:: Разглеждате вестника като анонимен.
Потребител:
Парола:
Запомни моята идентификация
Регистрация | Забравена парола
Чува се само гласът на енергийните дружества, допълни омбудсманът
Манолова даде петдневен ултиматум на работодателите да предвижат проекта
От ВМРО и „Атака” обявиха, че няма да подкрепят ГЕРБ и ще гласуват против предложението
Платформата протестира срещу бъдещия закон за авторското право в онлайн средата
Корнелия Нинова споделяла идеите на Джоузеф Стиглиц
Дванайсет момчета може да прекарат месеци блокирани в пещера в Тайланд (видео)
СТАТИСТИКИ
Общо 440,462,942
Активни 221
Страници 18,248
За един ден 1,302,066

Всеки втори десетокласник има проблеми с ИТ технологиите

Само 2-ма ученици от близо 20 хиляди са постигнали максимален резултат на изпита по компютърни компетентности през м.г.
Освен че се представят зле в международните изследвания по български, математика и природни науки, нашите тийнейджъри имат проблеми с ИТ технологиите. Половината ни десетокласници нямат елементарни дигитални умения, сочат резултатите от пилотното национално онлайн оценяване на дигиталните компетентности на учениците от 10-и клас, проведено между 13 и 17 юни 2016 г. Данните за него не са представяни официално от просветното министерство, но са публикувани на страницата му без коментари, нито пък мерки за преодоляване на проблемите.

Изследването е проведено сред 19 536 ученици от всички 28 области у нас, което е 93.21% от включените в представителната извадка ученици от различни видове училища. Оценяването е включвало два модула - решаване на тест за 30 минути и практическа задача - 60 мин. Проверявани са компетентности, съответстващи на държавните образователни изисквания по учебните предмети информационни технологии и информатика и на Европейската референтна рамка за дигиталната компетентност. Преди реалното оценяване е била проведена тренировъчна сесия с учениците с примерен тест и примерна задача.

Тестовият вариант на всеки ученик по време на оценяването се е генерирал на случаен принцип от банка задачи по категории, т.е. всеки ученик се е явявал на различен вариант, еквивалентен на примерния, но с други задачи и в друг ред. Броят на вариантите, които се получават, е десетцифрено число и преписването и подсказването са практически невъзможни, посочват от МОН. Практическата задача също се получава онлайн от ученика на случаен принцип от 15 варианта, които също са еквивалентни на примерната практическа задача.

Резултатите от това препитване са доста тревожни - средният резултат за двата модула е 30 точки (при максимален брой от 60 т.). "Броят на учениците, които имат резултат равен или по-голям от 50%, е 9994. На тези ученици ще бъде издадено удостоверение за постигнатите резултати", пишат от МОН. Останалите няма да получат такова свидетелство.

В сайта на МОН, където са поместени резултатите от проучването, не е посочена каква е скалата за оценяване, т.е. колко точки съответстват на различните оценки - двойка, тройка, четворка и т.н. Ако все пак за ориентир се вземе националното външно оценяване, където максимумът точки от първия модул точки е сходен - 65 т., и където летвата за тройка е 17.5 т., то по груби сметки може да се заключи, че двойкаджиите на изпита по дигитални компетентности (т.е. тези с под 20 т.) са 5314 души, т.е. приблизително 20%.

Максималният брой - 60 точки, е постигнат от двама ученици. Единият е от Първо СОУ "Св. Седмочисленици" в Търговище, а другият - от Частната профилирана гимназия по информационни технологии и обществени комуникации "Антоан дьо Сент-Екзюпери", гр. Варна. Осем ученици имат резултат 59 точки - трима от тях са от 91-ва Немска езикова гимназия в София, с по един отличник са представени Първа английска езикова гимназия в столицата, 73-то СОУ (София), СОУ "Христо Ботев" в Нова Загора, СОУ "Саво Ценов Савов" в Пирдоп и СОУ "Христо Ботев" в Септември.

През тази учебна година оценяването на дигиталните компетентности трябва да обхване всички ученици в 10-и клас. Изпитът предстои през юни.



ПЛЮСОВЕ И МИНУСИ

Най-добри резултати са постигнати в задачите, свързани с електронна комуникация, с компютърни конфигурации и връзка с интернет, както и с антивирусна защита и правилна работа с компютърни системи, показва изследването. Най-ниски резултати пък има при задачите за измерване на информация и превръщане от една мерна единица в друга, както и тези, свързани с търсене на информация, с електронни таблици и със споделена работа в мрежова среда.
7
2424
Дай мнение по статията
СЕГА Форум - Мнения: 
7
 Видими 
01 Май 2017 19:29
Проблеми с електронните игри и забавления нямат...
---------------------------------
Сайтът на Генек

01 Май 2017 20:14
Учебниците и програмата,както и реализацията им като методика (всички варианти, без изкллючения) са неграмотно съставени. Не отразяват най-елементарни общоизвестни общопедагогически изисквания - както и повечето друго предмети.

Затова няма как да има ниво.

Авторите на учебниците не са подготвени за тази дейност.

Оттам като добавим наистина слабия интерес на много учители към преподаването - както е по много предмети, не става дума за изключение, резултатът е налице.

Такова е нивото по музика, домашен бит и рисуване. Просто няма изпитио по тях и частни уроци.

Няма причини в тази дисциплина да е друго. Просто няма такава причина - източника е един МОН и РИО София.

У нас няма разбиране на национално ниво, какво е методика, и за какво е нужна. Системно се бърка методика "на преподаването" с методика на "решаване на (по-трудни) задачи". Второто се приема за първото, а първото просто не съществува.
01 Май 2017 23:30
Учебниците и програмата,както и реализацията им като методика (всички варианти, без изкллючения) са неграмотно съставени.
Абсолютно съгласен!
ИТ технологии, според МОН, са компютри с микромека ОС и съответните офисни програми! И това не е само в средното училище.

Това образование наистина се превръща в злокачествено образУвание!
02 Май 2017 01:50
компютърни компетентности


О неразумни бюрократе, поради что ся срамиш да кажеш компютърни умения?
02 Май 2017 08:12
"ИТ технологии, според МОН, са компютри с микромека ОС и съответните офисни програми! И това не е само в средното училище."
Точно. Огромна част от работещите в този сектор (ИТ) смятат , че като познават добре ОС и някои мрежови команди и готовие програмни пакети, са на ти с
информационните технологии.

02 Май 2017 08:37
Тестовият вариант на всеки ученик по време на оценяването се е генерирал на случаен принцип от банка задачи по категории, т.е. всеки ученик се е явявал на различен вариант, еквивалентен на примерния, но с други задачи и в друг ред.

Това на какъв език е – новобългарски или €BG?...
И това е написано в статия за образованието?!...
02 Май 2017 09:41
Безумието да се бърка "компютърни умения" с "информационни технологии" си е запазане марка на всички "разбирачи" по темата обучение за работа с компютри. Не програмиране, а работа с компютри.
Естествено, това си е и проблем на тези, дето преподават, щото най-често това са си някакви информатици, а те от технологии не разбират. Те разбират от науки (или поне така би трябвало да бъде). Затова и МОН бълва такъв бълвоч по темата - няма ясно дефинирана цел, т.е. умения които децата трябва да владеят. А и няма идея защо точно тези умения трябва да се владеят.
Дай мнение по статията
Всички права запазени. Възпроизвеждането на цели или части от текста или изображенията става след изрично писмено разрешение на СЕГА АД