променихте.
- Това, което вие сте наблюдавали, е резултат на областните комисии, които имат единствената пълна информация по всеки един модул, по всеки един предмет.
- Тоест казвате, че 3800 е грешно число?
- Аз не виждам в момента къде е проблемът.
- Проблемът е, че вие подменихте статистиката за пред хората, а всъщност двойките си останаха 17,18 или по моите сметки около 15-16 хил.
- Не, опитахме се да кажем една много жестока истина и я казваме много сериозно за пореден път.
колят и мажат .... с грес! 
