- Проф. Гроздев, нисък ли е средният резултат от 3.76 по математика на теста за гимназиите?

- Резултатите не означават, че децата не са добре с математиката. Това е хубав резултат, но показва, че не се работи достатъчно. Да се изкара оценка между 4.50 и 5.00 на този тест е съвсем лесно. Затрудненията идват за оценките от 5.50 и нагоре заради няколко трудни задачи, които са направени за селектирането на учениците. Според мен тези резултати реално отразяват знанията на децата. Ние можем да направим тест, който да даде среден резултат и над 4.50, но какво ще кажем тогава - че всичко е наред?! Напротив, този резултат показва, че трябва да се работи малко повече в областта на математиката - часовете са малко, подготовката за този изпит не е правилно поставена. Хората ходят на частни уроци, но това не решава проблема. Между другото едни от най-големите противници на този формат на изпитите са големите бизнес фирми, които дават уроци. Те най-много протестират, защото досега така бяха насочили подготовката, че превръщаха децата в роботи. Сега това нещо не може да се получи, защото задачите са разнообразни и във всички случаи не изискват някакви особени математически знания, а изискват напрежение на мозъка и логическо мислене.

- Тестът по математика проверява ли успешно знанията от IV до VII клас? Преди бяха 2 задачи, а сега са 50. Времето достатъчно ли е за всички?

- Тези задачи проверяват абсолютно целия материал и няма нещо, което да е пропуснато. И този, който има от 4.50 нагоре, означава, че е усвоил много добре материала. Оценка под 4.50 подсказва, че има основни пропуски. За отлична оценка от 5.50 и нагоре се проверяват не само стандартните знания в училище, но и умения за мислене. Този тест затруднява силния ученик, този, който гони щестицата. Учениците, които ходят на олимпиади, изкараха 5.90, т.е. има грешки и при тях. От децата с пълни шестици от изпита познавам само едно момче от Ямбол, то е страхотно. Между другото това момче беше включено в отбора за Балканиадата в Албания, но изпитът след VII клас съвпадна с нея и той остана за изпита. Иначе времето е достатъчно.

- Имаше коментари на учители от Софийската математическа гимназия, че задачите са като за олимпиада. Трудни ли бяха?

- Има 7-8 задачи, които действително са трудни. От математическа гледна точка са трудни 3 задачи по геометрия. Останалите 5-6 задачи са трудни, но те не изискват познаването на учебен материал, а изискват мислене. Ето това е стилът на олимпиадите. От тази гледна точка са трудни, но аз твърдя, че един отличник без някаква допълнителна подготовка спокойно може да изкара 5.50.

- Какво обаче е нормална подготовка в такъв случай - часовете по математика достатъчни ли са, учителите добре подготвени ли са?

- Това е сериозен проблем. Има региони, в които такава подготовка се провежда, учителите са качествени, но има и училища, където това не е така. Няма какво да се лъжем - губят се часове, имаше стачки, много проблеми имаше тази година. Тестът е направен за подготовка по стандарт и там, където има слаби резултати, те се дължат на факта, че този стандарт не е спазен при подготовката. Ние винаги сме защитавали тезата, че основните предмети, които се учат от първия до последния клас в училище - това са български език и литература и математика. Едното е роден език и няма как да не се научим да четем, да пишем и да използваме българската реч. И другото е математика, защото възпитава другите качества за други области. В момента Европа бие камбаната, че има отлив от природоматематическите направления. От тази гледна точка самата образователна програма у нас куца, занемарено е обучението по математика. Това се отнася и за учебната програма, и за учебниците, и за качествени и квалифицирани учители и трябва да се обърне внимание върху този проблем.